培養(yǎng)高中學(xué)生英語閱讀能力的研究與實(shí)踐

李佳

【摘 ? ?要】閱讀在高中英語學(xué)科學(xué)習(xí)中占有重要位置，是考查學(xué)生英語綜合素質(zhì)的重要途徑，教師采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)提升學(xué)生的閱讀水平有很大的幫助。本文就有助于培養(yǎng)高中學(xué)生英語閱讀能力的方法進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?英語閱讀 ?閱讀能力 ?有效方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.104

閱讀是學(xué)生獲取有效信息的重要手段，高中學(xué)生熟練掌握英語這門語言，能為學(xué)生更加有效的獲取信息提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中要對(duì)英語閱讀教學(xué)引起重視。閱讀在英語學(xué)科學(xué)習(xí)中占有重要位置，是考查學(xué)生英語綜合素質(zhì)的重要途徑，教師采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)提升學(xué)生的閱讀水平有很大的幫助。本文就有助于培養(yǎng)高中學(xué)生英語閱讀能力的方法進(jìn)行研究。

一、積累豐富的基礎(chǔ)知識(shí)

閱讀是學(xué)生高層次的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，必須要有基礎(chǔ)知識(shí)做支撐才能收到好的效果。在培養(yǎng)高中學(xué)生的英語閱讀能力的過程中，一個(gè)最基本的環(huán)節(jié)就是教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累，學(xué)生要在日常的英語學(xué)習(xí)中不斷拓展自己的詞匯量，加強(qiáng)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)等，為有效理解文章的含義做好準(zhǔn)備。

當(dāng)然，學(xué)生在閱讀的過程中不可能每一個(gè)詞匯都是十分熟悉的，也不可能在閱讀的過程中一帆風(fēng)順，但是，有強(qiáng)大的基礎(chǔ)知識(shí)積累，無疑是提升學(xué)生英語閱讀能力所不可缺少的。當(dāng)然，有些學(xué)生掌握了大量的詞匯，但是在閱讀的過程中依然難以順風(fēng)順?biāo)瑢?shí)際上，影響學(xué)生有效進(jìn)行閱讀的因素有很多種，就基礎(chǔ)知識(shí)而言，學(xué)生不僅要掌握，而且要能夠在具體的語境中進(jìn)行有效應(yīng)用，這樣才能對(duì)學(xué)生有效閱讀產(chǎn)生促進(jìn)作用?？傊?，為了更好的提升高中學(xué)生的英語閱讀能力，教師在教學(xué)的過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)積累，為提升學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

二、以學(xué)生為中心選擇閱讀材料

閱讀能力的提升需要學(xué)生進(jìn)行一定的閱讀練習(xí)，這樣學(xué)生的閱讀速度、經(jīng)驗(yàn)等，才能更好地適應(yīng)學(xué)生有效閱讀的要求。在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師也能夠認(rèn)識(shí)到通過閱讀一些資料提升學(xué)生閱讀水平的重要性，不管在課堂教學(xué)的過程中還是在課余時(shí)間，都能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些閱讀。然而并非學(xué)生所有的閱讀活動(dòng)都能夠達(dá)到預(yù)期的閱讀效果，例如：如果閱讀材料選擇不恰當(dāng)，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，那么就難以達(dá)到預(yù)期的閱讀效果。那么，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師該如何選擇有效的英語閱讀材料呢？結(jié)合實(shí)際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教師只有選擇以學(xué)生為中心的閱讀材料，才能達(dá)到更好的提升學(xué)生閱讀能力的目的。

高中階段的英語閱讀有其自身的特點(diǎn)，這是由高中學(xué)生的特點(diǎn)所決定的，高中學(xué)生的英語水平有其局限性，因此，學(xué)生閱讀的文章難度不能過大，要與高中學(xué)生的水平相適應(yīng)，這樣才能使學(xué)生在閱讀的過程中更好的樹立信心。結(jié)合實(shí)際的調(diào)查研究，很多學(xué)生愿意閱讀難度一般的文章，不愿意閱讀超過自身閱讀水平的文章，高中階段的學(xué)生有其自身的興趣愛好，學(xué)生在閱讀的過程中對(duì)于自身興趣愛好相吻合的閱讀話題更感興趣。當(dāng)然，影響高中學(xué)生閱讀的因素還有很多，教師在選擇閱讀材料的過程中只有以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，才能更好地提升學(xué)生的閱讀能力。

三、合理進(jìn)行英語報(bào)刊閱讀

在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)理念，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)展開閱讀教學(xué)。閱讀的過程是學(xué)生獲取信息的過程，因此，教師要提高學(xué)生閱讀資料的知識(shí)性與實(shí)效性，這樣不僅能夠達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力的目的，而且能夠使學(xué)生收獲更多的知識(shí)。然而，在實(shí)際的教學(xué)中一些教師反復(fù)的使用一些老套的閱讀資料，學(xué)生讀起來會(huì)感覺枯燥無味，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)也不能使學(xué)生接觸到新的知識(shí)。

作為一名現(xiàn)代高中英語教師，要采用新的能夠有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法，教師應(yīng)該有效發(fā)揮報(bào)刊的作用，報(bào)刊集知識(shí)性與趣味性于一體，通過閱讀報(bào)刊的形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，深受學(xué)生的喜愛。例如：《21世紀(jì)報(bào)》就是一個(gè)十分適合高中學(xué)生閱讀的英語報(bào)刊，報(bào)刊上有很多學(xué)生喜歡的音樂、體育等話題，也有時(shí)政話題，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，不僅消除了學(xué)生對(duì)英語閱讀的畏懼心理，而且大大提升了學(xué)生的閱讀興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀能力的提升是一個(gè)十分緩慢的過程，這一過程中需要學(xué)生不斷地進(jìn)行知識(shí)的積累，不斷地歸納總結(jié)有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)，不斷地反思。學(xué)生只有將工夫下在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的英語閱讀能力才能夠真正得到提升。

在實(shí)際的教學(xué)中，本人發(fā)現(xiàn)由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，并且英語閱讀只是英語學(xué)科的一個(gè)知識(shí)板塊，因此，學(xué)生可能會(huì)忽視閱讀部分的學(xué)習(xí)。那么為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，使英語閱讀成為學(xué)生日常生活中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。例如：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在晚上睡覺前讀一篇英語文章，這樣日積月累對(duì)學(xué)生英語閱讀水平的提升有很大幫助。

五、注重閱讀方法與技巧的教學(xué)

英語閱讀雖然考查的是學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，學(xué)生只有有了深厚的積累，才能更好地進(jìn)行閱讀，然而，學(xué)生在閱讀的過程中也要講究方法與技巧，這樣才能更好地提升學(xué)生閱讀的有效性。例如：很多與閱讀相關(guān)的題目，都會(huì)考查學(xué)生對(duì)文章的中心主旨的理解，此時(shí)，學(xué)生就要掌握與理解文章的中心主旨相關(guān)的閱讀方法。較之于學(xué)生通過通篇閱讀去體會(huì)文章的中心主旨，有效的方法與技巧能夠更好的幫助學(xué)生找到文章的中心主旨。文章的中心主旨一般會(huì)出現(xiàn)在文章的起始段的首句或尾句，也可能會(huì)出現(xiàn)在文章的最后一段，學(xué)生在尋找文章中心主旨的過程中，如果按照這一方法能夠更好的提升學(xué)生的效率。尤其在考試的過程中，學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧，能夠節(jié)約大量的閱讀時(shí)間，并且能夠更好的提升學(xué)生做題的準(zhǔn)確性。

有助于高中學(xué)生更加有效進(jìn)行閱讀的方法與技巧與很多種，在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)很重要，學(xué)生在閱讀的過程中也應(yīng)該積極的進(jìn)行思考，尋找更多有助于提升自身閱讀水平的方法與技巧。

本文就有助于培養(yǎng)高中學(xué)生英語閱讀能力的方法進(jìn)行了探析，影響學(xué)生英語閱讀能力的因素是多種多樣的，由于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況存在一定的差異性，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，更加有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而更好的提升高中學(xué)生的英語閱讀水平。