培養(yǎng)班干部的“五力”

陳愛蘋

摘要： 班主任工作勞心又勞力，因此培養(yǎng)一批得力的助手就成了首要之事。多年實踐工作讓我認識到可以從“吸引力、約束力、凝聚力、競爭力、提升力”這五個方面培養(yǎng)班干部。

關(guān)鍵詞：班干部 培養(yǎng)

班主任的工作細微而繁瑣，班主任想在班級管理中面面俱到，恐怕就會有些力不從心。所以接任一個新的班級，班干部的隊伍建設(shè)就顯得很重要了。因為這不僅能讓我們的班主任從勞累中解脫出來，還能培養(yǎng)學生自主管理的意識與能力。班干部是班主任的得力助手，是班級的“班子成員”，是一個班集體的骨干和核心，是班級工作順利開展的保證。那么我們該如何培養(yǎng)班干部這一支隊伍呢？幾年的班主任工作實踐，讓我摸索了一些經(jīng)驗，我認為，要培養(yǎng)好班干部不妨可以從五個方面展開并循序漸進的培養(yǎng)。

一、吸引力

一個崗位只有擁有足夠的吸引力才能吸引人才，班干部的培養(yǎng)也是如此，那么我們該如何增強這一吸引力呢？

1.在選拔干部方式上，引進競爭機制。

人大多有從眾的心理，因此我們可以抓住這一心理來引導學生參與班干部的競選活動。我們可以在班里實行競爭上崗制度，號召全班同學都參加競選。每人要發(fā)表施政計劃演說，增強參與意識，然后班內(nèi)討論，師生共同評選，要讓干部明確自己的職責。既然是干部，對班里的各項工作就有不可推卸的責任，班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負其責。讓干部們增強工作的主動性，并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意，盡職盡責。

2.適時引進激勵技術(shù)

班主任的激勵藝術(shù)，是指在班級工作中運用多種多樣的教育方法和形式，充分調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性，充分利用學生的智力因素和非智力因素，使教育效果達到最佳狀態(tài)。多鼓勵與贊揚，能讓學生心靈充滿陽光，能激勵他們不斷進取、勇于探索。如榜樣激勵，班主任在班干部中先樹立榜樣，這樣既可讓初任班干部的孩子有種被認可被重用的感覺，又可以達到弘揚集體正氣、建立良好的班風和學風的目的，而且可以在集體內(nèi)形成“比學趕幫”的氛圍，進而激發(fā)全體同學的上進心和榮譽感。這樣就無形當中增加了班干部這個職位的吸引力。當然，班主任要對他們的工作進行及時的監(jiān)督與評價。

二、約束力

班干部首先是一個普通的學生，他們不是學生貴族，應(yīng)當比一般學生要求更為嚴格。為此，班內(nèi)制定嚴格的管理條例，明確班干部在管理中的重要性，增強其責任感，經(jīng)常調(diào)查普通學生對班干部的意見，不斷幫助班干部完善自身。給他們學習上定目標，紀律上定標準，工作業(yè)績上嚴要求。在職錯多者下，決不姑息遷就。干部要管理好班級，首先自己要身先示范，成為同學們的榜樣。要求別人做到的，自己一定要先做到。班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者。要求學生干部能夠自覺用學生日常行為規(guī)范來約束自己，因為只有這樣，才能樹立長久的威信。班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹立自律意識。但班干部也是普通學生，無論在學習上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自律意識就被動搖了，班主任要抓緊時機教育班干部，犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學那樣來要求自己，要以誠懇的態(tài)度向老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。

三、凝聚力

素質(zhì)教育要求學生具有四種基本能力“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”。其中，學會共同生活的能力是基礎(chǔ)。對班級干部來說，共同生活就是要求我們在工作學習中要十分重視團結(jié)協(xié)作、組合有序。正如美國科學家系統(tǒng)論的創(chuàng)立者貝塔朗菲所提倡并強調(diào)的，在一個系統(tǒng)中，要素功能優(yōu)，不等于整體功能優(yōu)。如一個和尚擔水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚反而沒水喝。系統(tǒng)的功能不是各要素功能之和，而取決于要素的結(jié)構(gòu)。要素好，結(jié)構(gòu)不好，功能一定不好；要素不好，結(jié)構(gòu)好，功能不一定不好。三個臭皮匠頂個諸葛亮，這要求我們班級干部要有凝集力，要有群體意識。建立良好的班集體是班干部的共同職責，因此班干部必須形成一個團結(jié)的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能做成大事，所有班干部要同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。

四、競爭力

要讓班級中已經(jīng)擔任班干部的學生有危機感，也要讓還不是班干部的學生有機會感，因此，這就要在班干部工作中形成一種競爭力。給學生灌輸“不是優(yōu)秀才當干部，而是當了干部才優(yōu)秀”的理念，大多數(shù)同學當干部督促自己，優(yōu)化自己。為了給予他們恰如其分的鼓勵和酬勞，并能讓同學們認同他們的功績和辛苦，老師在班級干部評先進、評優(yōu)秀上采取優(yōu)惠政策，如推薦他們積極入團，評選優(yōu)秀優(yōu)先考慮，積極推薦縣、市級優(yōu)秀學生干部。這樣就形成了良性循環(huán)。

五、提升力

當然，由于學生的年齡擺在那兒，所以有時缺乏自制力也屬正常。這也很需要班主任對干部的理解、諒解。對他們的工作給予支持、指導。教給他們一些工作技巧，避免干部工作方式的簡單粗暴。同時班主任還要在平時工作中對班干部言傳身教，使他們在同學中樹立良好的威信，真正成為同學們的榜樣。如在工作中遇到問題時，老師從不越俎代庖，而是有意放手讓他們?nèi)ソ鉀Q問題，在實踐中鍛煉能力。當然對班干部在工作中出現(xiàn)的一些疏漏欠缺之處，不能任其自由，更不能只當裁判員，而是針對個性特征和工作藝術(shù)循循善誘。

班干部是我們班主任的得力助手，因此只要我們用心去教導，用心去培養(yǎng)，用心去引導，我們一定能讓他們發(fā)揮出身上的潛力，為我們的班主任工作助力。

參考文獻：

1. 魏書生《班主任工作漫談》

2. 王曉春《做一個專業(yè)的班主任》