語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法分析

繆紅娟

摘要：在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中一般都是培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言能力和思維能力等等，但是當(dāng)前某些傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)并不能很好地滿足語(yǔ)文教學(xué)要求。因此，在新理念的語(yǔ)文課堂當(dāng)中，一般都是讓學(xué)生們進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，這也是當(dāng)前語(yǔ)文老師們所追求和必須要進(jìn)行的多元化教學(xué)，且在這一種教學(xué)模式當(dāng)中老師必須要和學(xué)生們很好地交流與思考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);多元化教學(xué);方法分析

在教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文的教學(xué)是非常重要的，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)期間怎樣去領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們建立起良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，怎樣去培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，是當(dāng)前老師們必須要思考的問(wèn)題，也是必須要在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)前新課改對(duì)語(yǔ)文老師的各種要求也是越來(lái)越高，要求老師們必須要有著很好的眼光挖掘?qū)W習(xí)的資源，還需要正確地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的各項(xiàng)能力等。事實(shí)上學(xué)生往往都只會(huì)關(guān)注書(shū)本上的知識(shí)，這一種情況會(huì)在很大程度上限制他們思維能力的發(fā)展，根據(jù)這樣的情況，老師必須要在教學(xué)當(dāng)中不斷地研究和思考，從而才可以在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中使用到有效的多元化的方法。

一、對(duì)語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的理解和特點(diǎn)解析

1.在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中多元化教學(xué)方法指的是在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)期間從不相同的方位和系統(tǒng)去拓展學(xué)生們學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的方法。對(duì)于當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，和以往的教學(xué)并不相同，不再是簡(jiǎn)單的讀寫(xiě)，在教學(xué)內(nèi)容不斷地拓展和增多的情況下，當(dāng)中包含的知識(shí)點(diǎn)也是不斷地增多，并且在教學(xué)期間也必須要注重學(xué)生感情的熏陶，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解培養(yǎng)其語(yǔ)文見(jiàn)解能力。

2.比如在初中的語(yǔ)文多元化教學(xué)當(dāng)中教學(xué)的特點(diǎn)主要有以下兩點(diǎn)：（1）不停地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在以往的教學(xué)模式當(dāng)中被動(dòng)地接受知識(shí)，但是在當(dāng)前多元化的教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)生可以更好地吸收老師傳授的知識(shí)，同時(shí)在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中使用到多元化的教學(xué)模式可以很好地提升學(xué)生們的思維能力，讓學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題探討期間可以自由想象和發(fā)揮，并且在多元化的教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)生對(duì)課本的理解能力也可以得到很好的提升。（2）在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中使用多元化的教學(xué)模式可以很好地改變學(xué)生思維能力。如果學(xué)生具備多元化的思維能力，那么他們就可以很好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。就以上的特點(diǎn)來(lái)看，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中使用多元化的教學(xué)模式是多么重要。

二、語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的制定

1.多元化教學(xué)是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中最為有效的一種方法，怎樣在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中制定出一套具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的多元化教學(xué)方法是需要深思的。

2.對(duì)當(dāng)前進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的老師而言，一般都是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和寫(xiě)作能力，這也是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中不可缺少的一部分，但是在語(yǔ)文教學(xué)中，知識(shí)具有很強(qiáng)的拓展性和延伸性，根據(jù)這樣的情況老師也需要在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面能力的培養(yǎng)。例如老師可以培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力、想象能力和表達(dá)能力等等，這些和熟練掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有著重要意義。根據(jù)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的多元化教學(xué)模式來(lái)講，必須要制定出全面性的教學(xué)機(jī)制，例如在閱讀理解教學(xué)期間，使用到的多元化教學(xué)方法：在進(jìn)行這一步教學(xué)期間老師可以先帶領(lǐng)同學(xué)們大致分析文章，從而讓學(xué)生們清楚文章的主旨，然后再使用多元化的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在這一種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上為學(xué)生文章作全面分析，從而讓學(xué)生從多方面來(lái)理解文章，同時(shí)老師也可以讓學(xué)生進(jìn)行正面和反面的分析。在寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，老師也可以讓學(xué)生從不同的角度來(lái)看待作文的題目，然后在這一個(gè)題目的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由地進(jìn)行寫(xiě)作，這樣才是多元化的思維。但是在當(dāng)前多元化的教學(xué)當(dāng)中，老師必須要給予學(xué)生一定的幫助，同時(shí)也需要為他們講解、分析，讓他們可以更加有效地掌握多元化的知識(shí)，讓他們的思維得到不同程度上的提升。

三、語(yǔ)文多元化教學(xué)方案的實(shí)施

增強(qiáng)師生之間的溝通，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中使用到多元化的教學(xué)方案，必須要將學(xué)生放在主體的位置，但是在這一種教學(xué)期間老師也需要和學(xué)生很好地溝通，從而才可以不斷地激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，且讓他們以最高的活躍度和積極性來(lái)參與到語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中。對(duì)于老師而言，語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中思維和拓展永遠(yuǎn)都離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)文的熱情和興趣。在此基礎(chǔ)上，老師也可以開(kāi)展和語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)，從而更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，社會(huì)是進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，老師可以激勵(lì)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中，但是在這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師一定要給予一定的引導(dǎo)，這樣才可以讓他們可以更加有效地融入到活動(dòng)當(dāng)中，從而才可以更加有效地提升語(yǔ)文教學(xué)的魅力。

四、結(jié)論

如果是在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中使用到多元化的教學(xué)方法，那么就會(huì)起到非常好的效果。這一種教學(xué)方法不但可以提升學(xué)生的思維能力和拓展能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，并且能提升老師的教學(xué)質(zhì)量。