校企融合視域下民辦高校外語文化建設研究

蔣慧娟

摘要：校企合作是新常態(tài)下時代發(fā)展的需要，民辦高校應集聚學校、企業(yè)資源創(chuàng)建優(yōu)勢互補的合作機制，不斷加強校園文化與企業(yè)文化相融合，積極建設校企合型外語文化節(jié)系列活動，為學生搭建外語實訓、實踐平臺，為企業(yè)提供大量外語人才，實現(xiàn)校企互惠共贏。文章以廣州工商學院外語文化節(jié)為例

關鍵詞：校企合作；外語文化節(jié)；外語實訓

校企合作是新常態(tài)下時代發(fā)展的需要，是職業(yè)教育改革和發(fā)展的重點，更是民辦高校提升質(zhì)量、辦出特色的難點與關鍵點。因此，民辦院校應該融合應用型教育理念和企業(yè)理念，整合各種教育資源和社會服務資源，集聚學校、企業(yè)資源創(chuàng)建優(yōu)勢互補的合作機制，促進校園文化和企業(yè)文化的交融，實現(xiàn)“校企互動、產(chǎn)學共贏”的目標。

在“一帶一路”戰(zhàn)略下，高校外語文化建設對于高校國際化辦學具有重要的推動意義，有助于高校形成良好的校風和學風，搭建外語學習第二課堂，提高學生學習外語的興趣，提升學生外語運用和實踐能力，為高校培養(yǎng)國際化、應用型、復合型的外語人才奠定基礎。文章以廣州工商學院外語文化節(jié)為例，探索校企融合視域下民辦高校外語文化節(jié)建設的實施策略。

一、民辦高校外語文化節(jié)建設校企合作必然性

（一）校企合作贊助民辦高校開展校園文化活動

民辦高校在我國高等教育發(fā)展中扮演著越來越重要的角色，豐富了人才培養(yǎng)的類型，增加了高等教育的辦學活力，一定程度上滿足了人們對不同層次教育的需求。然而，由于歷史的原因，我國民辦高校與公辦高校相比，在規(guī)模效益、生源、經(jīng)費、師資以及社會聲譽等方面都存在一定差距。民辦高校僅僅依靠自身積累發(fā)展是不夠的，需要各方面社會力量的參與，特別是資金實力強大的企業(yè)參與，為民辦高校的發(fā)展注入強大的資本。俗話說“巧婦難為無米之炊”，民辦高校只有擁有強大的資本后，才能為校園各類教學活動和學生活動開展設立專項資金，以確保各項活動順利開展，其中包括校園外語文化節(jié)系列活動。

探索校企融合視域下民辦高校外語文化節(jié)建設的實施策略。

（二）校企合作推進民辦高校外語文化建設轉(zhuǎn)型提質(zhì)民辦高校要實現(xiàn)品牌的優(yōu)化與發(fā)展，更好地實現(xiàn)與公辦高校同臺競爭，應充分利用民辦高校自主性較大的優(yōu)勢，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實培養(yǎng)企業(yè)所需的適應性人才。校企合作是民辦高校培養(yǎng)應用技術型人才的重要方式之一，能夠有效促進校園文化和企業(yè)文化的交融，縮小人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求之間的差距，更好地推進、加快轉(zhuǎn)型提質(zhì)，實現(xiàn)“校企互動、產(chǎn)學共贏”的目標。在“一帶一路”戰(zhàn)略下，企業(yè)走向國際化發(fā)展需要大量國際化、應用型、復合型的外語人才，這對校企合作模式下的外語文化建設提出了新的要求，將以提升學生外語運用和實踐能力為目標的校園外語文化建設推到一個嶄新的階段。為此，外語文化節(jié)系列活動需要與時俱進，創(chuàng)新理念，找準定位，搭建服務地方經(jīng)濟的特色活動平臺。

二、校企融合下民辦高校外語文化節(jié)建設存在的問題近年來，廣州工商學院不斷加強校園文化與企業(yè)文化相融合，積極建設校企合型外語文化節(jié)系列活動，為學生搭建外語實訓、實踐平臺，為企業(yè)提供大量外語人才，實現(xiàn)校企互惠共贏，但仍存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）校企合作雙方價值觀沖突隨著“一帶一路”國家戰(zhàn)略和“互聯(lián)網(wǎng)+”成為國家未來經(jīng)濟發(fā)展的總綱領和行動計劃，企業(yè)急需國際化、應用型、復合型的外語人才搶占市場。因此，企業(yè)要求學生一畢業(yè)就能上崗（甚至在校頂崗實習），看重于能力培養(yǎng)和技能培訓。而學校是為國家培養(yǎng)人才，堅持立德樹人，注重教書和育人的統(tǒng)一，注重學生的全面可持續(xù)發(fā)展和就業(yè)。簡而言之，企業(yè)更重視員工的“技能培訓”，學校更重視學生“人才培養(yǎng)”，二者對于“培養(yǎng)”和“培訓”的認識不是完全一致。如我院在開展外語文化節(jié)之Amazon跨境電商技能大賽時，合作企業(yè)希望活動參與對象主要集中在大三、大四即將走向?qū)嵙暫凸ぷ鲘徫坏膶W生，希望延長比賽培訓時間，并且希望指定企業(yè)代表為比賽指導老師和評委，以方便企業(yè)進行宣講和郵：選優(yōu)秀人才立馬上崗，然而校方開展外語文化節(jié)堅持落實“三全育人”全員全過程全方位育人原則，提高學生學習外語興趣，提高校園英語學習氛圍。

（二）校企合作雙方活動方案沖突

校園文化和企業(yè)文化畢竟是分屬于不同領域和不同群體的文化意識。企業(yè)文化歸根結底是一種經(jīng)營文化，它講求實際實用，追求利益的最大化，為追求利益最大化企業(yè)制定符合企業(yè)文化的規(guī)章制度，細化企業(yè)業(yè)務流程，強調(diào)企業(yè)效益；而校園文化則是一種教育文化，其目標在于“立德樹人”，盡可能培養(yǎng)更多更好的人才適應社會需要。因此，隨著校企合作不斷深入，這種本質(zhì)上的不同將不可避免地引發(fā)沖突，活動方案意見沖突表現(xiàn)在校園外語文化節(jié)建設的各項細節(jié)。如我院在開展外語文化節(jié)之英語知識競賽活動時，合作企業(yè)希望比賽參考用書使用其旗下的教材，以擴大其教材銷量和品牌知名度；而校方更傾向于根據(jù)學生專業(yè)特點和時事熱點編制參考文獻，培養(yǎng)學生學術研究能力，鼓勵學生延伸專業(yè)知識，有效閱讀，擴大視野，與時俱進。

（三）校企合作雙方活動評價機制沖突

企業(yè)的發(fā)展與成長都是以企業(yè)的績效來體現(xiàn)的，企業(yè)的績效包括結果與過程兩個方面，結果是企業(yè)最根本的追求，企業(yè)對人員和經(jīng)營活動都制定了嚴格的績效考核機制。顯然，學校在外語文化節(jié)這類校園文化活動管理上缺乏類似企業(yè)經(jīng)營活動績效考核機制，也實行不了嚴格的考核制度。在校企合作共建的校園文化活動中，企業(yè)會根據(jù)企業(yè)績效考核機制對活動中企業(yè)投入的資金、人力、物力進行考核，而學校對于活動的評價與考核則主要集中在一段時間內(nèi)校園外語氛圍改善情況以及外語人才培養(yǎng)情況，二者對外語文化節(jié)活動成效評價機制存在不同。如我院開展外語文化節(jié)之外文配音大賽時，某配音公司作為外語專業(yè)的實習基地，希望通過比賽選拔優(yōu)秀實習生，直接將市場上的配音訂單作為比賽考題，以企業(yè)標準考核參賽選手，對選手的音色、發(fā)音、語調(diào)等各方面提出了更高要求，不少學生望而止步，同時活動缺乏趣味性學生參與度低。但對于學校來講，學校希望通過活動能夠活躍校園文化氛圍，提高學生學習外語興趣，通過比賽鍛煉學生的語言實踐能力，在比賽中發(fā)現(xiàn)自身不足，從而加強課堂和語音實訓學習。

三、校企融合下民辦高校外語文化節(jié)建設的對策

校企合作是新常態(tài)下時代發(fā)展的需要，民辦院校集聚學校、企業(yè)資源創(chuàng)建優(yōu)勢互補的合作機制，積極建設校企合作型外語文化節(jié)等文化活動，促進校文化和企業(yè)文化交融。

（一）營造校企文化相統(tǒng)一的外語文化氛圍

企業(yè)文化突出體現(xiàn)在需要什么樣的人以何種方式去完成目標任務的重要問題，學校文化主要反映在學校要培養(yǎng)什么樣人才的重要問題。企業(yè)文化與學校文化在人才培養(yǎng)和人才需求上是一致的。基于校企融合視角，校企雙方應積極營造校企文化相統(tǒng)一的校園文化氛圍，把企業(yè)文化的精華滲透在校園文化中，做到入腦、入心、入境、入課。通過校企文化的融合，相互借鑒吸收，實現(xiàn)融通互通，既利于大學外語人才培養(yǎng)，又利于學生的全面成長成才，還利于企業(yè)的用人需求。

（二）完善外語文化節(jié)校企合作活動長效機制

外語文化建設應通過構建行業(yè)、企業(yè)化的類似規(guī)章制度，參照外企、外貿(mào)類企業(yè)行業(yè)的標準，為學生建設具備行業(yè)企業(yè)特點的外語文化活動。外語文化活動突出以外語技能為導向，著重圍繞培養(yǎng)和提升語言應用能力，根據(jù)語言學習特點分層次舉辦“外語語言技能（聽、說、讀、寫）大賽”等外語文化節(jié)系列活動。學校管理者和企業(yè)代表在外語文化節(jié)系列活動設計和開展過程中，提煉校企合作主題，打造精品活動，集聚學校、企業(yè)資源創(chuàng)建優(yōu)勢互補的合作機制，著力提升外語文化活動層次和內(nèi)涵。

（三）加強學術型和技能型活動有機統(tǒng)一

校企雙方在開展外語文化節(jié)系列活動時，應該注意學術型和技能型兩點的結合：搭建多樣化外語技能大賽平臺，運用趣味濃厚的娛樂型外語文化活動吸引學生參與；邀請企業(yè)代表參與學習交流會，開展外語所在行業(yè)企業(yè)的講座、論壇等活動；建設學生學習體驗企業(yè)文化、開展校企互動的外語實訓平臺，實現(xiàn)展示、教育、傳播優(yōu)秀企業(yè)文化的功能。讓更多學生能充分地感受到社會、市場、企業(yè)對外語人才的需求特點，激發(fā)學生在學習中不斷自我激勵，激發(fā)學生主動了解外語市場前景、外語學術前沿，調(diào)動學生學習外語的積極性，讓學生進一步從多層次、全方位的角度提升自己的社會適應能力及就業(yè)能力。

（四）提高外語文化活動的普及度與參與度

外語文化節(jié)應善于捕捉學生不同的外語學習需求，盡力滿足不同能力、不同程度的學生，調(diào)動絕大多學生的積極性。校企合作雙方應增強品牌意識，聯(lián)合打造多個精品活動，提升活動的影響力和吸引力，盡可能擴大學生的參與面。在活動設置上應充分體現(xiàn)個性化，結合“互聯(lián)網(wǎng)+”社交和共享平臺，給學生充分發(fā)展的空間和實踐，使他們能根據(jù)自己不同的外語水平、興趣愛好參與進來。此外，外語教師在課堂上應對所授班級學生進行動員宣傳，充分發(fā)揮學生會、學生社團干部干事的工作積極性。

四、結語

在“一帶一路”戰(zhàn)略下，國際化發(fā)展需要大量國際化、應用型、復合型的外語人才，校企合作應集聚學校、企業(yè)資源創(chuàng)建優(yōu)勢互補的合作機制，促進校園文化和企業(yè)文化融合，積極開展校企合作型外語文化活動，增強品牌意識，打造精品項目，與時俱進，創(chuàng)新理念，合力提升外語文化活動層次和內(nèi)涵。

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