新時(shí)代發(fā)展教育事業(yè)的思考

劉亞玲

摘要：國際社會(huì)的競爭最終表現(xiàn)為人才資源的競爭。我國是人口大國，蘊(yùn)含著巨大的智慧資源，必須做好教育工作，才能培養(yǎng)出合格的社會(huì)人才，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。本文分析了教育優(yōu)先的必要性，并對(duì)發(fā)展教育事業(yè)的途徑進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 教育事業(yè) 民族振興

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）13-0161-02

一、教育優(yōu)先的必要性

（1）從總體布局來看，黨的十八大以來形成的“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局為教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃了總體方向。教育，是民生的基礎(chǔ)，是公民的最基本的人權(quán)之一，更是創(chuàng)造物質(zhì)、追求美好精神的根本途徑。受教育程度極大地影響著個(gè)體的興趣愛好選擇、職業(yè)發(fā)展方向、收入待遇、社會(huì)地位及休閑、修養(yǎng)方式，某種程度上來說，具有決定性意義。百年大計(jì)，教育為本。習(xí)近平總書記在考察民生工作時(shí)尤其強(qiáng)調(diào)，要辦好教育，這是解決人民群眾最殷切的期盼，更是直接讓人民群眾獲得幸福感、安全感、獲得感的重要途徑。

（2）從戰(zhàn)略目標(biāo)來看，黨的十九大確立了“兩個(gè)一百年”的宏偉藍(lán)圖和“兩個(gè)十五年”的戰(zhàn)略創(chuàng)新。未來的三十多年中，現(xiàn)在10～20歲的青少年兒童，成為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的中堅(jiān)和骨干力量。必須將教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，培養(yǎng)孩子的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

（3）從站在新時(shí)代角度來看，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。這意味著中華民族從過去的落后、挨打的局面走出來，向富、強(qiáng)轉(zhuǎn)變。在站起來、富起來、強(qiáng)起來的歷史進(jìn)程中，我們?nèi)耘f需要一個(gè)強(qiáng)大的教育事業(yè)，這樣才能培養(yǎng)出更多的人才充實(shí)到科技、軍事、外交、政治、經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)的建設(shè)中來，才能實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國。青年興，則國興；少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。要搞好教育事業(yè)，從少年抓起，培養(yǎng)一批具有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、本領(lǐng)過硬、有擔(dān)當(dāng)意識(shí)的人才。

（4）從社會(huì)主要矛盾變化來看，進(jìn)入了中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，我國社會(huì)的主要矛盾發(fā)生了變化，這種變化表明了人民群眾對(duì)精神世界的追求更高了。人民群眾更加重視精神文化，更加追求法治、民主、安全、保障體系、生態(tài)文明、教育。社會(huì)整體對(duì)教育問題有了更為清醒和深刻的認(rèn)識(shí)，希望下一代能接受最好的教育。人民群眾的利益訴求，無疑對(duì)教育提出了更高的要求。

二、發(fā)展教育事業(yè)的途徑探析

第一，要倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教?！白饚熤亟獭笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，它不僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展前途，也關(guān)乎一個(gè)民族與國家的盛衰興亡。教育事業(yè)不只是教育工作者的事業(yè)，它需要社會(huì)各方面的配合和支持，需要形成一種濃厚的尊師重教的氛圍。近年來我們國家對(duì)教育事業(yè)非常重視，但是和其他一些發(fā)達(dá)國家相比，無論是人均公共教育支出還是所占GDP比例都不高，都還有待進(jìn)一步提高。習(xí)近平總書記要求各級(jí)黨委和政府要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性。師者，傳道授業(yè)解惑也。每名教師，必須牢記教育使命，夯實(shí)政治素養(yǎng)、樹立遠(yuǎn)大的理想信念，要意識(shí)到自己肩上的責(zé)任，以高度的使命感，努力做有理想、有道德、有知識(shí)、有愛心的教育工作者，踴躍投身教育、銳意創(chuàng)新，做好學(xué)生的示范引領(lǐng)，在教書中育人、在育人中完善自我。

第二，教育要具有前瞻性。一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者應(yīng)該要向前眺望30年，我們的教育再也不能僅僅圍繞著中考和高考來畫圓。我們應(yīng)該思考，在未來10年之后、20年之后甚至30年之后，中國需要什么樣的人，世界需要什么樣的人？在高考時(shí)代，可能拼的僅僅是分?jǐn)?shù)，但在后高考時(shí)代，也就是說當(dāng)我們的學(xué)生一旦考上了大學(xué)，或者大學(xué)畢業(yè)之后，那么拼的可不再是分?jǐn)?shù)，而是拼一個(gè)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、合作精神以及社會(huì)責(zé)任感。所以，我們認(rèn)為，一個(gè)有思想的人一定比一個(gè)有知識(shí)的人走得更遠(yuǎn)。

第三，要推進(jìn)教育資源的公平化。到2020年打破教育資源的不公平性，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)之間、區(qū)域間、校際間、群體間的差距，要努力實(shí)現(xiàn)教育資源的平衡性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)發(fā)展。必須建立、健全相關(guān)制度，貴在推進(jìn)教育公平，補(bǔ)足短板，實(shí)現(xiàn)地區(qū)間的教育公平化。鼓勵(lì)有遠(yuǎn)大抱負(fù)的學(xué)生、志愿者進(jìn)行支教。要充分意識(shí)到教育公平是一個(gè)發(fā)展的過程，也是在逐步落實(shí)、實(shí)現(xiàn)的過程。不僅實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，還要普及高中教育。加大對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、教育經(jīng)費(fèi)的投入是根本是保障，辦好職業(yè)教育、學(xué)前教育、繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)教育等，都是我們推進(jìn)教育公平必須狠抓落實(shí)的。

第四，要重視立德樹人。我們要突出教育的根本就是教書育人。教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，要深刻意識(shí)到立德樹人的重要性，教書、育人這是一個(gè)相互協(xié)調(diào)的統(tǒng)一體。我們追求的目標(biāo)是要通過教育事業(yè)，培養(yǎng)出既有知識(shí)，又有道德的人才。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要用“抓鐵有痕、踏實(shí)留印”的精神來落實(shí)立德樹人這項(xiàng)根本任務(wù)，要采取一些實(shí)實(shí)在在的措施。

立德樹人思想是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，源遠(yuǎn)流長，內(nèi)容豐富。落實(shí)教育事業(yè)，立德是根本。我們現(xiàn)在的學(xué)校是黨委領(lǐng)導(dǎo)的校長分工負(fù)責(zé)制，學(xué)校的立德樹人落實(shí)得如何，首先學(xué)校的校長要負(fù)主要責(zé)任。另外，要構(gòu)建各類學(xué)校的德育體系。學(xué)校德育體系包括德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評(píng)價(jià)六個(gè)要素，這是橫向系統(tǒng)?？v向系統(tǒng)，從小學(xué)、初中、高中、中職、高職、大學(xué)、研究生，有一個(gè)縱向的發(fā)展。所以，構(gòu)建學(xué)校德育體系要橫向貫通，縱向銜接，分層遞進(jìn)，螺旋上升，按照2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》，把德育落實(shí)到各級(jí)各類學(xué)校。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的德育工作。作為老師不僅要教好自己的學(xué)科知識(shí)，更要做學(xué)生思想品德成長的引路人?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”。教師隊(duì)伍的建設(shè)很重要，教師教書育人，既要授業(yè)、解惑，更要把傳道作為自己的責(zé)任和使命，引導(dǎo)學(xué)生向上向善，做一個(gè)積極勇敢的人。

第五，要落實(shí)素質(zhì)教育。教育的生命之脈在于質(zhì)量，即是對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量追求和實(shí)效。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作，提升教育質(zhì)量，將學(xué)生的德智體美勞全方面發(fā)展作為衡量學(xué)校辦學(xué)實(shí)效的重要指標(biāo)，把滿足社會(huì)需求作為衡量教育工作質(zhì)量的核心指標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、實(shí)踐力、創(chuàng)造力。首先思想道德素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心。學(xué)理科也好，文科也好，一定要有正確的思想理念，要有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。德行、思想道德素質(zhì)是做人最本質(zhì)最核心的素養(yǎng)。其次，身體、心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。身體是承載你智慧的船，是裝著你德行的房子，沒有了健康的身體，再高的智慧、再好的德行也沒有了載體。當(dāng)然，無心也無德智。心理不健康了，德行和智慧也發(fā)揮不出來。所以，身體健康和心理健康一定要引起高度重視，它是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是人成長發(fā)展的基礎(chǔ)。再者，因材施教是素質(zhì)教育的本質(zhì)和靈魂。每個(gè)人的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)都不相同，有的人文科見長，可以在主持、寫作、編輯等方面發(fā)揮特長；有的人邏輯思維見長，航天技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)、信息化技術(shù)等高科技領(lǐng)域需要這方面的人才；有的人有藝術(shù)天賦，擅長唱歌跳舞，可以往這方面培養(yǎng)。因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)和靈魂。對(duì)于學(xué)生來說，要全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)；對(duì)于教育工作者來說，要看到學(xué)生的個(gè)性特長，因材施教，這樣才能使每一個(gè)孩子都成才，在發(fā)揮特長的基礎(chǔ)上走向成功，教育培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

人，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的最終承擔(dān)者。中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，需要一批又一批有知識(shí)、奮發(fā)有為、敢于承擔(dān)的青年作為支撐，這都需要教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。只有加強(qiáng)教育事業(yè)的發(fā)展，才能真正突出教育事業(yè)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要地位，才能實(shí)現(xiàn)國家的富強(qiáng)、民族的振興。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹萬生.優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，辦好人民滿意的教育[EB/OL].http：//www.71.cn/2017/1120/974285.shtml.

[2]本書編寫組.黨的十九大報(bào)告[M].人民出版社，2017.

責(zé)任編輯：劉健