素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實現(xiàn)方法

何書燕

摘要：在素質(zhì)教育背景下，國家對教育越來越重視，為了轉(zhuǎn)變我國學(xué)生只會死記硬背、應(yīng)付考試的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)態(tài)度，教育部門提出了“素質(zhì)教育”的口號。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的重要課程，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用?；诖?，本文重點探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 實現(xiàn)方法

一、教師應(yīng)該緊扣教材進行教學(xué)

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，國家教育部門專門編訂了新教材，新教材與傳統(tǒng)教材有很大的區(qū)別，尤其是新教材滲透了素質(zhì)教育的思想方法。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該以教材為根本，引導(dǎo)學(xué)生參透教材，挖掘教材中的內(nèi)涵，領(lǐng)悟教材中的思想方法，以便在素質(zhì)教育的道路上始終保持正確的方向。在學(xué)生參透教材后，教師應(yīng)該適當(dāng)布置一些數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生將書本上學(xué)到的知識通過習(xí)題進行檢驗，進而加深對數(shù)學(xué)知識的理解，提高自己運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生正視自己的差距

不同的學(xué)生因為自己的家庭背景、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)天賦的不同，對數(shù)學(xué)知識的理解程度也會有所不同。因此，對于那些理解能力較差、學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵他們不要自暴自棄，而是要正視自己與他人的差距，了解自己的特點，如發(fā)現(xiàn)自己晚上記憶力特別好，就可以在這段時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。每個人都會有自己的優(yōu)勢和不足，如有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不好，但可能他畫畫很好。這時，教師可以幫助學(xué)生正視自己的優(yōu)勢，增強學(xué)習(xí)自信，從而發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改進自己的不足。

三、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吸收、消化課堂教學(xué)中教授的內(nèi)容，把這些知識內(nèi)化為自己的東西，并學(xué)會舉一反三。如在講解完“乘法分配律”后，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：“乘法分配律”適用于兩積之和的運算，那么對于兩積之差的運算是否適用呢？另外，三積、四積之和的運算是否也同樣適用呢？通過這種方法，既可以讓學(xué)生更加透徹地掌握知識，又可以拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、提高學(xué)生的獨立思考能力

當(dāng)學(xué)生遇到難題時，教師不能立刻進行講解，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，運用所學(xué)知識，看看自己是否能解決這個難題。如教師布置的功課難以解決，學(xué)生可以找同學(xué)討論，如果討論后也無法解決問題，學(xué)生可以通過單獨請教教師或在課堂提出自己的疑問，從而解決問題。這樣一來，學(xué)生不僅解決了難題，而且提高了獨立思考能力。

五、鼓勵學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)實踐活動

教師可鼓勵學(xué)生參加“生活中有哪些有趣的數(shù)學(xué)原理”探討活動，學(xué)生通過小組討論后積極發(fā)言。作為活動的組織者，教師設(shè)計的教學(xué)實踐活動需要面向全體學(xué)生，無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，這都能有效提高他們合作協(xié)同能力和探究能力。同時，學(xué)生在積極發(fā)表自己的見解和看法的過程中，可以培養(yǎng)自己的語言表達能力、清晰的邏輯思維能力和開放性思維。活動結(jié)束時，教師要對活動內(nèi)容進行總結(jié)與概括，減少學(xué)生在理解上出現(xiàn)的偏差。

六、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個人素質(zhì)的高低，不僅體現(xiàn)在知識水平上，而且體現(xiàn)在自己的思想品質(zhì)上。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，數(shù)學(xué)教材中有大量的獨白和插圖，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些對白和插圖，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

七、結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育作為我國培養(yǎng)未來人才的戰(zhàn)略措施，相比于過去的應(yīng)試教育具有更大的優(yōu)勢。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從各個方面著手，以便在教學(xué)中更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊磊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].中華少年，2017，（25）.

[2]閆利華.素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施[J].新課程（小學(xué)），2015，（7）.

[3]王明懷.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].新課程（上），2013，（7）.

[4]黃永貴.淺談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實現(xiàn)方法[J].學(xué)周刊，2018，（5）.

（作者單位：海南師范大學(xué)）