例談學(xué)生視角下的公開課

費(fèi)美林

摘 要： 公開課是教師日常教學(xué)活動中的一項重要活動，對公開課的研究甚是重要。學(xué)者與專家研究的公開課眾多，學(xué)生視角下的公開課寥寥無幾。作者在整理學(xué)生對公開課的看法時震驚頗大，年輕的他們表達(dá)了對提前準(zhǔn)備與過于表演化公開課的厭惡，因此重新反思虛假熱鬧的公開課意義重大。

關(guān)鍵詞： 公開課 虛假 表演 假熱鬧

關(guān)于公開課研究的文章已經(jīng)不勝枚舉，既有短小精悍的隨筆感想，又有面面俱到的碩博論文。學(xué)者和專家們對公開課褒貶不一，褒者多認(rèn)為通過教師間的觀摩學(xué)習(xí)從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，貶者則認(rèn)為其消耗教師的精力，并存在過多表演成分，從而喪失課堂的真實(shí)性。在閱讀這些爭論性文章的過程中筆者收獲頗大，一時間突發(fā)奇想，這些都是成人眼中的公開課，那么作為課堂中的主體——學(xué)生，他們眼中的公開課到底是什么樣的呢？故在課堂上組織“我看公開課”的活動，主要以無記名的形式搜集學(xué)生的意見，以減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生暢所欲言從而追求意見的真實(shí)性。此次活動兩個班級共搜集學(xué)生意見110份，生情是高二學(xué)生，已有一定的判斷能力。課后，我認(rèn)真閱讀這些意見，震撼頗大。我努力將學(xué)生的想法充分地表達(dá)出來，讓學(xué)生成為公開課的發(fā)言者。所以既不會講精深的理論，又不會旁征博引，只有學(xué)生質(zhì)樸的語言?，F(xiàn)在就讓我們靜下心來聽聽學(xué)生的心聲。

一、提前準(zhǔn)備的公開課

部分學(xué)生闡述自己上公開課的經(jīng)歷，其中顯著現(xiàn)象是“大部分公開課老師都會提前準(zhǔn)備，或者至少會告訴上課范圍”。且看學(xué)生的典型看法（因?qū)W生人數(shù)眾多，其化名以阿拉伯?dāng)?shù)字代替）。

學(xué)生15：每次上公開課之前都會大致上一遍，對于老師提出的問題，或多或少都可以答出來……

學(xué)生21：當(dāng)時老師提前了一個星期告訴我們公開課的消息，我想一群年僅九歲的孩子能有多鎮(zhèn)定，大概可以稱之為激動和興奮。幾乎每個人都在嘰嘰喳喳地交談著，老師也帶我們提前預(yù)習(xí)或者說溫故了一遍又一遍公開課的內(nèi)容，直至有些麻木……

學(xué)生38：從小學(xué)到現(xiàn)在高中，上過公開課可能有許多，小學(xué)和初中，老師都會提前告訴我們要上的內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)，第二天會提前上一遍，為了確保公開課的效率，以及避免問的問題沒有人會說，要么上以前上過的課文。

學(xué)生47：大多數(shù)老師很重視，通常在這之前將課堂整個構(gòu)造和過程跟我們說一下，使我們有所準(zhǔn)備，盡量向其他老師和領(lǐng)導(dǎo)呈現(xiàn)最完美的課堂……

學(xué)生52：每一次公開課老師都會提前一天告訴我們，讓我們做準(zhǔn)備……

學(xué)生80：第一次上公開課，我非常快樂，但老師會在班里上一遍，提升準(zhǔn)確率，讓我們知道內(nèi)容過程，上公開課時，我們必須保持興奮，開心地上完公開課……

學(xué)生87：有的老師為了追求課堂上的完美，在沒上課之前就讓學(xué)生準(zhǔn)備大量資料，甚至直接告訴他們答案。

學(xué)生90：總有許多老師會把那一課內(nèi)容上個幾遍，可我認(rèn)為這樣未免也太難受了吧！沒了未知和新鮮感還要我們裝作有那種感覺……

學(xué)生97：大多數(shù)公開課都為了其他老師的聽課或者錄課，所以在此之前許多老師都會提前上一遍或者給某些同學(xué)布置一些任務(wù)，雖然效果很好，但我認(rèn)為這上課失去了原本的意圖，有些為了任務(wù)而任務(wù)的。

學(xué)生101：“公開課”大家都知道是形式課，因為所上的課都是之前上過的或者老師提前打過招呼的，可能考慮上公開課有人聽課，想要把最活躍、積極的課堂展示給聽課老師不想讓自己“丟臉”……

正如學(xué)生所反映的那樣，為了追求課堂的完美性，部分教師在精心備課的同時會提前跟學(xué)生透露公開課的內(nèi)容，甚至提前把內(nèi)容上一遍或者數(shù)遍。雖然學(xué)生最終能夠?qū)Υ鹑缌?，但使得一些學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。另外，這樣的公開課表演與作秀成分居多。

二、虛假表演的公開課

部分學(xué)生對精心準(zhǔn)備的公開課表現(xiàn)出抵觸心理，并認(rèn)為公開課存在“演戲”的成分。且看學(xué)生的典型看法：

學(xué)生1：還有些公開課，排練，安排回答問題的人，太假。我認(rèn)為公開課就是表面工作，反應(yīng)不出真實(shí)情況。

學(xué)生16：更有老師在上這節(jié)課之前，已經(jīng)上了一次，而且像是演出，從上課時就開始演戲，因為老師們已經(jīng)指定了好幾個主角——成績特別優(yōu)秀的，整節(jié)課給人的感覺就是特別好，完全成功的結(jié)束了，中間沒有插曲，沒有錯誤，老師更會演……

學(xué)生43：公開課給我的感覺是一種學(xué)習(xí)體驗的過程?？墒乾F(xiàn)在許多老師為了評比什么的，弄虛作假，提前告訴學(xué)生公開課的內(nèi)容，我非常不贊同這種老師的行為……

學(xué)生57：知道下一個問題是什么，答案在書本的哪一頁……包括接下來老師的表揚(yáng)，同學(xué)的鼓掌，這太形式化了，讓我認(rèn)為這不是學(xué)習(xí)而是表演了……我不想當(dāng)個演員。

學(xué)生68：公開課給我的感受就是很假，有一次公開課老師叫我上黑板做題目時，但我沒做好，感覺很愧疚，所以我對公開課有抵觸心理。

學(xué)生70：公開課對于我們學(xué)生來說是一次展現(xiàn)自我的機(jī)會，也是反映一個班級學(xué)習(xí)氛圍的活躍程度，但是有的老師為了上好公開課，在公開課之前反復(fù)練習(xí)，我覺得那樣很虛假。

學(xué)生71：小學(xué)上公開課，或多或少老師會提前把那篇課文和知識點(diǎn)先上一遍，然后劃一些重點(diǎn)，到上公開課的時候再上一遍，就感覺有點(diǎn)假，像提前排練一下一樣……

學(xué)生79：我上學(xué)開始，上過不少公開課，但我覺得所有公開課都給我一種很做作的感覺。

說是上課，但我覺得和平常課堂完全不一樣，什么人回答什么問題都內(nèi)定好了，還有平時課堂上不用視頻教學(xué)的老師都用視頻教學(xué)，似乎是做給評委看的。如果課上得不好可能面臨著重新上的可能。

上一次可能覺得挺有意思的，但一課要上好多遍并且假裝“啊，我第一次上這個課”一樣的新鮮感，一樣的激情，真的好煩，但也不是一點(diǎn)好處也沒有，全當(dāng)復(fù)習(xí)了。

尤記得初中時上一節(jié)英語公開課，老師為了“強(qiáng)調(diào)、凸顯”這是一堂英語課，硬生生說了一節(jié)課英語不帶翻譯的，我那一節(jié)課都聽得云里霧里的，明明沒聽懂卻還要裝作我聽懂了。

學(xué)生86：很多老師對于公開課很看重，但我覺得用錯了地方，他們將其反復(fù)上了多遍以達(dá)到最完美的狀態(tài)?？晌矣X得這樣反復(fù)化、機(jī)械化、程序化毫無趣味，一些有任務(wù)的同學(xué)正好在準(zhǔn)備，沒有任務(wù)的可能就不思考解決問題，沒有了積極性，不利于他們對這節(jié)課知識的吸收……

學(xué)生98：公開課說得高大上點(diǎn)是老師和學(xué)生的風(fēng)采展示，說得不好聽點(diǎn)就是一場個人秀，上的什么課和內(nèi)容不用管，因為上完還是需要重新上一遍的，就像初中化學(xué)老師說的那樣，帶著同學(xué)們把實(shí)驗做一遍，再把知識點(diǎn)講解一下，這樣老師和同學(xué)都很快樂，可是這樣有誰真的懂了知識點(diǎn)，一考試還是什么都不會，事后還是要重新上。所以還是一種欺騙。

學(xué)生100：我對于公開課的看法用一個字來形容就是：假，因為在我所遇到的公開課中，不管小學(xué)、初中、高中的任何一節(jié)公開課上，老師總會找最容易、最好理解的課上，并且不會像平時上課時所講的那樣深入、仔細(xì)……

學(xué)生104：從小學(xué)到現(xiàn)在我上過很多公開課，但每次給我的感覺就是我們每個人都是演員，要演出最好的一面。確實(shí)這樣呈現(xiàn)出的感覺非常好，但往往給人一種很假的感覺，比如做一道題目，還不到一分鐘，老師就叫人回答，而且回答得還十分正確，這可能嗎？所以這樣往往會讓人覺得很假。而且每次在公開課之前老師都會把每個流程告訴我們，使得我們上公開課時往往沒有激情。為了能使效果好，每個人還要裝得很有趣、很好奇。所以我覺得上公開課真正考驗的是我們的表演功底……

學(xué)生110：說到公開課，我心里一下子冒出來的想法就是“假”，從小學(xué)到高中，在我的印象中，沒有一次公開課是真實(shí)的，課上的內(nèi)容及流程都是老師提前安排好的。所有學(xué)生都是配合老師“演戲”，演得好老師就開心，其他觀課老師就會覺得這個班不錯，可是事實(shí)究竟如此？

這部分摘錄意見較多，主要是因為學(xué)生就此問題反映強(qiáng)烈。孩子的世界是透明的，愛憎分明。當(dāng)我們還以大人的思維沉浸在對完美公開課的追求上，孩子已經(jīng)以犀利的口吻表達(dá)出對公開課“表演”成分的憎恨。這種表演不僅降低了教師在學(xué)生心中的崇高形象，更對低年級學(xué)生價值觀與世界觀的形成產(chǎn)生了不良影響。另外，過多的表演對日常教學(xué)造成干擾，主要體現(xiàn)在浪費(fèi)了學(xué)生時間及個別課需要以日常上課模式重上。最后在這些表演中，學(xué)優(yōu)生與后進(jìn)生受到了不一樣的待遇，造成不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、不公平的公開課

部分學(xué)生反映公開課是好學(xué)生的公開課，后進(jìn)生只是公開課中的配角與聽眾，且看學(xué)生的典型看法。

學(xué)生3：把我調(diào)到后面一排，說什么成績不好，問了也不會之類的讓人聽了不舒服的話，無奈般只好如此……但是我也理解老師，沒辦法啊，在那些人中我猶如一位”失敗者……

學(xué)生14：從小到大，都認(rèn)為公開課是優(yōu)秀學(xué)生與優(yōu)秀教師的互動，并沒有我們這些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的事……

學(xué)生12：老師每次上公開課前都會將要提問的問題寫在紙上給班里一些成績好的學(xué)生，為了更多地配合老師，他們會提前將答案背下來……

學(xué)生17：第一次是上語文公開課，語文老師一直是我們的班主任，對我們特別好，我們也特別喜歡他，總認(rèn)為他是非常器重我的感覺，那次公開課，我自認(rèn)為他會選我，但一直到最后，他也沒念出我的名字，他們就這樣去上公開課了，后來人不夠，讓其他老師再選幾個人，這下總該選到我們，果不其然在這第二批我也在其中，當(dāng)我和另一個人最后進(jìn)入那個教室時，老師來了一句：“別進(jìn)來了，別進(jìn)來了，人夠了?！本瓦@樣我又回去了。我就一直想，憑什么，憑什么呢……虛偽，老師，虛偽，公開課也虛偽，都是些好學(xué)生才能上的公開課……

學(xué)生46：上了高中，發(fā)現(xiàn)上公開課的次數(shù)少之又少，很多老師都不會選擇我們班來上公開課，這是為什么？因為我們班不好散。如果真的是這樣，我覺得公開課根本沒必要設(shè)立。它不應(yīng)該被這些條條框框束縛，它應(yīng)該是簡單、美麗、美好的過程……

學(xué)生101：“公開課”大家都知道是形式課，因為所上的課都是之前上過的或者老師提前打過招呼的，可能考慮上公開課有人聽課，想要把最活躍、積極的課堂展示給聽課老師不想讓自己“丟臉”，所以把一切都安排好了，不管提出問題還是回答問題的學(xué)生都是早就一手安排好的，至于那些“用不上”的同學(xué)只需要負(fù)責(zé)坐得端正聽得認(rèn)真就可以了。也就是“面子工作”，可能展示的同學(xué)們上課積極向上的課堂，但這課堂的背后仍舊是“好學(xué)生”和“差學(xué)生”，又或是“敢于表現(xiàn)自己”和“害羞的學(xué)生”之間所受的不公平的對待。老師們想呈現(xiàn)出一個完美課堂，但是否考慮到同學(xué)們的感受，所以我反感公開課，不喜歡公開課。

為了追求公開課的完美性，部分教師們煞費(fèi)苦心，不僅提前準(zhǔn)備好內(nèi)容，而且提前準(zhǔn)備好需要的學(xué)生。這樣一些基礎(chǔ)薄弱的后進(jìn)生自尊性就受到打擊，面臨兩大尷尬：一是成為不需要發(fā)言的觀眾，二是被排除在有人數(shù)要求的公開課之外，后者主要體現(xiàn)在攝錄課這種特殊的公開課中。沒有全員學(xué)生公平參與的公開課呈現(xiàn)出一片假熱鬧狀態(tài)。

四、假熱鬧的公開課

一些公開課為了體現(xiàn)新課程“以學(xué)生為主”的理念，以小組合作、學(xué)生操作多媒體等外在形式凸顯學(xué)生主體性的發(fā)揮，整個課堂常給人煥然一新和熱鬧非凡的感覺，似乎在某種程度上打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶氣氛，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，事實(shí)如何呢？且看學(xué)生的典型看法。

學(xué)生4：我坐在最后一排，當(dāng)上公開課的時候，我看好多老師拿個椅子，拿個本子，就直直地往我這里走，找個地方就坐下，有認(rèn)識的，有不認(rèn)識的老師，一個個表情嚴(yán)肅地坐在我周圍，上課的時候我動都不敢動……

學(xué)生7：……上公開課時說不緊張是不可能的，后面坐著一大堆老師看著，總覺得不自在……

學(xué)生9：公開課是好，但是如果每天都上的話感覺還是挺累的。偶爾還是不錯的，既能促進(jìn)老師間的交流，又能讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地上課。公開課上每一個同學(xué)做事都是小心翼翼的，那種感覺太不自由了。精神高度集中真的很累……

學(xué)生15：……公開課上必須要把自己的形象保持好，不開小差，不說話，不做小動作，并且要坐如神，我不太喜歡上公開課，老師在后面坐著，有種被監(jiān)視的感覺……

學(xué)生25：說到公開課給我的第一印象是緊張，人多，上課時后面一排全是老師來聽課。我們的注意力將會高度集中，不敢講話、發(fā)呆?；卮饐栴}時也比較忐忑，很多時候會答不出來。上課時總感覺后面老師在望著你，不敢動。

學(xué)生60：上公開課真的非常嚴(yán)肅，沒有另外（其一）；后面老師太恐怖，就像被幾雙眼睛盯著一樣，有點(diǎn)發(fā)寒（其二2）；太拘謹(jǐn)，不放松，感覺一堂課都正襟危坐（其三）。

學(xué)生83：對于公開課，論形式這是一種很新穎的上課方式，但公開課上，論發(fā)言，我們就會感到拘謹(jǐn)，放不開，上課時，總有人盯著，感覺怪怪的。

學(xué)生88：有點(diǎn)緊張，總想積極發(fā)言，但又感覺回答不好，公開課有利于讓我們更好地體會到老師上課的真面容。但是上公開課總覺得有點(diǎn)浪費(fèi)時間，雖然聽了一節(jié)課，但是筆記總是無法及時記完，然后拖到下一節(jié)課來記筆記。

學(xué)生93：對于公開課，我覺得它抑制了我們的言語權(quán)，同學(xué)們都變得小心翼翼，放不開，使課堂氣氛變得凝重起來，我個人并不喜歡上公開課，因為我一回答問題就結(jié)巴，緊張到極致。記得初二的時候有四位語文老師給我們上了同一篇課文的公開課，明明剛剛聽過課的，卻表現(xiàn)得虛偽。明明上過了，還要做陪演，心很累，反正公開課越上越?jīng)]有意思。

學(xué)生103：照實(shí)話說，我不太喜歡上公開課，我覺得后面有外人看著，心里會不自在，而且上課的內(nèi)容也比較快……后來由于一次次的公開課感覺也習(xí)以為常，也沒什么感覺，也得不到什么新知識，感覺有點(diǎn)無聊。

對于公開課不僅老師緊張，學(xué)生更緊張，就其心理活動來說并不是那么輕松的，所以正如學(xué)生所言，公開課嚴(yán)肅的氣氛在某種程度上壓制了他們的言語權(quán)利。而課堂上表面上的熱鬧常是刻意表演出來的，它是“提前準(zhǔn)備”與“虛假表演”的結(jié)果，而并非學(xué)生內(nèi)心放松、主體性發(fā)揮的產(chǎn)物。另外，后進(jìn)生與一般生在公開課中更多的只是充當(dāng)著聽眾，這種熱鬧更是少數(shù)人參加的“熱鬧”。只可惜，我們常常誤將公開課中這種少數(shù)人的假熱鬧當(dāng)成多數(shù)人參與的真熱鬧。

五、結(jié)語

看完學(xué)生的這些感想與意見，心情久久不能平靜，作為一名新入職教師，我曾為了追求公開課的完美性，提前告知學(xué)生內(nèi)容及指定相關(guān)人員完成相應(yīng)的任務(wù)，卻不曾想過自己習(xí)以為常的公開課會在某種程度上影響學(xué)生，更沒有想到他們對其中的“表演”成分如此憎恨。學(xué)生質(zhì)樸的語言讓我反思，更讓我認(rèn)識到教師示范性的重要性。本文以梳理學(xué)生的看法為線索，努力將學(xué)生的核心觀點(diǎn)表達(dá)出來，以期更多的同行看到他們的文字，聽到他們的心聲。

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