信息技術(shù)與小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)深度融合

張玉琴

摘 要： 隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和進(jìn)步，我國(guó)在開展小學(xué)教育的過程中開始融入信息技術(shù)，信息技術(shù)在小學(xué)教育中的融合，有效地為教師提供了良好的教學(xué)材料，尤其是在低年級(jí)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用效果更顯著。這種主要是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有先進(jìn)的音頻、視頻功能，教師在授課過程中可以借助這些功能吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。本文對(duì)小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)深度融合進(jìn)行分析和研究，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，提出合理的建議。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 小學(xué)低年級(jí)教學(xué) 深度融合

在小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)，各科教師要做到因材施教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，規(guī)范運(yùn)用信息技術(shù)。小學(xué)低年級(jí)教學(xué)要發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的作用和善于運(yùn)用信息技術(shù)展開課堂教學(xué)。因此，教師要加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，了解和掌握其主要的使用方法和運(yùn)用價(jià)值。教師要樹立正確的信息技術(shù)教學(xué)觀，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而在課堂上有效培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和思想情感。

一、信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)深度融合的現(xiàn)狀

盡管當(dāng)前信息技術(shù)已被廣泛地運(yùn)用到小學(xué)各階段教學(xué)中，但效果并不是十分顯著，部分教師很難規(guī)范地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，在課堂教學(xué)中運(yùn)用講授法，這些教師一時(shí)間無法接受信息技術(shù)教學(xué)方法，并且在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)困難多，導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)豐富的教師很難正確運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)。一些年輕的教師雖然可以熟練操作多媒體，但難以分清課堂教學(xué)的主次，多媒體信息技術(shù)實(shí)際上是一種輔助教師教學(xué)的手段，在課堂上不占據(jù)主導(dǎo)地位，但部分年輕教師在授課時(shí)以多媒體展示為主，忽視課堂教學(xué)本質(zhì)，進(jìn)而影響教學(xué)效率的提升。

二、小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)存在的問題分析

通過分析信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)存在一些問題，以下則是信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中運(yùn)用存在的問題分析[1]。

（一）教學(xué)方法缺乏改善和創(chuàng)新

教學(xué)方法的運(yùn)用是教師授課的關(guān)鍵，正確的教學(xué)方法有助于教師規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)。但一旦教學(xué)方法不符合課堂教學(xué)需求，與教材內(nèi)容不符，教師在教學(xué)過程中將遇到一些難題和阻礙，更重要的是學(xué)生難以掌握相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，影響學(xué)習(xí)。當(dāng)前，小學(xué)低年級(jí)段的部分教師對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用沒有深刻的體會(huì)和理解，個(gè)別教師只是單純地使用信息技術(shù)教學(xué)，沒有在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，這樣就使得課堂教學(xué)效率難以及時(shí)地提高。

（二）教師無法熟練地使用多媒體信息技術(shù)

在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，在授課前，教師既需要備課，又需要將相應(yīng)的多媒體教學(xué)方案制作出來，這樣將耗費(fèi)教師大量的課余時(shí)間，調(diào)查顯示，一些教師不愿主動(dòng)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師認(rèn)為多媒體教學(xué)雖然可以減輕課堂教學(xué)壓力，但增加課后備課量，教師需要使用大量的時(shí)間才能完成一節(jié)多媒體信息技術(shù)的課堂教學(xué)方案，這與傳統(tǒng)的備課方式相比，要煩瑣復(fù)雜得多，進(jìn)而導(dǎo)致教師很少使用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，難以熟練地使用多媒體信息技術(shù)授課[2]。

（三）教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)溝通

多媒體信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，通過對(duì)課上運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的教師調(diào)查結(jié)果表明，教師在操作多媒體的過程中與學(xué)生溝通交流的時(shí)間會(huì)受到限制，因?yàn)閷W(xué)生的注意力幾乎都集中在多媒體上，尤其是低年級(jí)段的學(xué)生，好奇心較強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物有著強(qiáng)烈的探索欲望，如果在課堂教學(xué)中教師無法集中學(xué)生的注意力，就很難與學(xué)生溝通互動(dòng)，從而降低課堂效果。

（四）個(gè)別教師職業(yè)奉獻(xiàn)意識(shí)較差

作為一名專業(yè)的小學(xué)教師，在對(duì)學(xué)生講解教學(xué)知識(shí)的過程中不僅要具有良好的教學(xué)能力，而且要有較強(qiáng)的責(zé)任心和職業(yè)奉獻(xiàn)精神，這樣才能對(duì)學(xué)生德智體美進(jìn)行全面的教育，可當(dāng)前部分小學(xué)教師對(duì)自身的工作不受重視，在教學(xué)過程中運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)氛圍沉悶，教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)和溝通，種種因素使得信息技術(shù)在低年級(jí)小學(xué)中無法發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用[3]。

三、小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中為深入融合信息技術(shù)提出的建議

小學(xué)低年級(jí)主要指一二年級(jí)，此階段的小學(xué)生相對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生而言，較為活潑好動(dòng)、心智不成熟、對(duì)任務(wù)事物有著強(qiáng)烈的好奇心和研究欲望。所以，此階段的教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣有針對(duì)性地進(jìn)行授課，這樣信息技術(shù)可以有效地融入課堂教學(xué)中，并達(dá)到良好的教學(xué)效果。以下是對(duì)信息技術(shù)融入課堂教學(xué)提出的建議：

（一）運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

融洽的教學(xué)氛圍有利于對(duì)學(xué)生的思想情感和文化素養(yǎng)的熏陶，教師在授課時(shí)要順利地將學(xué)生引入課堂，使學(xué)生融入教學(xué)內(nèi)，教師則應(yīng)正確地使用信息技術(shù)，使用多媒體的多種功能，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂[4]。如教學(xué)小學(xué)二年級(jí)語文知識(shí)時(shí)，因?yàn)檎Z文教學(xué)內(nèi)容本身具有豐富的內(nèi)涵和情感，所以教師在借助多媒體授課時(shí)可以為學(xué)生播放相關(guān)的圖片和視頻，吸引學(xué)生的注意力。但值得注意的是，幻燈片播放的內(nèi)容一定要符合語文課的內(nèi)容，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生才會(huì)完全被吸引，從而主動(dòng)傾聽。又如小學(xué)一年級(jí)語文教師在為學(xué)生講解《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，首先可以播放小蝌蚪的圖片，詢問學(xué)生圖片中是什么？有的能回答出來，有的則很難迅速回答，這時(shí)就可以對(duì)其進(jìn)行指引，給出答案，緊接著播放下一張圖片，讓同學(xué)們觀察，小蝌蚪在做什么？學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的指引回答找東西，之后教師就可以正式進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由朗讀課文，找到小蝌蚪在尋找什么。從題目中學(xué)生會(huì)指導(dǎo)小蝌蚪在找媽媽，為了加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，教師可以按照課文內(nèi)容依次播放圖片，學(xué)生很快會(huì)被圖片吸引，從而主動(dòng)融入教學(xué)。教師可以對(duì)學(xué)生提出兩個(gè)問題：小蝌蚪是怎樣找媽媽的？小蝌蚪最終找到媽媽了嗎？學(xué)生在此過程中，既可以掌握知識(shí)，又可以得到有效的分析鍛煉，教師可以借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力，讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)產(chǎn)生較強(qiáng)的思想情感，這有助于學(xué)生日后的成長(zhǎng)，而且關(guān)系到信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)段課堂教學(xué)的實(shí)際情況調(diào)查[5]。

（二）充分使用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法查閱資料

無論是低年級(jí)教師還是高年級(jí)教師，在使用多媒體信息技術(shù)授課時(shí)都要明確掌握多媒體信息技術(shù)授課的目的和性質(zhì)，分清主次。教師要在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，將多媒體作為輔助教具，這樣教師才能為學(xué)生講解更多的知識(shí)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)知識(shí)的理解。正因?yàn)槿绱?，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，并且積極運(yùn)用多媒體查閱相關(guān)的教學(xué)資料，豐富專業(yè)文化內(nèi)涵。例如：對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象復(fù)雜，即使教師在課堂上生動(dòng)地講解，但數(shù)學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味很難吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體將所要講解的知識(shí)設(shè)計(jì)到幻燈片中，在播放的時(shí)候配有聲音。如在講授關(guān)于圖形圖案的內(nèi)容時(shí)，教師可以將其制作成旋轉(zhuǎn)的效果，為學(xué)生帶來驚喜，使學(xué)生既被吸引，又加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。教師需要以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，也需要運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生演示多彩有趣的知識(shí)，因此，教師對(duì)信息技術(shù)的使用應(yīng)加強(qiáng)探究[6]。

（三）加強(qiáng)信息技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今，信息技術(shù)在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，小學(xué)教師要熟練使用信息技術(shù)教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中要不斷努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)的使用方法和相關(guān)的更新內(nèi)容，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，重視信息技術(shù)的教學(xué)，與信息技術(shù)教師加強(qiáng)互動(dòng)溝通，進(jìn)而掌握信息技術(shù)的運(yùn)用技巧。加強(qiáng)信息技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)不僅可以讓教師掌握新的教學(xué)方法，而且可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)過程中，教師要加強(qiáng)與其他相關(guān)專業(yè)教師的討論，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完善多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方案，從而規(guī)范地進(jìn)行教學(xué)工作。

（四）利用信息技術(shù)建立良好的師生關(guān)系

對(duì)于低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生而言，教師在課堂上為其展示有趣的動(dòng)畫可以激發(fā)學(xué)生的興趣，這時(shí)教師可以借助動(dòng)畫與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)交流，詢問學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，將學(xué)生的注意力引入課堂。教師要參與其中與學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師對(duì)其的重視和關(guān)注，使學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師。例如：三年級(jí)英語教師在講課的過程中，可以使用多媒體為學(xué)生播放一段英語小故事，然后教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)故事中的內(nèi)容，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

總而言之，小學(xué)低年級(jí)段的各科教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體為學(xué)生介紹好的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多媒體信息技術(shù)的引導(dǎo)下對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生良好的思想感情。對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用，教師必須重視，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量，所以，教師應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，讓自己成為優(yōu)秀的教師。

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