淺談小學班主任班級管理工作

戰(zhàn)立鳳

摘 要：小學班主任在班級管理工作中，要了解小學生的心理特點，了解班內(nèi)學生的家庭、性格、生活習慣等特點。當然，對學生的關(guān)懷、尊重以及對教育事業(yè)的熱情也都是優(yōu)秀班級管理者的必備特質(zhì)。作為小學生陪伴者引領者，班主任肩負著重要的責任，應不斷加強班級管理工作。

關(guān)鍵詞：小學班主任；班級管理；教育事業(yè)；尊重；關(guān)懷

中圖分類號：G45 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.001

小學生大多活潑好動，思想活躍，在新的教育思想的影響下，小學生的個性心理也越來越凸顯，相反規(guī)則規(guī)范意識淡化，需要班主任教師的有效引導。日常班級管理工作內(nèi)容繁雜，學習生活、同學關(guān)系等方方面面都需要班主任老師的密切關(guān)注和教導。一個班級管理的優(yōu)劣與班主任老師的工作態(tài)度、方法有著直接的關(guān)系。本文將從四個方面對小學班主任的班級管理工作提出一些想法。

一、班主任內(nèi)心要愛學生，行動上要關(guān)懷學生

有的班主任老師被學生評價為“讓人害怕的老師”，原因在于這樣的老師動不動就發(fā)脾氣，對學生的提問缺乏耐心，不是不理就是讓人無言以對的反問。簡單說，這樣的班主任是不稱職的。小學班主任工作的確瑣碎，但是如果一個班主任老師缺乏一些待人接物的基本修養(yǎng)，難以想象他（她）會給學生帶來多大的負面影響。內(nèi)心缺乏對學生的喜愛，表現(xiàn)出來的就是各種對學生的不尊重。這樣的老師內(nèi)心不平靜，對生活、對工作存在抱怨，負面能量較多，這種不能很好地處理自身負面情緒與負面觀念的人是不適合做教師的。小學生來自不同的家庭，他們有著各種特點，他們的未來都有無限的可能，他們需要老師的寬容接納和真誠的鼓勵，而不是從老師身上學會看臉色說話，從與老師的互動中體會到內(nèi)心的卑微和陰郁。因此，學校管理工作者也要注意教師的心理引導，幫助教師擁有一個積極陽光的心態(tài)，避免給學生傳遞消極的負能量。

一個班主任老師，內(nèi)心陽光，對自己有愉悅的接納，對學生也自然差不到哪里去。這樣的老師心理更健康，會更多看到學生的閃光面，會用慈愛的語言和行動給學生帶去溫暖和力量。發(fā)自內(nèi)心的真誠使得這樣的老師會關(guān)注到學生的困難，會在需要的時候伸出援手，這樣的老師對學生的關(guān)心和愛護是真誠無私的，這樣的班主任老師才會給學生帶來積極正面的影響。

二、教師要多內(nèi)省，做好學生的典范

內(nèi)省是一個人不斷進步、修養(yǎng)不斷提升的重要方法。尤其是作為小學班主任，更要多反思、多內(nèi)省，尤其當在工作中遇到情緒不佳的時刻，在班級之內(nèi)因為學生瑣碎的事情感到心煩，想要發(fā)火都是應該反思的時刻。班主任老師要學會溝通的藝術(shù)，如果因為溝通不暢導到問題的出現(xiàn)，就說明溝通方面還需要不斷提高。班主任是學生在學校學習的陪伴者、集體生活習慣的培養(yǎng)者，學生的人際交往能力受到班主任老師的影響。所謂言傳身教，班主任老師既要給學生多傳授如何與人交往的規(guī)則和技巧，同時也要時刻關(guān)注自身言行，做好學生學習的榜樣，而不能說一套做一套。小學生可塑性強，喜歡模仿，尤其是對自己崇拜的在校老師，老師的一言一行甚至說話的語氣、寫字的樣子都是小學生模仿的對象，因此，作為小學班主任一定要嚴于律己，謹言慎行，避免對小學生的健康成長造成不良影響。

三、對班級進行科學管理，健全班級管理機制

班級是學校教育教學的基層組織，是教師和學生開展活動的基本組織形式，是班主任對學生進行德育工作的重要場所。因此，組織和建立班集體是班主任班級管理的首要任務，要有健全的組織和過硬的班干部，班干部是班主任開展工作的得力助手，堅強的班集體領導核心是建立和形成良好班集體的基礎和條件。在班委會的組建過程中，對于工作能力強、工作認真負責，具有表率和模范作用的學生，班主任應該給予充分肯定，并樹立他們在學生中的誠信，待時機成熟時，采用民主選舉的辦法，由全體同學民主選舉產(chǎn)生。隨之，班主任應該放手讓他們開展工作，有針對性地幫助他們，教授工作方法，對他們既要熱情鼓勵又要嚴格要求，提高他們的思想覺悟和工作能力，教育他們虛心誠懇，工作主動，嚴于律己，做學生的楷模，引導他們處理好個人與集體的關(guān)系，團結(jié)同學，平等待人，正確看待自己工作中的業(yè)績和存在的問題。班主任應支持他們的工作，對他們的缺點要毫不掩飾地提出批評，這樣才有利于班集體的良性發(fā)展。

四、為學生積極組織豐富多彩的班級活動

小學班主任要組織好學生積極參加學校主辦的各種文體活動，也要利用班會、課余等時間組織班級內(nèi)的活動，給更多學生參與的機會，這不僅有助于他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，也無形中培養(yǎng)了學生的競爭合作意識，形成一種積極向上的班級文化氛圍。雖然當前小學生在校時間并不多，而且被各門課程所占據(jù)，但是，只要班主任能從學生發(fā)展的角度認真思考，就可以為他們盡可能設計一些有益的課余活動。比如，我們可以利用班會的時間對學生進行道德教育，可以結(jié)合最近一周所發(fā)生的各種校園或班級事件，組織學生發(fā)表自己的觀點想法，讓學生互相教育，尤其是個別容易打人傷人的學生，讓其聽聽其他學生對于這種不文明行為的觀點和感受，是促使其自我控制的有效方法。因為這些學生也并非品行惡劣，而是不知道如何用更好的方法與同學相處。所以，作為班主任，無論在任何時候都不能把學生限制在某一個條條框框內(nèi)，不要給他們貼標簽，而是要采用科學有效的方法去加以轉(zhuǎn)變。另外，也可以在母親節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日來臨時，組織學生進行藝術(shù)創(chuàng)作，借之表達對母親、老師、親人的感恩或思念之情。還可以根據(jù)學生的興趣愛好，組織他們成立興趣小組，在課外組織興趣活動，如今，網(wǎng)絡使得溝通非常便捷，小學生雖然住的不一定有多近，但是在網(wǎng)絡的幫助下，他們彼此間也可以自由溝通，所以，這是非?？尚械姆椒?。

總之，作為小學班主任，我們要認識到，班級管理工作是值得探索的科學，我們只有在不斷的探索中，不斷提高自身管理水平，才能推動整個學校管理工作的前進，提高班級管理的質(zhì)量，使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上，也讓我們的學生都能收獲一個美好的、值得回味的童年。