楊囡囡

摘要：目前，國際國內(nèi)形式不斷變化，大量西方不良思潮涌入我國，對青少年的思想道德建設(shè)帶來了諸多問題，使青少年教育不能順利進(jìn)行，大多情況下，學(xué)校負(fù)責(zé)青少年的思想道德教育，但學(xué)校、家庭、社會還不能形成教育合力。所以，創(chuàng)建家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的德育教育模式，才能提高青少年道德教育質(zhì)量，幫助青少年樹立良好的思想道德觀念。在形成“三位一體”中職德育教育模式過程中，充分利用“三位一體”工作模式，建立完善的工作機(jī)制，提高學(xué)校德育教育水平，聯(lián)合學(xué)生家長、所在社區(qū)共同做好學(xué)生的道德教育工作。

關(guān)鍵詞：“三位一體”；中職德育模式；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0296-02

Abstract： at present， the international and domestic forms are constantly changing， and a large number of Western unhealthy trends of thought are pouring into our country， which brings many problems to the ideological and moral construction of young people， so that the education of young people can not be carried out smoothly. In most cases， the school is responsible for the ideological and moral education of young people， but the school， family and society can not form the resultant force of education. The moral education mode of the family， the school and the social "Trinity" can improve the quality of the adolescent moral education and help the young people to set up a good ideological and moral concept. In the process of forming the "Trinity" secondary vocational moral education mode， the "Trinity" work mode is fully utilized to establish and perfect the model. To improve the level of moral education in schools， and to work together with parents and communities to do a good job in moral education of students.

Key words： "Trinity"； secondary vocational moral education mode； network environment

網(wǎng)絡(luò)中存在著大量不良言論，嚴(yán)重影響著中職德育教育工作的順利開展，同時也為德育教育工作也創(chuàng)造了大量機(jī)會。中職學(xué)校德育教育工作的進(jìn)行要結(jié)合“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體教育模式，共同推動中職學(xué)校德育教育工作的穩(wěn)步開展，提高德育教育工作水平。

1 創(chuàng)建“三位一體”德育模式的重要性

1.1可以幫助青少年形成健全人格

德育教育是教育人員講解道德規(guī)范，并影響受教育者內(nèi)心活動的過程，在受教育者的配合下，將教育者的言論轉(zhuǎn)化為受教育者的言行。在這一過程中，家庭、學(xué)校、社會具有相互配合、互為補(bǔ)充的關(guān)系，是教育者與受教育者共同存在的空間，具有穩(wěn)定的整體性，德育教育普遍存在于學(xué)校、社會、家庭當(dāng)中。只有充分利用學(xué)校、家庭、社會的教育力量才能自多個方面對學(xué)生開展道德教育，幫助學(xué)生提高思想道德水平。

第一，家庭、學(xué)校、社會擁有相同的德育教育目標(biāo)，對學(xué)生有著相同的德育要求，在教育過程中不會出現(xiàn)分歧；第二，家庭、學(xué)校、社會在德育教育中分別具有不同的優(yōu)勢，利用相互交流、補(bǔ)充，逐步形成以學(xué)校教育為主，結(jié)合家庭教育與社會教育共同進(jìn)行的“三位一體”德育體系，實現(xiàn)青少年德育教育工作的全覆蓋。第三，學(xué)校、家庭、社會在德育教育內(nèi)容上具有不同的重點(diǎn)，共同為了提高學(xué)生的思想道德水平而努力，促進(jìn)學(xué)生人格的日益完善。

1.2可以建設(shè)穩(wěn)定和諧的社會環(huán)境

道德對人的言行具有一定的約束作用，擁有良好的道德水平才能創(chuàng)建良好的社會秩序、建設(shè)和諧社會，青少年是祖國建設(shè)的中堅力量，提高青少年的思想道德水平，可以保證社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、社會建設(shè)的順利開展。德育教育將與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治制度要求相一致的思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識，使青少年成為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與政治建設(shè)的一分子，有利于鞏固我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與政治制度。家庭、學(xué)校、社會是青少年思想道德教育的主要場所，在時間、空間上有著不可比擬的優(yōu)勢，始終貫穿于青少年的生活學(xué)習(xí)，幫助青少年樹立正確的人生觀與價值觀，實現(xiàn)社會的長治久安。

2 創(chuàng)建“三位一體”德育模式的主要措施

德育教育不可急于求成，家庭、學(xué)校、社會分別屬于德育教育中的重要組成部分，具有不可分割、相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系，為了形成三者的教育合作，使青少年形成良好的思想道德，首先要合理處理三者間的關(guān)系，分別賦予不同的職責(zé)與功能，使其發(fā)揮更大的作用。

2.1家庭、學(xué)校和社會在德育教育中承擔(dān)必要的職責(zé)

（1）家庭德育教育是根本

在人類文明發(fā)展過程中，家庭是人接觸社會與生活的第一場所，是學(xué)習(xí)知識、形成技能、提高道德水平的主要陣地，在青少年思想道德教育中負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家庭教育是開展德育教育的根本，社會的快速發(fā)展過程中，要求家庭參與青少年的思想道德教育，家長要正確理解德育教育工作，積極學(xué)習(xí)開展教育教育所需的技能與知識。逐步形成高尚的人格，創(chuàng)建和諧平靜的家庭環(huán)境，使自己的教育具有較高的說服力。再有，隨著我國改革開放的深入，人們的思想日益多元，青少年的德育教育存在的問題更多，遇到的困難更大。同時學(xué)生具有不同的性格品質(zhì)，但在家中是最自然的表現(xiàn)，所以家庭要充分配合學(xué)校工作，及時掌握學(xué)生的思想發(fā)展與人際交往情況，做好學(xué)生的引導(dǎo)與教育工作，在學(xué)生德育教育工作中起到應(yīng)有的作用。

（2）學(xué)校德育是主導(dǎo)

學(xué)生的生活離不開學(xué)校，在校的時間越來越長，因此，利用學(xué)校開展德育教育可以提高學(xué)生的思想道德水平。青少年在學(xué)校的成長階段，是身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是最終形成人生觀與價值觀的重要時期。學(xué)校的德育教育具有一定的計劃性、組織性、系統(tǒng)性，所以學(xué)校在“三位一體”德育教育中承擔(dān)著主導(dǎo)責(zé)任，是家庭與社會教育不可比擬的。學(xué)校要嚴(yán)格貫徹黨的教育方針，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)過程中融入德育教育內(nèi)容，保證德育教育工作的正常開展。

（3）社會德育教育是檢驗

社會是青少年道德實踐的重要場所，是青少年檢驗自己道德水平的實驗室，所以，創(chuàng)建良好的社會德育環(huán)境，可以充分發(fā)揮輔導(dǎo)功能。要做好社會公德、家庭美德宣傳教育工作，逐步形成提倡公平、和諧穩(wěn)定的社會風(fēng)氣，為學(xué)生思想道德的形成創(chuàng)建良好的環(huán)境。再有，在青少年德育教育中還要充分利用社會資源，使學(xué)生將學(xué)到的道德知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中。組織形式多樣的道德實踐活動，強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵建設(shè)，提高道德要求，將道德教育與文體活動融合在一起，使青少年感受到德育教育的樂趣，青少年在參與各種活動時可以增加自己的情感體驗，提高自己的精神境界。

2.2整合學(xué)校與家庭、社會的德育教育力量

家庭、學(xué)校、社會是青少年德育教育的三大主力，家庭教育是根本，社會教育是輔助，學(xué)校教育是主導(dǎo)，所以，在青少年德育教育過程中，學(xué)校要充分協(xié)調(diào)家庭、社會的教育力量，三者形成教育合力，共同在青少年德育教育中承擔(dān)必要的職責(zé)。

（1）學(xué)校教育與家庭教育的融合

家庭教育在德育教育中具有舉足輕重的作用，家校聯(lián)合是開展德育教育的必要手段，可以為青少年創(chuàng)建良好的教育環(huán)境。學(xué)校要將家長作為學(xué)校德育教育的合作者，充分利用家庭教育，舉行講座、交流、研究等形式，指導(dǎo)家長掌握豐富的教育知識與教育技能，使家庭德育教育更具針對性，在家長的大力支持下，家庭教育與學(xué)校教育強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，學(xué)校隨時了解學(xué)生在校外的種種表現(xiàn)，家庭主動配合學(xué)校的教育工作，隨時將學(xué)生的思想變化反映給學(xué)校，嚴(yán)格管教孩子，幫助青少年形成正確的思想品德。

（2）學(xué)校教育與社會教育的融合

幫助青少年形成良好的思想道德有利于建設(shè)和諧社會，因此，開展德育教育離不開社會力量的支持，有關(guān)部門要聯(lián)合學(xué)校共同開展文化建設(shè)，為青少年健康成長創(chuàng)建穩(wěn)定和諧的社會環(huán)境。學(xué)校與有關(guān)部門要一邊教育一邊管理，在加強(qiáng)思想道德教育的同時加強(qiáng)管理，幫助青少年自覺嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行。結(jié)合教育手段、法律知識、行政措施、輿論影響等各種方法，幫助青少年明確自己的奮斗方向。還要嚴(yán)格管理文化市場，杜絕不良游戲軟件的發(fā)行。嚴(yán)格管理電子游戲廳等服務(wù)場所，凈化校園周邊環(huán)境，為青少年健康成長創(chuàng)建良好的社會氛圍。

3 結(jié)語

總之，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代以來，中職生的德育教育工作得到了人們的普遍重視，社會、家庭、學(xué)校共同努力，打造“三位一體”的德育教育模式，真正關(guān)注青少年的健康成長，將青少年作為學(xué)習(xí)的主體，幫助青少年形成健全人格。德育教育要求學(xué)校、家庭、社會各方面積極參與，要求社會各界為青少年德育教育工作提供諸多幫助，為青少年健康成長創(chuàng)建穩(wěn)定和諧的社會環(huán)境，提高青少年的綜合素質(zhì)，使其早日成為新時期國家需要的棟梁之才，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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