初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方法研究

蘇強

【摘 要】實踐證明，盡管有些學(xué)生能記住許多化學(xué)知識，但是在學(xué)習(xí)卻中越學(xué)越難，比如他們不會合理運用所學(xué)的知識，尤其是學(xué)習(xí)酸、堿方面的知識時，感覺難度相當(dāng)大。在考試中經(jīng)常讀不懂題目，對實驗探究題目根本不知從哪下手，這些現(xiàn)象都降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。其實，之所以出現(xiàn)以上這些情況，主要原因在于學(xué)生不能靈活運用知識，只是一味地死記硬背、學(xué)習(xí)能力較弱造成的。此外，受教師教學(xué)模式的影響是相當(dāng)大的。當(dāng)前，許多初中化學(xué)教師在教學(xué)中仍堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)枯燥乏味的情緒，從而降低學(xué)習(xí)成績。因此，作為教師，在初中化學(xué)教學(xué)中，必須要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，可以結(jié)合學(xué)生的實際需求，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。本文仔細(xì)分析了初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方法，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生能力；有效方法

在日常生活中，化學(xué)的作用越來越突出，涉及到方方面面，對人們的日常生活產(chǎn)生一定的影響。對學(xué)生而言，化學(xué)不只是一門考試的學(xué)科，更是一次化學(xué)科普。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師面臨的挑戰(zhàn)相當(dāng)多，不僅要準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授書本知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力。尤其是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，必須要引起教師的高度重視。但是學(xué)生的能力并不是一日可以培養(yǎng)的，而是需要日積月累。因此，教師在教學(xué)中必須要耐心引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，這樣才可以促進學(xué)生各方面均得到更好的發(fā)展。

初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方法

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

教師在培養(yǎng)人才的時候，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。因為化學(xué)的應(yīng)用范圍是非常廣泛的，涉及到許多危險產(chǎn)業(yè)。所以在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要向?qū)W生普及一些化學(xué)安全知識。同時，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生可以了解化學(xué)知識的具體用途。

1.普及安全知識

教師在教學(xué)中需要提高學(xué)生的化工安全意識。從新聞中可以了解到化學(xué)的危險，普及基本的化學(xué)知識，有利于學(xué)生熟練掌握一些簡單的安全意識，從而不被社會上的謠言影響，增加學(xué)生安全感。

2.使用化學(xué)知識

盡管初中涉及的化學(xué)知識相對較少，但化學(xué)應(yīng)用于許多危害性較大的作業(yè)中。因此，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師必須要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的價值觀，保證學(xué)生在工作、 學(xué)習(xí)和生活中可以運用化學(xué)知識解決實際問題。

二、通過化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

初中化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，許多現(xiàn)象和結(jié)論都是通過實驗得到的。作為教師，必須要積極創(chuàng)造各種條件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好實驗，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，從而得出正確的結(jié)論。比如：學(xué)習(xí)“電解水”的時候，將電源接通后。首先，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察與電源兩極相連的玻璃管里面產(chǎn)生的氣體體積是什么。其次，讓學(xué)生自己動手驗證兩個玻璃管里面的氣體是什么。從實驗中可以得知一個結(jié)果：在正極中得到的氣體能燃燒，是氧氣，但是在負(fù)極中得到氣體能燃燒是氫氣，兩者之間的體積比例是2：1，從而迅速寫出該化學(xué)反應(yīng)的方程式。這樣，通過實驗可以得出水是氫氣和氧氣的組合化合物，能夠提升學(xué)生觀察力。在化學(xué)實驗過程中，教師必須要明確學(xué)生觀察什么，將主次現(xiàn)象分清，并且用感官進行感受，掌握物質(zhì)及其變化的具體特征，正確指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析物質(zhì)變化的過程，及時找出物質(zhì)變化的實質(zhì)。

三、提高學(xué)生動手操作能力

與其他學(xué)科相比， 化學(xué)的最大區(qū)別在于其以實驗為基礎(chǔ)。學(xué)生通過化學(xué)實踐，可以理解物質(zhì)的變化規(guī)律、組成、結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)等，對運用和鞏固化學(xué)知識有重要作用。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)大綱上的相關(guān)規(guī)定，安排學(xué)生以小組為單位，主動進行實驗。也可以將課堂演示實驗變成學(xué)生自己動手實驗，教師只需要發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在實驗的過程中進行思考探究。此外，教師可以要求學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識制成教具，在加工制作教具的的時候，鞏固所學(xué)知識。比如：學(xué)習(xí)“元素符號”這方面的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生將元素符號和其對應(yīng)的名稱制作成不同的卡片。在制作中，可以幫助學(xué)生加深對知識的記憶；學(xué)習(xí)“水的凈化”時，教師可以要求學(xué)生自己動手制作活性炭凈水器，這樣不僅為學(xué)習(xí)碳的單質(zhì)提供基礎(chǔ)，還可以促使學(xué)生掌握水的凈化知識。同時，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的動手操作能力以及使學(xué)生明白化學(xué)學(xué)習(xí)離不開實驗，只有在實驗過程中努力操作、科學(xué)合理的分析，才能夠得出正確的結(jié)論。

四、積極尋找學(xué)生感興趣的話題

任何學(xué)科，在教學(xué)過程中，興趣都是最好的老師，化學(xué)也不例外，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。作為初中化學(xué)教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，這樣有助于增強學(xué)生自身的探究與思考能力。首先，教師必須要激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)的興趣，運用合適的方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心求知欲望。教師應(yīng)該合理運用化學(xué)資源，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望。通常，初中生的好奇心都是相當(dāng)強烈的，對所有事都會產(chǎn)生興趣，尤其是具有化學(xué)反應(yīng)的學(xué)科，因此，教師可以尋找學(xué)生感興趣的話題，向?qū)W生充分展示化學(xué)。比如：學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)時，教師可以將一塊納放在酚酞溶液中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察納在酚酞溶液中顏色的變化和化學(xué)反應(yīng)，這樣有助于學(xué)生了解鈉。為了提升學(xué)生的積極性。教師還可以將不同的知識進行總結(jié)，不斷開拓學(xué)生的視野。一般情況下，學(xué)生的好奇心和知識范圍是成正比例的關(guān)系。知識范圍越廣，學(xué)生的好奇心就越大。因此，教師可以延伸某個知識點，引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的知識框架，在總結(jié)中，不斷增強學(xué)生的思考思維水平。比如：學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的時候，將硝酸和銅進行化學(xué)反應(yīng)。就會生成一氧化碳或二氧化碳，這時教師可以要求學(xué)生對不同濃度的銅和堿進行化學(xué)反應(yīng)，鼓舞學(xué)生勇于嘗試，并且加強彼此之間的互動交流。

五、積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考化學(xué)知識

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要，也是教師不能忽視的問題。在思考的基礎(chǔ)上進行探究，學(xué)生只有經(jīng)過深思熟慮，才可以熟練掌握探究的主要方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師堅持灌輸式的教學(xué)，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能進行獨立思考。但是培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求教師必須要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，在化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上進行探討，從而完成探索新知識的目標(biāo)。比如：學(xué)習(xí)“制作乙醇”這方面的知識時，教師可以要求學(xué)生在完成實驗后思考黑色殘留物包含哪些成分，為什么會產(chǎn)生黑色殘留物？黑色殘留物對試驗結(jié)果有影響嗎？通過這一系列提問，可以幫助學(xué)生自主思考化學(xué)反應(yīng)的過程，注重一些細(xì)節(jié)問題，并且自己動手試驗進行研究。

六、注重教學(xué)情境的創(chuàng)建

在初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新探究思維能力。因此，作為教師，必須要重視教學(xué)情境的創(chuàng)建，但是教學(xué)情境不能是單一的，而應(yīng)是多樣化的，這樣才可以提高學(xué)生的求知欲。在培養(yǎng)學(xué)生探究能力時，提問是最有效的方法。通過提問的教學(xué)方式，可以開拓學(xué)生的大腦思維，容易歸納總結(jié)化學(xué)知識。對教師而言，正式提問前，應(yīng)該仔細(xì)了解教材的有關(guān)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考。同時，必須要合理控制難度，不能過于簡單，也不能過于難。比如：學(xué)習(xí)“溫室效應(yīng)”這方面的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從溫室效應(yīng)產(chǎn)生的具體原因著手，根據(jù)自己所學(xué)的化學(xué)知識，發(fā)表自己的想法，這樣，學(xué)生在發(fā)表想法的時候，就可以總結(jié)不同的化學(xué)知識。

七、知識和能力進行結(jié)合

在初中化學(xué)教學(xué)中，積累大量的知識是相當(dāng)重要的，但是不能只背知識，卻沒有思考能力。想要發(fā)揮所學(xué)知識的用處，需要結(jié)合思考，將其合理運用到學(xué)習(xí)中。對學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)中需要靈活運用所學(xué)知識，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生的能力。對教師而言，在教學(xué)中應(yīng)該樹立知識與能力并重的概念，有助于加強教師自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

結(jié)語

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材上的知識，使學(xué)生通過實踐操作，主動思考探討問題，互相溝通交流，勇于質(zhì)疑，提出自己的想法和觀點。只有這樣，才可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，如：觀察力、記憶力、以及創(chuàng)新能力等，從而有效提高學(xué)生自身的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

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