我國(guó)教育管理信息化發(fā)展?fàn)顩r與對(duì)策建議

劉雅奇

摘 要： 伴隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)研究水平的持續(xù)提升，教育管理事業(yè)逐漸步入信息化管理時(shí)代。國(guó)內(nèi)的大部分學(xué)校已經(jīng)配備有信息化教育管理設(shè)施，教學(xué)模式迎來(lái)了一次良性的變革，這種管理模式大大促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。但由于教育管理信息化的施行時(shí)間較短，不可避免地存在一些相關(guān)性問(wèn)題，有待進(jìn)一步完善。文章將重點(diǎn)闡述我國(guó)教育管理信息化發(fā)展基本概況，進(jìn)一步探索我國(guó)教育管理信息化結(jié)構(gòu)中尚存的不足，再結(jié)合我國(guó)教育事業(yè)的服務(wù)宗旨，從而提出科學(xué)性發(fā)展對(duì)策，為教育管理信息化的下一階段做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞： 教育管理信息化 信息化管理時(shí)代 教育事業(yè)

從20世紀(jì)末期開(kāi)始，電腦的發(fā)明使用使得全世界逐漸步入信息化新時(shí)代，大部分國(guó)家陸續(xù)大力推進(jìn)信息化技術(shù)在教育事業(yè)中的發(fā)展。這對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，是一次關(guān)系重大的歷史性變革，為教育事業(yè)注入新的教導(dǎo)理念和管理元素，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。信息化管理教育是我國(guó)教育的一次重要機(jī)遇，把握好它，我國(guó)現(xiàn)代教育工程質(zhì)量將步入新的臺(tái)階，祖國(guó)將培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才[1]。同時(shí)這是教育教學(xué)改革即將面臨的持續(xù)性挑戰(zhàn)。目前，我國(guó)教育管理信息化發(fā)展還存在一些不足，如過(guò)于重視信息化設(shè)施構(gòu)建、輕忽信息化工作人員綜合素質(zhì)訓(xùn)練；農(nóng)村中小學(xué)信息化設(shè)施不全；地區(qū)之間信息交流、共享不到位；資源閑置情況嚴(yán)重等。我國(guó)需針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入分析，找出推行教育管理信息化的不利因素，提出相關(guān)解決措施，在不影響我國(guó)教育事業(yè)所取得的成就基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善相關(guān)信息化教學(xué)體系。

一、我國(guó)教育管理信息化發(fā)展現(xiàn)狀

1.教育管理信息化發(fā)展基本概況。

隨著信息化程度的不斷加深，為順應(yīng)時(shí)代的潮流，我國(guó)教育部加大教育管理信息化發(fā)展力度，正在高速建設(shè)有關(guān)教育管理信息化建設(shè)的體系?，F(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)校采用信息化技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，這種學(xué)習(xí)模式已經(jīng)得到許多學(xué)生和老師的認(rèn)可，但是很多相關(guān)應(yīng)用不夠徹底、不夠成熟。高校均已經(jīng)獨(dú)立建立了自身的數(shù)據(jù)庫(kù)，然而其內(nèi)部采集的資源沒(méi)有徹底完善，還存在許多重要性數(shù)據(jù)急需補(bǔ)充。采集到的數(shù)據(jù)不完整、不真實(shí)，數(shù)據(jù)冗雜情況較為明顯，這些使得我國(guó)難以建立共同使用的國(guó)家基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)，在我國(guó)不同地區(qū)，教育管理信息化的推進(jìn)程度不一致，相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家而言差異非常大，這不利于我國(guó)在全國(guó)范圍內(nèi)同步實(shí)行各種改良政策，最終會(huì)導(dǎo)致轉(zhuǎn)到異地的同學(xué)不適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)流程[2]。我國(guó)的各大名校對(duì)于信息化管理的基礎(chǔ)設(shè)施投入大量資源，相對(duì)中小學(xué)校而言，它們均建立構(gòu)造規(guī)范的體系，不足之處在于名校無(wú)法清晰地給教育管理信息化系統(tǒng)定位，導(dǎo)致這些優(yōu)良系統(tǒng)的服務(wù)能力利用不充分，部分教育資源被閑置。

2.教育管理信息化問(wèn)題闡明。

教育事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)信息化技術(shù)的撐持，通過(guò)信息化技術(shù)的深入使用，教育發(fā)展發(fā)生一次革命性的改善，但這種觀(guān)念還不被人們普遍接受，遠(yuǎn)未達(dá)到深入人心的地步。人們對(duì)教育管理信息化技術(shù)的理解還不夠透徹，管理者們普遍認(rèn)為這項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用只是簡(jiǎn)單地方便老師們教學(xué)，輕視教育管理信息化體系的綜合管理能力。觀(guān)念的滯后不可避免導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校在建設(shè)過(guò)程中缺乏積極性、創(chuàng)造性，當(dāng)遇到難以解決的麻煩時(shí)，往往會(huì)置之不理、停步不前，缺乏攻克難關(guān)的勇氣和毅力。

二、我國(guó)教育管理信息化發(fā)展對(duì)策指導(dǎo)

1.建設(shè)教育管理信息化責(zé)任框架。

教育信息化管理是面向全國(guó)范圍內(nèi)各個(gè)學(xué)校所開(kāi)展的一次歷史性變革，如果運(yùn)行得當(dāng)，我國(guó)的教育事業(yè)將伴隨時(shí)代的變化蓬勃發(fā)展。由于這項(xiàng)工程工作量龐大，流程處理相當(dāng)復(fù)雜，因此有必要構(gòu)建教育管理信息化責(zé)任框架。合理的框架結(jié)構(gòu)可以促進(jìn)各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校間緊密合作，從而共同推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)向前發(fā)展。各級(jí)行政部門(mén)要承擔(dān)自己的責(zé)任，盡全力負(fù)責(zé)好自己管轄的地區(qū)信息化教育管理體系的推進(jìn)工作，同時(shí)學(xué)校要管理好自身信息化應(yīng)用的施行。各個(gè)單位各司其職，認(rèn)真對(duì)待自己的職責(zé)，共同推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)欣欣向榮。

2.運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)高?？茖W(xué)技術(shù)研究。

信息技術(shù)在推動(dòng)教育管理發(fā)展的同時(shí)，對(duì)科學(xué)技術(shù)的研究也有較大的推進(jìn)作用[3]。構(gòu)建我國(guó)教育管理信息化基礎(chǔ)平臺(tái)，使得各個(gè)學(xué)?？梢怨蚕碜钚伦钊馁Y源，查詢(xún)到大量的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這對(duì)高校創(chuàng)新研究進(jìn)程來(lái)說(shuō)意義重大。為防止部分學(xué)校在信息化技術(shù)推進(jìn)過(guò)程中掉隊(duì)，需要我們注重信息技術(shù)的全面應(yīng)用，開(kāi)展技術(shù)管理人員的培訓(xùn)，從而提高工作人員在管理方面的工作能力，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究水平的快速提升。

3.推動(dòng)教育信息化產(chǎn)業(yè)向前發(fā)展，建設(shè)教育信息化評(píng)價(jià)體系。

通過(guò)信息化教育計(jì)劃的推行，我國(guó)的教學(xué)模式變得更多元化，查詢(xún)教學(xué)資源不向以前那么困難，學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力從而不斷加強(qiáng)，這一切歸功于教育管理信息化體系在教育改革發(fā)展中的運(yùn)用。我國(guó)要持續(xù)推進(jìn)信息化戰(zhàn)略分析研究，促進(jìn)信息化技術(shù)在教育事業(yè)中可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)一系列相關(guān)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。對(duì)于評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建工作是我國(guó)教育管理信息化的必經(jīng)之路。對(duì)教育管理方案的評(píng)價(jià)過(guò)程能使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)體系中存在的問(wèn)題并對(duì)教育信息化有更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育事業(yè)決策的制定是一個(gè)絕佳的參考。同時(shí)，該評(píng)價(jià)體系可以很好地反映出我國(guó)教育信息化發(fā)展的水平，從而正確指導(dǎo)我國(guó)教育規(guī)劃發(fā)展方向[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于教育管理工作進(jìn)行創(chuàng)新、改革是我國(guó)教育工作的必由之路，信息化是其重要的促進(jìn)因素。因?yàn)榻逃聵I(yè)的發(fā)展影響整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展軌跡，關(guān)乎整個(gè)社會(huì)民生，所以需要給予足夠的重視，教育事業(yè)的進(jìn)步需要重視人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量，如此才能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)有效的促進(jìn)條件。因此，我國(guó)非常有必要推進(jìn)教育管理信息化建設(shè)，采取各種可行方案來(lái)解決實(shí)施過(guò)程中存在的若干問(wèn)題，爭(zhēng)取全面實(shí)行科學(xué)教育信息化管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]榮榮，楊現(xiàn)民，陳耀華，趙秋錦.教育管理信息化新發(fā)展：走向智慧管理[J].中國(guó)電化教育，2014，（03）：12-18.

[2]吳旻瑜，郭海駿，盧蓓蓉，嚴(yán)文藩，任友群.美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心對(duì)我國(guó)教育管理信息化建設(shè)的啟示[J].世界教育信息，2014，（03）：23-25.

[3]中國(guó)民辦高校的盛會(huì)——全國(guó)首屆民辦高校成果巡展暨招生咨詢(xún)活動(dòng)將在六大城市進(jìn)行[J].中國(guó)高等教育，2005，（10）：5-8.

[4]王婷婷，陳桂蘭.基于校園網(wǎng)的高校數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展與展望[J].中國(guó)教育信息化，2012，（23）：35-36.