劉嘉靜 代小兵

摘要：在一定角度上來(lái)對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法具有理論和實(shí)際相結(jié)合的性質(zhì)。將案例教學(xué)法應(yīng)用到 Photoshop教學(xué)的平面圖形處理教學(xué)過(guò)程中不僅不僅可以有效的豐富教學(xué)的內(nèi)容，更能夠很好的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的認(rèn)識(shí)。作者通過(guò)對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備和案例準(zhǔn)備階段、引入案例階段以及案例評(píng)價(jià)階段等幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)案例教學(xué)法在 Photoshop教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行一定程度的分析和闡述，希望能夠?yàn)殚喿x本文的教育工作人員提供一定程度的參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法； Photoshop；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP317.4-4；G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2018）07-0294-02

Abstract： from the perspective of case teaching method， we can find that this teaching method has the nature of combining theory with practice. Applying the case teaching method to the graphic processing teaching process of Photoshop teaching not only can not only effectively enrich the content of the teaching， but also improve the students' creative ability and the understanding of team cooperation. The author analyzes and expounds the application of case teaching method in the teaching process of Photoshop through teaching preparation， case preparation stage， case stage and case evaluation stage， hoping to provide a certain reference for the education staff reading this article.

Key words： case teaching method； Photoshop； application

1 傳統(tǒng) Photoshop教學(xué)方法和弊端

Photoshop在本質(zhì)上屬于一種對(duì)圖形和圖像進(jìn)行處理的軟件，其在實(shí)踐性和藝術(shù)性方面有著極強(qiáng)的展現(xiàn)，并且在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的時(shí)候 Photoshop是必學(xué)的課程， Photoshop軟件具有功能性較多并且其應(yīng)用過(guò)程命令較多，雖然對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候非常容易上手，但是想要學(xué)好并且學(xué)精卻極為困難。在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中通常會(huì)采用演繹法和演示法對(duì) Photoshop進(jìn)行教學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程常常是先對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行講授，然后在挑選一些實(shí)例對(duì)他們進(jìn)行講解，由學(xué)生進(jìn)行操作的同時(shí)對(duì)每個(gè)人都進(jìn)行一定程度的指導(dǎo)，最后在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。在這種情況下如果老師依然先講授理論知識(shí)然后講授實(shí)際的操作，那么學(xué)生很難產(chǎn)生什么深刻的印象，學(xué)生很可能將全部的注意力都集中到對(duì)實(shí)例進(jìn)行制作的過(guò)程中。這種 Photoshop的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)比較不利，并且對(duì)于學(xué)生在平面設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新也有著一定的掣肘。應(yīng)用案例分析能夠在實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法功能的同時(shí)還能有效的避免在傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用中所出現(xiàn)的不足。

2 案例教學(xué)的簡(jiǎn)述

2.1 概念。案例教學(xué)屬于一種情境教學(xué)的方法，結(jié)合教學(xué)的目的由學(xué)生對(duì)案例的事實(shí)進(jìn)行觀察和分析，并且學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行深入的剖析，通過(guò)這種方法能夠得出一般性的結(jié)論。

2.2 例教學(xué)法的特點(diǎn)

2.2.1 促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在對(duì)Photoshop課程應(yīng)用案例教學(xué)方法的過(guò)程中主要是以學(xué)生為中心，老師在這個(gè)過(guò)程中在一旁進(jìn)行輔助和引導(dǎo)。這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的灌輸式和填鴨式的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式之下學(xué)生處于主動(dòng)的地位，避免了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)懶惰性和依賴性的問(wèn)題，并且在很大的程度上幫助學(xué)生提高了獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力。在這種情況下必然會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高。

2.2.2 手腦結(jié)合。結(jié)合 Photoshop這門課程的實(shí)際特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)在學(xué)生對(duì) Photoshop進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候需要做到手腦方面的結(jié)合，在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行 Photoshop的教學(xué)的時(shí)候過(guò)分注重對(duì)于學(xué)生操作方面的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生動(dòng)腦方面能力的提高。這種教學(xué)觀點(diǎn)之下必然會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)學(xué)科不精的現(xiàn)象。應(yīng)用案例教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)兩者之間的相互作用和相互促進(jìn)。在實(shí)際操作的過(guò)程中學(xué)生對(duì)遇到的問(wèn)題只能自己主動(dòng)去思考如何去解決，這樣就能夠在既提高學(xué)生動(dòng)手能力又能提高學(xué)生的動(dòng)腦能力。

2.2.3 沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。我國(guó)的傳統(tǒng)教育具有一定的應(yīng)試教育性質(zhì)，在學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的大多數(shù)題型都屬于客觀題，這些客觀題每一道題都有固定的答案與之對(duì)應(yīng)。這種情況下會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高。而利用案例法可以選擇多種制作方法來(lái)實(shí)現(xiàn)想要達(dá)到的制作效果。整個(gè)制作的過(guò)程中充分的體現(xiàn)了“條條大路通羅馬”的效果。

3 案例教學(xué)法的教學(xué)階段

3.1 教學(xué)準(zhǔn)備。這個(gè)過(guò)程中老師首先要在上課之前對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行充分的了解，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際提點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)策略進(jìn)行制定。通過(guò)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高學(xué)生在課堂四十五分鐘里的學(xué)習(xí)效率。老師還要在課前做好備課的工作，對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各個(gè)問(wèn)題制定出相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施。在進(jìn)行案例教學(xué)的過(guò)程中老師還要以做好以學(xué)生為中心的管理工作，當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生過(guò)于活躍的情況時(shí)一定要及時(shí)將課堂的紀(jì)律管理好。

3.2 案例準(zhǔn)備。案例選取是否恰當(dāng)在一定程度上影響到老師的教學(xué)效果。所以要保證所選案例具有針對(duì)性和典型性，案例的難度要恰到好處，并且還要保證所選的案例具有實(shí)際應(yīng)用性。

3.3 案例討論。老師在將案例發(fā)給每一個(gè)學(xué)生之后要對(duì)學(xué)生的獨(dú)立分析和思考進(jìn)行有效的引導(dǎo)。并且告訴學(xué)生只要有了一定的觀點(diǎn)之后就可以進(jìn)行討論和分析以及動(dòng)手制作。最后由小組成員共同來(lái)確定所討論的結(jié)果。在整個(gè)案例討論的過(guò)程中老師要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及課堂秩序的控制。

3.4 案例評(píng)價(jià)。這個(gè)過(guò)程是老師將理論知識(shí)整理成集系統(tǒng)化和科學(xué)化于一體的過(guò)程，老師在對(duì)操作進(jìn)行總結(jié)之后可以更好的進(jìn)行操作指導(dǎo)。首先老師可以要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組都派出一名代表對(duì)全班學(xué)生展示小組的方案，并且講述方案的設(shè)計(jì)思想和所用的工具以及命令，然后老師要對(duì)這些命令能夠?qū)崿F(xiàn)哪些效果以及特點(diǎn)進(jìn)行演示。然后仍然要求各個(gè)小組派出一名學(xué)生對(duì)其它小組的制作創(chuàng)作方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，在結(jié)合自己組的特點(diǎn)找出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)以及本組的不足。最后老師要對(duì)每個(gè)小組的制作效果以及應(yīng)用方法進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，客觀的分析出各個(gè)小組制作方法中的優(yōu)點(diǎn)和存在的一些不足，然后老師對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，老師在注意多給意見(jiàn)的同時(shí)要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)在將案例教學(xué)法應(yīng)用到 Photoshop教學(xué)過(guò)程中能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。并且能夠使 Photoshop的課堂上充滿趣味性和挑戰(zhàn)性。

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