地方院校校企合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的問(wèn)題與對(duì)策

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摘 要： 校企合作是新時(shí)期高校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的一種創(chuàng)新模式。通過(guò)校企合作，一方面促進(jìn)學(xué)生積極深入企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，夯實(shí)工科基礎(chǔ)，繼而不斷提高工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力，使其逐步成長(zhǎng)為一名具有持久競(jìng)爭(zhēng)力的工程應(yīng)用型人才，另一方面有助于高校人才培養(yǎng)模式的改革和專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校的教育教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 校企合作 工程應(yīng)用型 人才培養(yǎng)模式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)對(duì)工程應(yīng)用型人才的要求。高分子材料與工程專業(yè)作為工科專業(yè)，要想切實(shí)培養(yǎng)出工程應(yīng)用型人才，離不開(kāi)創(chuàng)新與實(shí)踐，尤其是實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)與實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。通過(guò)與企業(yè)之間建立密切的合作關(guān)系，高校將校內(nèi)的教學(xué)與科研等活動(dòng)拓展至企業(yè)乃至社會(huì)實(shí)踐中，既能促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提高，又有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。湖北工程學(xué)院作為地方本科院校積極開(kāi)展校企合作多樣化人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的工程應(yīng)用型人才，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、校企合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的必要性

校企合作人才培養(yǎng)模式是基于校企合作的基礎(chǔ)上，企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)方案的制訂、參與理論和實(shí)踐教育教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的目的，達(dá)到高校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的效果。學(xué)校通過(guò)校企合作獲得企業(yè)反饋與需求，結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)向，有針對(duì)性地制訂人才培養(yǎng)方案。實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)對(duì)接，使學(xué)生將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐融會(huì)貫通，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)的學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。同時(shí)，校企合作有助于將企業(yè)的人才需求與高校人才培養(yǎng)方案有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)企業(yè)人才的學(xué)歷教育，有效節(jié)省自身員工培訓(xùn)成本，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的管理現(xiàn)代化和生產(chǎn)力發(fā)展[1]。

二、校企結(jié)合培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀

（一）高校缺乏對(duì)企業(yè)的吸引力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對(duì)工程應(yīng)用型人才的需求不斷提升，高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上定位不清楚、目標(biāo)不明確。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中，理論與實(shí)踐課程的設(shè)置比例不合理，課程安排偏重理論教學(xué)，加之公共基礎(chǔ)課占用大量課時(shí)，以致實(shí)踐環(huán)節(jié)往往被忽視，導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對(duì)性、學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，難以滿足社會(huì)的需求。此外，國(guó)內(nèi)高校普遍在專業(yè)選修課方面課時(shí)較少，加之大部分實(shí)踐學(xué)時(shí)均安排在第六學(xué)期之后，屆時(shí)，學(xué)生將因忙于找工作而無(wú)法全心全意地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，更談不上促進(jìn)實(shí)踐能力的發(fā)展。不僅如此，當(dāng)前高校師資隊(duì)伍大多由應(yīng)屆博士生或博士后組成，這些師資力量雖然有著較強(qiáng)的科研能力，但工程實(shí)踐與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)方面仍不足，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)亦無(wú)法起到良好的促進(jìn)作用。當(dāng)前，部分高校開(kāi)展的實(shí)踐類課程多為沿用傳統(tǒng)老舊的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，缺乏當(dāng)代主流技術(shù)的實(shí)踐內(nèi)容，勢(shì)必導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果差強(qiáng)人意。最后，由于教師與學(xué)生均未能意識(shí)到實(shí)踐課程的重要性，相關(guān)考核制度大多流于形式，因此，學(xué)生在剛步入企業(yè)參與實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，往往需要在角色轉(zhuǎn)換方面花費(fèi)大量時(shí)間，無(wú)形之中增加了企業(yè)成本。由此可見(jiàn)，高校當(dāng)前的專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)方法均無(wú)法滿足當(dāng)前企業(yè)的人才培養(yǎng)需求，在校企合作方面，對(duì)企業(yè)亦缺乏有效的吸引力。

（二）校企對(duì)學(xué)生管理文化差異

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，學(xué)校的校內(nèi)管理與企業(yè)管理體系之間勢(shì)必存在差異。當(dāng)前，我國(guó)高校深化教育改革的目標(biāo)是深入推進(jìn)素質(zhì)教育以培養(yǎng)全能型人才。然而實(shí)際上高校教育管理沒(méi)有完全擺脫以傳授為主的傳統(tǒng)理念，堅(jiān)持教師、教材、課堂作為培養(yǎng)人才的管理模式。以此理念為指導(dǎo)培養(yǎng)人才使學(xué)生失去主動(dòng)性和積極性，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中謀求發(fā)展，需要開(kāi)展切實(shí)有效的管理措施。企業(yè)進(jìn)行管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、企業(yè)文化創(chuàng)新提高競(jìng)爭(zhēng)力，無(wú)疑對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的約束力。學(xué)生在校生活，尤其是在實(shí)踐期間，由于教師往往疏于對(duì)學(xué)生的管理，以致學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程普遍持著敷衍了事的態(tài)度，以致在實(shí)習(xí)期間，頻換更換實(shí)習(xí)單位或恣意行事的現(xiàn)象普遍存在，如此不僅浪費(fèi)了企業(yè)的培訓(xùn)資源，而且企業(yè)的管理成本大幅增加。

（三）校企合作模式流于形式化

當(dāng)前，一些高校所開(kāi)展的校企合作培養(yǎng)模式，主要是將學(xué)生送至企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師象征性進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，企業(yè)安排學(xué)生頂崗在車間的流水線上進(jìn)行簡(jiǎn)單的機(jī)械操作。雙方在培養(yǎng)方案的制訂、教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的安排上沒(méi)有共同深入研究和探討，企業(yè)沒(méi)有真正介入高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，容易使企業(yè)實(shí)踐教學(xué)流于形式。學(xué)生實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系不完善，無(wú)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，僅以企業(yè)的實(shí)習(xí)鑒定表學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告為依據(jù)，既無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐工作能力，又難以從真正意義上鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與企業(yè)實(shí)踐工作。不完善的評(píng)價(jià)體系難以滿足當(dāng)代企業(yè)的人才培養(yǎng)需求，校企合作模式培養(yǎng)工程應(yīng)用人才實(shí)踐能力的目的無(wú)法有效達(dá)到。

三、校企結(jié)合培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的策略

（一）建立工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的實(shí)訓(xùn)模式

校企合作是學(xué)校理論教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的系列工程，學(xué)校應(yīng)圍繞當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，以培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的工程應(yīng)用型人才為核心，制訂具有本校特色的人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。首先對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)施以工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的實(shí)訓(xùn)模式。如企業(yè)提供適合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工作崗位，配備有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，將理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。其次，根據(jù)當(dāng)前企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的動(dòng)態(tài)要求，及時(shí)修改、補(bǔ)充、更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)緊跟社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展的需求。最后，要不斷探索和創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，可以根據(jù)企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的專業(yè)技能的需求，有針對(duì)性地開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效果。真正實(shí)現(xiàn)理論習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合，有助于企業(yè)在合作中提升企業(yè)文化，拓寬人才選擇和培養(yǎng)渠道，增強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）創(chuàng)建多層次、一體化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系

1.校企共建“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐基地。

我校高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備材料科學(xué)與工程的基礎(chǔ)知識(shí)和高分子材料與工程專業(yè)知識(shí)，能在高分子材料的合成改性、加工成型和應(yīng)用等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面的工程應(yīng)用型人才。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在一定程度上依賴于學(xué)生的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)。通過(guò)校企合作共建“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐基地，企業(yè)提供合適的崗位安排學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐，并組織企業(yè)工程技術(shù)人員在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和講解，有利于學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，也有助于學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮自主創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)研究能力。目前，我校已經(jīng)與湖北大洋塑膠有限公司、湖北藍(lán)盾之星科技有限公司等多家高分子材料生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)合建立專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。

2.面向行業(yè)需求，構(gòu)筑應(yīng)用型教育課程體系。

圍繞行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，專業(yè)課程體系的設(shè)置要體現(xiàn)應(yīng)用型人才能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。我校高分子材料與工程專業(yè)以“荊楚卓越工程師”人才培養(yǎng)計(jì)劃為契機(jī)，實(shí)行“3+1”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在校進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)三年、在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐一年，不定期地邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員來(lái)為學(xué)生講解企業(yè)文化、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)工藝、新品開(kāi)發(fā)與難點(diǎn)，等等。我們根據(jù)高分子材料與工程相關(guān)領(lǐng)域?qū)夹g(shù)開(kāi)發(fā)和管理工作的高級(jí)專門(mén)人才需求調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，由高校和企業(yè)共同提出人才培養(yǎng)目標(biāo)，企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)方案的制訂、理論和實(shí)踐課程的設(shè)置等各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。學(xué)校承擔(dān)基礎(chǔ)理論的教學(xué)任務(wù)，緊密聯(lián)系學(xué)科發(fā)展方向，以智能材料、環(huán)境材料、生物醫(yī)用材料、能源材料、納米材料等新型功能材料研究與開(kāi)發(fā)為專業(yè)特色，加強(qiáng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的教學(xué)與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；以培養(yǎng)學(xué)生安全和服務(wù)意識(shí)及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。企業(yè)參與實(shí)踐類教學(xué)任務(wù)，以面向工程實(shí)際為主，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析、數(shù)據(jù)處理、系統(tǒng)解決工程問(wèn)題等方面的工程能力和綜合素質(zhì)。企業(yè)為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)年的企業(yè)實(shí)踐，由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，讓學(xué)生參與完成一個(gè)或者多個(gè)較為完整的工程項(xiàng)目[2]。

3.打造校企共建教師隊(duì)伍。

在校企合作培養(yǎng)具有對(duì)高分子材料改性及加工進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和管理的初步能力人才的過(guò)程中，對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力提出更高的要求。為此，我校高分子材料與工程專業(yè)聯(lián)合企業(yè)實(shí)施“教師進(jìn)企業(yè)，工程師進(jìn)課堂”制度?！敖處熯M(jìn)企業(yè)”，即每年安排教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，通過(guò)對(duì)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)或參與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提高教師的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，增加工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于教師了解企業(yè)的技術(shù)需求和社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，體現(xiàn)我們的專業(yè)特色?！肮こ處熯M(jìn)課堂”，聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員為我校高分子材料與工程專業(yè)“雙師雙能”型教師。一是對(duì)一些工程應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，如高分子材料成型加工機(jī)械、塑料成型工藝學(xué)，企業(yè)工程技術(shù)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，強(qiáng)化教學(xué)效果；二是針對(duì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，企業(yè)工程技術(shù)來(lái)校對(duì)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)；三是企業(yè)工程技術(shù)人員參與指導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等實(shí)踐課程，解決企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校與企業(yè)合作教育教學(xué)過(guò)程中，教師獲得更多與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐接觸的機(jī)會(huì)，有利于教師的科研課題與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師的科研成果能夠轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，提高教師的科研水平。

（三）探索優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的校企合作創(chuàng)新模式

學(xué)校與企業(yè)在設(shè)備和人力資源方面具有各自的優(yōu)勢(shì)和互補(bǔ)性。一是加強(qiáng)儀器和設(shè)備的共享，學(xué)校擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)分析儀器，而企業(yè)擁有完整的生產(chǎn)線，通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)融合，在學(xué)校建立生產(chǎn)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，或在企業(yè)建立高分子材料與工程實(shí)訓(xùn)車間，不僅為學(xué)校教學(xué)提供實(shí)踐基地，而且為企業(yè)提供生產(chǎn)研發(fā)基地；逐步深化合作內(nèi)容和創(chuàng)新合作模式，將單一的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)向聯(lián)合開(kāi)發(fā)產(chǎn)品方向發(fā)展。二是實(shí)現(xiàn)人力資源的互補(bǔ)，學(xué)院在高分子材料與工程專業(yè)方面為企業(yè)提供員工專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、項(xiàng)目研究和成果的轉(zhuǎn)化等技術(shù)支持和服務(wù)，企業(yè)為教師提供科研經(jīng)費(fèi)支持、為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和機(jī)會(huì)。只有不斷創(chuàng)新校企合作模式，企業(yè)真正參與高校的人才培養(yǎng)過(guò)程，如專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化等，才能順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)。雙方本著互惠互利原則，共享資源、共同開(kāi)展新產(chǎn)品研發(fā)，企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)利益、學(xué)校促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和特色辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)[3]。

總之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)正經(jīng)歷著升級(jí)轉(zhuǎn)型，對(duì)高等院校工程類人才的培養(yǎng)提出更高要求，校企合作是地方高等院校適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。校企合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才要不斷深入合作方式和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企共同修訂人才培養(yǎng)方案、共同組建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求開(kāi)展特色辦學(xué)，校企共同設(shè)置課程教學(xué)和工程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這樣不但能提高高校教育質(zhì)量，而且能為社會(huì)培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：湖北工程學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2015A26）

通訊作者：顏永斌