音樂教學(xué)中聲勢律動法的應(yīng)用芻探

王亮

摘 要：初中音樂教學(xué)以普及基本的音樂常識為主要框架，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力為主要目標(biāo)。音樂教師應(yīng)深刻認(rèn)識該課程的重要性，積極探索有效的教學(xué)方法，以提升音樂教學(xué)效果。文章從聲勢律動教學(xué)法的定義出發(fā)，探究其在初中音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；聲勢律動法；策略；創(chuàng)新；教學(xué)效果

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0082-01

聲勢律動法，顧名思義是音樂課堂上教師通過打響指、拍手、跺腳等一系列的動作并依據(jù)音樂節(jié)奏有規(guī)律地發(fā)出聲音來進(jìn)行音樂教學(xué)的一種方法。聲勢律動法的提出和應(yīng)用，其目的是通過培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的節(jié)奏感來訓(xùn)練學(xué)生對音樂的感知能力，挖掘?qū)W生的藝術(shù)天分。聲勢律動法有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟力和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生在表現(xiàn)自己的過程中提升自信心，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)生根據(jù)聽覺來感受音樂并隨之律動，有助于提升學(xué)生的聽力、注意力及應(yīng)變能力。音樂教師要不斷拓寬視野，研究并推廣聲勢律動法在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，以提高音樂教學(xué)效果，實現(xiàn)音樂課程設(shè)置的最終目標(biāo)。

一、創(chuàng)新課堂形式，通過節(jié)奏律動協(xié)助學(xué)生掌握音樂知識和技能

在審美教育中，音樂和舞蹈是最重要的兩個方面，同時它們也是人們表達(dá)情感最為直接和古老的兩種表現(xiàn)形式。將聲勢律動教學(xué)科學(xué)、合理地融入到初中的音樂教學(xué)內(nèi)容中，可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以通過主動參與相關(guān)音樂實踐活動來培養(yǎng)和提高自己的節(jié)奏感、視聽辨別、記憶、反應(yīng)、創(chuàng)新和審美等多方面的能力。教師在教學(xué)實踐的過程中，應(yīng)重點把握聲勢律動的融入原則，并將其科學(xué)合理地運用到教學(xué)過程中，以使中學(xué)音樂教學(xué)效率得到提高。音樂作為人類勞動天性中延展而來的藝術(shù)，從最早的勞動號子開始，在生活中無處不在，這使得幾乎所有的人天生就具有一定的音樂天賦，但因為沒有受過專業(yè)的音樂教育，所以未能突出表現(xiàn)出來。在音樂表演中，不管是器樂演奏還是聲樂演唱都講究節(jié)拍，這也是音樂從根本上區(qū)別于日常語言的地方，更是構(gòu)成一部樂曲的基本因素。因此，節(jié)拍教學(xué)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。聲勢教學(xué)法是以訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感為基礎(chǔ)而延伸出來的教學(xué)方法，應(yīng)用在課堂上多強(qiáng)調(diào)節(jié)拍的作用。例如，在教學(xué)一首曲目之前，教師可先為學(xué)生講解該首曲目的節(jié)拍，并指導(dǎo)學(xué)生在欣賞時進(jìn)行認(rèn)真分辨。為了幫助學(xué)生明確節(jié)拍的特點和規(guī)律，教師可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)指揮手勢，讓學(xué)生體驗當(dāng)指揮家的感覺。這樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師要不斷豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如利用多媒體為學(xué)生播放現(xiàn)場演奏視頻，讓學(xué)生觀察指揮家的動作并進(jìn)行模仿，對學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。在教學(xué)《義勇軍進(jìn)行曲》時，教師可讓學(xué)生站起來離開座位，根據(jù)歌曲節(jié)奏邊唱邊踏步邊組成隊列，感受樂曲的節(jié)奏，感受樂曲所表達(dá)的情感。

二、拓展延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，通過聲勢激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂課堂上，聆聽樂曲和欣賞樂曲是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，教師除了對學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對音樂感情色彩的感悟能力。因此，教師在課堂上不能單純地把授課的重點全部放在教學(xué)生歌唱上，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對不同音樂風(fēng)格作品的體會和理解能力。教師應(yīng)合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，盡量使教學(xué)內(nèi)容變得緊湊。在音樂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造用身體表達(dá)自己對音樂理解的機(jī)會，要充分利用學(xué)生好動的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。例如，在教學(xué)《青春舞曲》時，教師可先讓學(xué)生根據(jù)以前的訓(xùn)練，通過打響指或拍手的形式打節(jié)拍，感受這首樂曲的節(jié)奏和旋律，體會樂曲所表達(dá)的情感。然后進(jìn)行提問，如果用這首樂曲表現(xiàn)一個人的精神風(fēng)貌，那么應(yīng)該用在青年人、中年人還是老年人身上呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會，讓學(xué)生對樂曲的風(fēng)格以及所表達(dá)的情感有所了解。此外，教師還可以讓學(xué)生隨著樂曲的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈，進(jìn)而感知應(yīng)該懷著怎樣的心情去跳這首樂曲的舞蹈。這樣可以便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的音樂天賦，對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和信心。教師也可以引入幾首相同風(fēng)格，或不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，加以對比。以《青春舞曲》為例，教師可以再為學(xué)生播放巴赫的《馬太受難曲》，讓學(xué)生通過對比，了解音樂情感的不同表現(xiàn)形式。

三、結(jié)語

聲勢律動法教學(xué)是在音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上延伸而來，它結(jié)合情境教學(xué)法和實踐教學(xué)法的特點，讓學(xué)生通過實際體會和實踐活動來提升課堂參與度和活躍度，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師在聲勢律動法的實際操作中，應(yīng)遵循以下原則：一是適度性，即教師應(yīng)保證課堂紀(jì)律和教學(xué)進(jìn)度，不能放任學(xué)生過于熱情而擾亂課堂；二是指向性，教師應(yīng)保證每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要有特定的目的，不能為應(yīng)用此方法而生搬硬套；三是典型性，舉例和設(shè)計都要精挑細(xì)選，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。唯有如此，才能將聲勢律動教學(xué)法的作用發(fā)揮到極致，提高音樂教學(xué)效果，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

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