創(chuàng)新作業(yè)布置形式優(yōu)化初中英語教學

顧偉

【摘 要】本文立足于初中英語教學實踐，以“作業(yè)布置”為切入點，從“趣味性”“實踐性”及“探究性”三個方面入手，圍繞有效作業(yè)所應(yīng)當具備的特征進行了初步分析與探討，最終目的在于創(chuàng)新作業(yè)布置形式，以顯著提升初中英語實際教學的效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語；作業(yè)形式；趣味性；實踐性；探究性

作業(yè)是學生學習活動中必不可少的重要組成部分。大量的教育實踐已表明，恰當而適宜的作業(yè)布置能在很大程度上優(yōu)化學生的課后復(fù)習效果，使得其對所學知識點形成更為深刻的認知與理解。也正因為如此，關(guān)于作業(yè)有效性的探討層出不窮。以下，我僅結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，針對如何創(chuàng)新作業(yè)布置形式進而顯著優(yōu)化初中英語教學效果，發(fā)表個人認識與看法。旨在于以個人之思誘發(fā)廣大同仁的真知灼見，以推動初中英語教學工作的有序組織與高效開展。

一、初中英語作業(yè)布置應(yīng)當充滿趣味性

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是一個人集中自身注意力進而全身心融入到其中的重要情感因素。由此出發(fā)，要想使學生主動完成英語作業(yè)、高效完成英語作業(yè)，教師首當其沖的是誘發(fā)其做作業(yè)的興趣與熱情，即首先要確保所布置的作業(yè)具備較強的趣味性，能使學生在接觸的過程中感受到無窮的樂趣。

我在自身的教學實踐活動中便會借助豐富多彩的活動，增強作業(yè)的趣味性，學生反響異常良好。如，Unit8 Fashions這章內(nèi)容涉及眾多與衣物相關(guān)的英語詞匯，為了避免學生死板進行記憶，我別出心裁地為他們布置了一項充滿趣味的課后作業(yè)，具體規(guī)則為：課后自由結(jié)合成學習小組，以小組為單位進行“中英互換”的小游戲，即小組中的某一人說出漢語，其余小組成員則要快速搶答出與該漢語相對應(yīng)的英文單詞并能對其進行正確拼讀。假設(shè)小組中的某一人說出與衣物相關(guān)的英文單詞，其余成員則要快速搶答出與其相對應(yīng)的中文表達。像某一小組中的成員說出了“領(lǐng)帶”這一特定漢語，其他人則要快速搶答出“tie”這一英文單詞及其讀音[tai]，另外一名小組成員說出了“trousers”這一英文單詞，其他成員則要在最短的時間內(nèi)回答出“褲子”的答案……在中英互換的趣味小游戲中，學生們在腦海中深深建立了英文單詞、發(fā)音及其對應(yīng)漢語意思三者之間的密切關(guān)系，此時對他們來講，新學的英語單詞不再陌生，不再復(fù)雜，相反變得簡單而又有趣，記憶過程變得有趣不說，單詞的復(fù)習效果也格外良好，這充分證明了趣味性的作業(yè)布置之于優(yōu)化學生英語學習效果所具有的積極意義。

二、初中英語作業(yè)布置應(yīng)當充滿實踐性

英語是一門外來語言，其學習的主要目的在于使得學生能熟練運用于生活實踐，以實現(xiàn)同他人的更好交流與溝通。也正因如此，我們初中英語教師在教學活動中，不能僅僅滿足于向?qū)W生講解一些書本及教輔資料上的固定語法知識點，也不能止步于他們在考試中所獲取的高分成績，而應(yīng)當真正回歸英語學科本身所具有的工具性特征，致力于鍛煉、發(fā)展學生學以致用的英語實踐運用能力。布置充滿實踐性的英語作業(yè)便是其中不容忽視的重要一環(huán)。

對此， 我在自身的教學實踐活動中進行了積極實踐，收獲頗豐。例如，Unit7 Shopping這章內(nèi)容主要涉及購物、售物過程中最基本的單詞及句型，為了確保學生能將所學到的英語理論轉(zhuǎn)化為自身生活社會交際中可能用到的相關(guān)素材，我沒有要求他們死記硬背課文，而是要求他們在原有課文的基礎(chǔ)上嘗試進行改編，使其成為消費者與售貨員之間的嶄新對話，并與其他人進行情景演練。這一作業(yè)形式新穎而不落俗套，與其說是一次作業(yè)，倒不如說是一次全新的改編、演練之旅，學生們的參與熱情極為高漲。以下，即為某一學生小組的情景對話：

Shopkeeper： Good afternoon，Sir！And what

can I do for you？

Tom： I want to buy some books for my daug-

hter， she likes reading very much.

Shopkeeper： How about Gone with the wind， it is the only work of American author Margaret Mitchell.

Tom： This book looks very good. And how

much do it cost？

Shopkeeper： 25yuan.

Tom： Fine， Ill take them.

在模擬生活的情景對話中，學生們對所學英語知識的影響不再簡單停留在考試要考的知識這一淺顯層面，相反，其不僅認識到了所學英語知識之于日常溝通與交際的必要性及重要意義，大大喚醒了英語學習的熱情，同時，更在一問一答的對話過程中輕松復(fù)習了課堂所學的相關(guān)英語知識點，效果一舉兩得，很好地體現(xiàn)了貼合生活實踐的作業(yè)切實存在優(yōu)化初中英語教學效益的可行性。

三、初中英語作業(yè)布置應(yīng)當充滿探究性

學生是學習活動中的真正主體，教師則是學生學習活動過程中的引導者與幫助者。新課標所提倡的上述理念要求我們初中英語教師在教學活動中，不能繼續(xù)像灌輸式教學那樣直接將最終的結(jié)論一股腦兒地傾倒給學生，而應(yīng)當在充分尊重學生主體學習地位的基礎(chǔ)上，嘗試鼓勵他們進行自主探究性質(zhì)的學習活動，以此增強其自主探究的學習能力，進而為其學會學習、會學習做好充分的前提準備。

我在自身的教學實踐中便會有意識地為學生布置一些充滿探究性質(zhì)的發(fā)散性學習作業(yè)。如，在學習了Unit 6 Food and lifestyle這章內(nèi)容之后，我便為學生布置下了如下一項探究性質(zhì)十足的課外作業(yè)：自由結(jié)合成學習小組，并以小組為單位利用網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于健康飲食及不健康飲食的相關(guān)資料，最終將所查到的資料整合成完整的段落落實到紙面上。在完成該項作業(yè)的過程中，學生們密切分工，踴躍合作，有的查找健康飲食重要性的科學依據(jù)，有的查找相關(guān)的數(shù)據(jù)用以輔佐，還有的從反面入手查找不健康飲食對人體所帶來嚴重影響的例子……在大家密切分工、協(xié)作的基礎(chǔ)上，一篇篇關(guān)于Food and lifestyles的英語文章躍然紙上。像有的學生小組寫到“I prefer more fruits and vegetables to ice-cream and hamburgers， for food with much oil in it can make us fatter and fatter.”有的學生小組寫到“In China， fast food is quite popular among young people. In fact， fast food is harmful to our healthy.Because it contains little nutrients，we will put on weight if we eat too much of hamburgers and fries.”……在探究性質(zhì)較強的作業(yè)引導下，學生們的視野得以開闊，學識見識得以豐富，這使得他們不僅認識到了健康飲食以及不健康飲食所打給人體的重要影響，進而得以樹立科學的飲食觀，更重要的是還在查找資料、自主探究的過程中升華了課上所學到的Food and lifestyles相關(guān)英語知識，獲取良好的復(fù)習效果不說，有效教學目標的推進也得以很好地落實。

四、總結(jié)

學生的學習活動離不開作業(yè)，作業(yè)是學生復(fù)習課堂所學的重要渠道，同時也是教師從中窺探學生學習效果的有力載體，其必要性及重要意義由此可見一斑，不容小覷。在這一大的背景下，我們初中英語教師必須想方設(shè)法且必須保證所布置作業(yè)的趣味性、實踐性與探究性，這樣才能使其最大限度上發(fā)揮出應(yīng)有的功效，進而真正達到以作業(yè)促教學的預(yù)期目的。

以上僅為我個人關(guān)于創(chuàng)新英語作業(yè)形式優(yōu)化初中英語教學效果的一些看法，在此見教于教學大方之家，以推動我自身教育水平的日漸提升以及初中英語教學的高效開展。若能如此，實乃我個人之大幸。

【參考文獻】

[1]邵長香.新課標背景下初中英語作業(yè)現(xiàn)狀研究[D].魯東大學，2012.

[2]張萍.《新英語課程標準》下初中英語作業(yè)布置的現(xiàn)狀及改善對策研究[D].遼寧師范大學，2015

[3]郭利紅.初中英語家庭作業(yè)設(shè)計的研究[D].魯東大學，2013