初中語文的多元化教學(xué)法探討

張劍

【摘 要】在整個(gè)學(xué)習(xí)階段，語文都占據(jù)著至關(guān)重要的地位，同樣，初中階段的語文教學(xué)對學(xué)生的今后發(fā)展有著不可或缺的作用。為了有效的提高初中語文的教學(xué)水平，教師在教學(xué)的過程中勢必要加強(qiáng)對多元化教學(xué)法的研究，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的不斷創(chuàng)新。因此，本文首先對初中語文教學(xué)中實(shí)行多元化教學(xué)的重要性進(jìn)行了簡要的分析，然后進(jìn)一步分析了如何實(shí)現(xiàn)初中語文的多元化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;多元化教學(xué);重要性

在初中階段中，語文的學(xué)習(xí)既是對小學(xué)語文的一種深化和完善，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生高中階段語文的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而我國現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法過于單一，部分教師的教學(xué)模式難以符合學(xué)生的實(shí)際需求，影響了語文課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，從而導(dǎo)致初中語文的教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的要求，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，為了有效的解決傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來的各種影響，教師的在教學(xué)的過程中應(yīng)該加強(qiáng)對多元化教學(xué)的研究和應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及邏輯分析能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中語文實(shí)行多元化教學(xué)的重要意義

學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生的一生都有著重要的影響，在這一階段中，學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀都處于形成的時(shí)期，教師教學(xué)方式的合理性能夠?yàn)閷W(xué)生提供最佳的引導(dǎo)，有利于學(xué)生今后的全面發(fā)展。因此，教師在語文教學(xué)的過程中應(yīng)該綜合考慮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取多元化的教學(xué)方法進(jìn)行語文的教學(xué)。多元化的教學(xué)方法一方面能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在，從而使學(xué)生不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自身的創(chuàng)造力和邏輯思維。我們都到，初中語文的學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生的理解為主，所以教師在進(jìn)行語文的教學(xué)時(shí)就必須要提高學(xué)生的主體地位，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，借助于一些講解或者分析來提高學(xué)生的發(fā)散思維以及邏輯分析能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的想象力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是單純的向?qū)W生灌輸知識，語文課程的學(xué)習(xí)是以教師作為主導(dǎo)，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而多元化的教學(xué)方法能夠最大程度的開發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在學(xué)習(xí)的過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，多元化的教學(xué)方法中還涉及到一些實(shí)踐活動，從而在強(qiáng)化理論知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的交際能力以及動手能力，并且還可以深化師生之間的關(guān)系，營造一種良好的教學(xué)氛圍。

二、如何實(shí)現(xiàn)初中語文的多元化教學(xué)

（1）通過主題課堂的開展提高學(xué)生的思考能力：初中語文教學(xué)過程中主體課堂的開展能夠有效的促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。主體課堂就是指教師在教學(xué)的過程中因該根據(jù)課本的內(nèi)容構(gòu)建相應(yīng)的主題，同時(shí)主題課堂的開展要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求，并且對知識目標(biāo)、情感目標(biāo)以及能力目標(biāo)等進(jìn)行明確和規(guī)劃。比如說在進(jìn)行《長征》的學(xué)習(xí)時(shí)，我們首先要明確的就是文章中有關(guān)字、詞以及各種修辭手法的學(xué)習(xí)和掌握，然后則是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生對文章的創(chuàng)作手法有一個(gè)基本的認(rèn)識和了解，最后，教師還要要求學(xué)生通過獨(dú)立思考來回答自己從文章中體會到的情感與精神，使學(xué)生體會到長征展示艱苦奮斗、不懼艱險(xiǎn)的革命精神。同時(shí)，教師也可以與學(xué)生通過討論來共同確定課堂的主題，這有利于調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維以及想象力。多元化教學(xué)中主題課堂的開展能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，營造一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）鼓勵學(xué)生之間的競爭與合作，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力：初中語文教學(xué)的目的并不能僅僅局限于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生為人處事以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，初中語文的多元化教育方法應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行競爭與合作，在競爭的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對于一些學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，同學(xué)之間又要相互合作，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與發(fā)展。比如說在進(jìn)行課外活動的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組，然后對小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)劃分，從而通過組員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成任務(wù)，各個(gè)小組之間還可以以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行競爭比賽，在競爭的過程中提高學(xué)生的積極性，這樣不僅有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，并且還可以充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)課堂變得生動、有趣。

三、結(jié)語

總而言之，多元化的教學(xué)方法在現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中應(yīng)用的越來越普遍，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、創(chuàng)新思維和邏輯分析能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，初中教師要加強(qiáng)對多元化教學(xué)方法的研究和應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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