普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）解讀

陳曉曄

【摘 要】本文對(duì)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)“2017年版”在“實(shí)驗(yàn)稿”的基礎(chǔ)上對(duì)課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和實(shí)施建議等方面都做出了一些新的修正和調(diào)整，既體現(xiàn)了對(duì)十幾年課程改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思，也適應(yīng)了新時(shí)期化學(xué)教育教學(xué)的要求。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)；科學(xué)探究

21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要提高我國(guó)的綜合國(guó)力，提高我國(guó)在國(guó)際社會(huì)的地位，就必需培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。而創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)與全面提高國(guó)民的學(xué)科核心素養(yǎng)有著密切的關(guān)聯(lián)。

在化學(xué)課程改革逐步深化的過程之中，教育部對(duì)2003年印發(fā)的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》加以修訂和完善，形成2017年版的 《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）。修訂的重點(diǎn)在于提升課程的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性、指導(dǎo)性，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新?！缎抡n標(biāo)》是我國(guó)教育改革的風(fēng)向標(biāo)，它是教師更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)的航標(biāo)燈?！缎抡n標(biāo)》要求教師繼續(xù)推進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革，要求教師以“用課標(biāo)教”來取代“用教材教”和“為考而教”的教學(xué)習(xí)慣。所以，教師的化學(xué)教學(xué)和評(píng)價(jià)都要遵從《新課標(biāo)》，確保學(xué)生提高化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展。

一、《新課標(biāo)》的內(nèi)容概述

《新課標(biāo)》由前言、課程性質(zhì)與基本理念、學(xué)科核心素養(yǎng)與基本目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、實(shí)施建議、附錄8個(gè)部分組成。

《新課標(biāo)》增加并強(qiáng)調(diào)了“化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”這一概念。它包括：宏觀與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任5個(gè)方面。課程目標(biāo)就是根據(jù)“化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”的5個(gè)方面對(duì)高中學(xué)生發(fā)展提出的具體要求。新增加的學(xué)業(yè)質(zhì)量也是根據(jù)“化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”的5個(gè)方面為主要維度，進(jìn)一步劃分出4級(jí)水平，便于在教學(xué)和評(píng)價(jià)中具體實(shí)施。

《新課標(biāo)》的課程結(jié)構(gòu)分為必修課程（全體高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)，參加化學(xué)學(xué)業(yè)水平合格性考試），選擇性必修課程（選擇化學(xué)作為計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)，參加化學(xué)學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試）和選修課程（學(xué)而不考或?qū)W而備考）。

二、《新課標(biāo)》的特點(diǎn)

1.課程性質(zhì)與基本理念體現(xiàn)時(shí)代性

在課程性質(zhì)中講到：化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科?；瘜W(xué)不僅與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文明的關(guān)系密切，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)和信息科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。這是給化學(xué)課程下了定義，并且展望了化學(xué)的作用。

《新課標(biāo)》的課程基本理念也有了很大的改變，不再是逐條地描述學(xué)生所需發(fā)展的各項(xiàng)能力，而是更高要求地提出發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性。高中化學(xué)課程要求學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，合理開發(fā)和利用化學(xué)資源。通過學(xué)習(xí)化學(xué)課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。

2.課程目標(biāo)突出化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的信息不斷涌現(xiàn)，知識(shí)更新的速度不斷加快。為了適應(yīng)社會(huì)和自身發(fā)展的需要，人們必須不斷學(xué)習(xí)，必須具備終身學(xué)習(xí)的能力?！缎抡n標(biāo)》的課程目標(biāo)已經(jīng)有所改變，不再是對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的要求，而是根據(jù)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的5個(gè)方面對(duì)高中學(xué)生的發(fā)展提出具體要求。明確把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)作為核心目標(biāo)，突出對(duì)科學(xué)探究、科學(xué)過程、科學(xué)方法的教育要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

《新課標(biāo)》中最突出的特點(diǎn)就是提出“化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”，這是學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。它要求學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科的思想和方法，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，進(jìn)一步揭示了化學(xué)學(xué)習(xí)更高層次的價(jià)值追求；它指引教師把教學(xué)的重點(diǎn)從知識(shí)層面轉(zhuǎn)向能力層面。

3.課程結(jié)構(gòu)更加合理

《03版課標(biāo)》分為必修2模塊，選修6模塊。高中畢業(yè)要求必修2模塊加選修1模塊，而化學(xué)專業(yè)的學(xué)生要求必修2模塊加選修2到4模塊?！缎抡n標(biāo)》必修課程不劃分模塊，針對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)分為5個(gè)主題，即所有高中學(xué)生都必須具有化學(xué)方面的能力?；瘜W(xué)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)選擇性必修的全部3個(gè)模塊。這使得課程的選擇更為合理，避免了同為化學(xué)學(xué)科，選擇不同的選修課程，考試的難度有所不同而造成的不公平因素。額外增加了選修課程，供學(xué)生自由選擇，但是只記學(xué)分，不在學(xué)業(yè)水平測(cè)試或高考中體現(xiàn)。

必修課程，每個(gè)同學(xué)都要學(xué)習(xí)，包括5個(gè)主題：“化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究”“常見的無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與化學(xué)反應(yīng)規(guī)律”“簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用”“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”。課程的設(shè)計(jì)重視化學(xué)基本概念和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，突出化學(xué)對(duì)生活、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的重要作用，注重學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

選擇性必修課程，是化學(xué)專業(yè)的同學(xué)學(xué)習(xí)的，包括3個(gè)模塊：“化學(xué)反應(yīng)原理”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”，再細(xì)分為9個(gè)主題。課程進(jìn)行的是化學(xué)專業(yè)知識(shí)的教育，目的是培養(yǎng)進(jìn)行化學(xué)科學(xué)研究的學(xué)術(shù)型人才。因此，在課程的設(shè)計(jì)上把化學(xué)基礎(chǔ)理論放在重要地位，并加強(qiáng)與生產(chǎn)生活和社會(huì)亟待解決的化學(xué)問題的聯(lián)系，非常重視化學(xué)科學(xué)研究方法、科學(xué)思維方式和能力的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

選修課程，同學(xué)們按照自己的興趣可選可不選。選修課程包括3個(gè)系列：“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”“化學(xué)與社會(huì)”“發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)”，共9個(gè)主題。課程的設(shè)計(jì)重在進(jìn)一步研究化學(xué)科學(xué)，更深刻地了解化學(xué)與人類生活、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，為具有不同潛能和特長(zhǎng)的學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4.課程內(nèi)容融入情境

化學(xué)課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育、弘揚(yáng)科學(xué)精神、提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體?！缎抡n標(biāo)》中課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式為“主題—內(nèi)容要求—教學(xué)提示（教學(xué)策略、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議、情景素材建議）—學(xué)業(yè)要求”。

《新課標(biāo)》的第二個(gè)特點(diǎn)在于科學(xué)探究。在主題1中將“科學(xué)探究過程”列為第一項(xiàng)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是進(jìn)行科學(xué)解釋和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；要求學(xué)生了解科學(xué)探究的過程：提出問題和假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、獲取證據(jù)、分析解釋或建構(gòu)模型、形成結(jié)論及交流評(píng)價(jià)；要求學(xué)生理解從問題和假設(shè)出發(fā)確定研究目的、依據(jù)研究目的的設(shè)計(jì)方案、基于證據(jù)進(jìn)行分析和推理等對(duì)于科學(xué)探究的重要性。

《新課標(biāo)》在主題1中增加了“科學(xué)態(tài)度與安全意識(shí)”，在主題5中增加了“化學(xué)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展”兩部分內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境問題、安全問題和可持續(xù)發(fā)展等問題成為社會(huì)的熱點(diǎn)問題，這是社會(huì)的發(fā)展對(duì)化學(xué)教學(xué)的新要求。

《新課標(biāo)》增加了“學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)”，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究的重要性，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)技能，它更是一種進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、測(cè)定數(shù)據(jù)、分類、交流、推論、預(yù)測(cè)、分析和解釋數(shù)據(jù)、控制變量和條件、操作性定義、建立假說和模型、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、儀器和藥品的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟的優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲得、誤差分析等多方面的技能，這也是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的必要過程。

《新課標(biāo)》提供了大量豐富的“情境素材建議”，這些素材包括化學(xué)發(fā)展史實(shí)、化工生產(chǎn)、高新科技、我國(guó)化工科研成果、重點(diǎn)自然和社會(huì)問題等。教師在相關(guān)主題的教學(xué)中利用這些素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感受化學(xué)的重要性，體驗(yàn)化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的作用。

5.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平分級(jí)考核

這部分是一個(gè)全新的內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生最終達(dá)到的目標(biāo)提出要求?；瘜W(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平劃分為4級(jí)，在每一級(jí)水平的描述中均包含化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的5個(gè)方面。合格性考試要求達(dá)到2級(jí)水平，而等級(jí)性考試則要求達(dá)到4級(jí)水平。這樣，讓教師在教學(xué)時(shí)可以更好地把握廣度和深度。

三、《新課標(biāo)》的實(shí)踐策略

教師只有正視成績(jī)與問題，認(rèn)清優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，推廣課程改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步解決化學(xué)新課程實(shí)施中存在的問題，才能促使化學(xué)課程改革良性發(fā)展。

1.重視教學(xué)的有效性

教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方式，以促使學(xué)生有效的學(xué)。在教學(xué)過程中，不要盲目追求陳舊的、遠(yuǎn)離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的課程內(nèi)容，而是要根據(jù)《新課標(biāo)》的核心理念，選擇貼近學(xué)生生活、貼近時(shí)代脈搏的內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)方案，分析推理，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

《新課標(biāo)》的“課程內(nèi)容”中每個(gè)主題下面的“教學(xué)提示”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議包括“實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)”和“調(diào)查與交流討論”兩個(gè)方面，設(shè)置了大量的探究課題，明確列出了活動(dòng)的具體形式，如觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、分析、討論等。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，通過文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言等表述信息，通過比較、分類、歸納、概括等方面加工信息，通過交流、表達(dá)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。這些要求都有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活，實(shí)質(zhì)上也有助于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2.重視教師的專業(yè)發(fā)展

2003年課程改革以來，科學(xué)探究越來越受到大家的重視。但是，由于科學(xué)探究的教學(xué)設(shè)計(jì)難度大、對(duì)教學(xué)條件和教師的水平要求比較高，不易被教師很好的把握。所以，教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一起討論設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，課后進(jìn)行反思，開展校本研究，從而促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。教師要能夠整合學(xué)科前沿知識(shí)、STS知識(shí)、人文素養(yǎng)知識(shí)的能力；實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究；應(yīng)用各種媒體進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的能力。所以，教師只有不斷學(xué)習(xí)并充實(shí)自己，才能跟上時(shí)代的節(jié)拍。

學(xué)習(xí)、實(shí)施《新課標(biāo)》是一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)，教育者必須先受教育，更新教育觀念，提升教育理念，提高自身的素養(yǎng)和水平，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，全面推進(jìn)課程改革，為國(guó)家培養(yǎng)出更多更好的人才。

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