基于新媒體的大學(xué)英語實踐教學(xué)研究

袁揚

摘要：此次調(diào)查的目的是了解目前大學(xué)生課外自主英語學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，以及基于新媒體的大學(xué)英語實踐教學(xué)可行性與操作性，并為此種方法的實施提供可靠資料，同時進一步了解學(xué)生的實際需求。

關(guān)鍵詞：新媒體；英語實踐；英文推送

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0293-02

Abstract： The purpose of this survey is to understand the current status of college students' extracurricular autonomous English learning English， as well as the feasibility and operability of college English practical teaching based on new media， and to provide reliable information for the implementation of this method， and to further understand the students Actual demand.

Keywords： new media；English practice；English push

調(diào)查在山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院展開，調(diào)查對象及其一般情況：本次調(diào)查的對象為山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院在校大學(xué)生，以大一新生為主，發(fā)放問卷2106份，回收問卷2106份，有效數(shù)量為2106份，有效比率100%。調(diào)查方式為問卷式調(diào)查。調(diào)查時間：2018年3月20日至4月20日。本次問卷我們一共設(shè)計了16個問題，包括兩個基礎(chǔ)信息調(diào)查（性別、年級），六個關(guān)于學(xué)生個人英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，及八個關(guān)于新媒體英語學(xué)習(xí)模式相關(guān)問題。

資料分析：

根據(jù)對上述調(diào)查資料的統(tǒng)計分析，我們主要從兩個方面、三個方向總結(jié)和歸納出學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以及基于新媒體的大學(xué)英語實踐教學(xué)可行性和需改進之處。

1 學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)英語的安排

通過統(tǒng)計，學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的自主學(xué)習(xí)時間分布55.13%為不固定，23.98%主要集中在早上；課外學(xué)習(xí)的地點仍以教室為主，40.5%的同學(xué)選擇在教室學(xué)習(xí)，21.7%的學(xué)生選擇在寢室，只有20.23%的學(xué)生選擇在圖書館進行課外英語學(xué)習(xí)；在每周課外學(xué)習(xí)英語的時長方面，55.84%的學(xué)生每周的課外英語學(xué)習(xí)時間小于兩小時，33.43%的學(xué)生為二到五小時，僅有3.99%的學(xué)生每周課外英語學(xué)習(xí)時間為十小時以上；在課外英語學(xué)習(xí)的途徑中（多選），57.69%的同學(xué)的選擇仍是課堂教學(xué)，52.09%的學(xué)生選擇手機或電子閱讀器，43.02%的學(xué)生選擇了紙質(zhì)閱讀，31.15%的學(xué)生選擇了新媒體（微信微博等），在課外教學(xué)的方式選擇中，一半以上的學(xué)生仍以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，對于新媒體的學(xué)習(xí)方式雖也有31.15%的學(xué)生選擇，但相對于總體選擇的方式而言占比仍較少；作為課外英語學(xué)習(xí)的讀物選擇則較廣泛，按所選比率從高到低排列，分別為：學(xué)術(shù)類、科普知識、專業(yè)相關(guān)教輔用書、新聞類、考級考證教材、經(jīng)典名著、成功勵志類、文學(xué)藝術(shù)、時事新聞、社會歷史類。

由上述資料我們不難看出，大部分學(xué)生對于課外英語學(xué)習(xí)所花費的時間并不多，且時間分布也較分散、不固定，體現(xiàn)出了在課外的英語學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生未形成一個較固定的計劃和規(guī)律，而主要利用閑暇和零散時間。因此，在課外學(xué)習(xí)方式的選擇上，需要活動性和主觀能動性較強的學(xué)習(xí)方式。新媒體輔助下的英語學(xué)習(xí)，在可以通過微信、微博等靈活整合教材資源、專業(yè)知識以及豐富資訊的同時，也實現(xiàn)了資源的有效共享，同時能更加及時地向?qū)W生介紹英語學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用，使學(xué)生能充分利用零散時間進行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

2 英語實踐和新媒體輔助英語學(xué)習(xí)

據(jù)統(tǒng)計，對于英語實踐，大部分學(xué)生都比較重視，52.47%認為英語實踐重要，25.21%認為非常重要，僅有22.32%認為實踐的重要性一般；目前學(xué)生對于英語實踐的踐行方面（多選），大部分學(xué)生喜歡以看英語原聲電影的方式進行實踐，選擇通過觀看英語原聲電影的學(xué)生達到了73.03%，也有58.78%的學(xué)生選擇通過閱讀英語讀物，如：報刊、英語雜志等，31.48%選擇通過和外教交流，僅21.89%的同學(xué)選擇了通過撰寫英文博文、推送微信文章等。

對于新媒體輔助英語學(xué)習(xí)方面，與傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)模式相比，優(yōu)點較多（多選），主要包括六大方面，按學(xué)生所選擇比率從高到低排列，分別是：學(xué)習(xí)方便，不受時間地點限制（71.65%），接觸信息量大，具有時效性（49.95%），學(xué)習(xí)內(nèi)容輕松簡單，易于理解（49.48%），形式靈活多樣，提升英語學(xué)習(xí)的興趣（47.44%），根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，搜索資料時具備準確性，和時間性的優(yōu)勢（46.39%），可選擇的種類和內(nèi)容非常豐富（42.97%）；而與傳統(tǒng)的方式相比，新媒體輔助英語學(xué)習(xí)也有其不足之處（多選），學(xué)生認為最主要的為容易造成視覺疲勞和選擇性太大，以及無法在短時間找到興趣愛好，兩者均有約一半的學(xué)生選擇，其次為內(nèi)容寬泛，垃圾信息較多（44.92%），以及電子產(chǎn)品易攜帶，但屏幕操作受限（31.2%）；在進行了新媒體輔助英語實踐，的學(xué)習(xí)之后，約60%的學(xué)生都認為收獲良多，主要包括：新媒體輔助英語實踐是對課堂所學(xué)英語知識的一種擴展，有助于知識的理解和記憶；可以靈活支配學(xué)習(xí)時間，充分利用了零散時間，延長了學(xué)習(xí)時長，以及新媒體形式的多樣性有助于提升英語學(xué)習(xí)的興趣；通過新媒體英語實踐過程中，對于學(xué)生的閱讀能力、口語表達能力和聽力能力都有了較大的提高，但對于書面寫作能力的提升，僅有37.37%的學(xué)生認為有所提高；針對這些不足，學(xué)生認為在進一步的新媒體英語實踐中，所需要注意的方面包括（多選）：70.51%的學(xué)生選擇了實踐過程中教材選擇的重要性，52.14%的學(xué)生認為第二課堂的時間利用率較重要，還有約47%的學(xué)生選擇了教師的參與程度和指導(dǎo)方向以及實際操作的方式與練習(xí)的機會；對于第二課堂中學(xué)習(xí)內(nèi)容的意見選擇，按學(xué)生所感興趣的程度由高到低排列，分別為：看原聲電影、學(xué)英文歌曲、英語角多人對話、收聽英語新聞、推送英語學(xué)習(xí)的文章、寫英文博客和舉辦英語聯(lián)歡會。

通過對上述統(tǒng)計資料進行分析，我們可以看出，學(xué)生對于英語實踐的重要之處和英語實踐方式都有一定的理解和意識，而在實施與執(zhí)行方面，偏向性均較明顯，以觀看英語原聲電影和閱讀英語讀物為主。但這兩者的系統(tǒng)性和可學(xué)習(xí)性均相對較低，且以鍛煉英語聽力及閱讀能力為主。通過新媒體輔助，可將優(yōu)秀電影資源和英語讀物中的知識點加以優(yōu)化整合，使學(xué)生能在進行所熟悉和偏向的英語實踐的同時，更加有效率地進行學(xué)習(xí)和提高。

在新媒體輔助下的英語學(xué)習(xí)中，新媒體所體現(xiàn)出的優(yōu)點，如學(xué)習(xí)方便，不受時間地點限制，接觸信息量大，具有時效性，學(xué)習(xí)內(nèi)容易于理解，形式靈活多樣，能提升英語學(xué)習(xí)的興趣等，得到了許多學(xué)生的肯定，但同時也有一些不足，如容易造成視覺疲勞，選擇性太廣，無法在短時間找到興趣愛好，涉及內(nèi)容寬泛，垃圾信息較多等?？梢钥闯觯旅襟w的便捷以及帶來的廣泛信息量，在使用中更像是一把雙刃劍，因此，在進行新媒體英語教學(xué)的推廣和內(nèi)容設(shè)計中，應(yīng)該更加注重對于信息的篩選和整合，使學(xué)生能更快更好地選出和進行相關(guān)英語類型的學(xué)習(xí)；在平時的教學(xué)中我們通過引導(dǎo)學(xué)生自己寫微博、文章等形式創(chuàng)作自己感興趣的內(nèi)容，并且相互分享。這有兩個好處，一個是學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容必然是自己感興趣的，解決了新媒體內(nèi)容過于廣泛的問題，另外一個好處是，新媒體的社交屬性可以讓學(xué)生既是創(chuàng)作者，又是閱讀者，且學(xué)生之間容易形成互動。從實踐結(jié)果來看，這些方法也取得了良好的效果。

綜上所言，在現(xiàn)今全球化的社會中， 對英語水平的普及和提高的需求讓英語教學(xué)的重要性日益凸顯。而在英語教學(xué)的過程中，學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)影響較大。在新媒體飛速發(fā)展的今天，各式各樣的新媒體教學(xué)資源使英語教學(xué)更加豐富多樣，同時能促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的提升。

通過對第二課堂的合理利用，在微信、微博等新媒體開設(shè)公共平臺，并加強對各種新媒體資源的整合， 在編訂符合學(xué)生需求及英語教學(xué)需要的教材基礎(chǔ)之上，進行大學(xué)英語的實踐安排和靈活教學(xué)。在提高學(xué)生聽說讀寫等綜合英語能力方面，可以通過以英語新聞作為聽力材料的方式，以新聞為切入點，加強對各種文化背景和相關(guān)知識的介紹，從而加強學(xué)生在聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中對英語新聞背景的整體了解，在聽力教學(xué)過程中，以新媒體平臺為基礎(chǔ)，可以為學(xué)生整理并積累各種聽力素材，比如英文歌曲和英文電影等學(xué)生較感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生在觀看電影或聽歌曲的時候也注意對英語聽力的練習(xí)， 從而促進語感的培養(yǎng)和聽力水平的提高；在口語的教學(xué)中， 通過對新媒體平臺的合理利用，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與英語教師或?qū)W生與國外友人的對話，使得學(xué)生能在對話練習(xí)進行更加深入的語感培養(yǎng)和更好的發(fā)音問題糾正，從而實現(xiàn)無障礙英語對話的目標；書面寫作能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的重點，也是難點，大部分學(xué)生對于寫作有畏難情緒，究其根本，在于詞匯量的缺乏和練習(xí)較少。所以，在英語教學(xué)的過程中要對學(xué)生進行勤寫多練的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在課后利用各種新媒體平臺進行寫作練習(xí)。結(jié)合新媒體平臺的便利和自由度，可以通過鼓勵學(xué)生書寫和編輯英文微博文章或者公眾號文章，來豐富學(xué)生的英語詞匯儲備，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和寫作能力，以及整體的英語水平，從而在英語寫作中培養(yǎng)語感， 進一步提高學(xué)生的英文寫作能力。

在時代的進步和發(fā)展中，通過對新媒體資源這一新興事物的靈活運用，可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生英語實踐的積極性，從而提高學(xué)生的英語實踐運用能力。在關(guān)注和調(diào)節(jié)好新媒體第二課堂的局限和不足之處同時，以學(xué)生的興趣點（英語電影和歌曲）為中心，發(fā)散并兼顧學(xué)生的薄弱點和畏難點（英語寫作），這種對新媒體技術(shù)的充分利用，在變革傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，也對學(xué)生的英語綜合能力的大力發(fā)展和促進起到了良好的帶動作用，值得在教學(xué)中進行實施和進一步完善。

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