基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略研究

劉泉

摘 要：文章對(duì)基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略進(jìn)行研究，以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。要讓學(xué)生掌握足夠的英語(yǔ)詞匯、夯實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)，由詞到句逐步擴(kuò)充、提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)；核心素養(yǎng)；英語(yǔ)寫(xiě)作能力；詞匯；寫(xiě)作興趣

中圖分類號(hào)：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）26-0034-01

核心素養(yǎng)是未來(lái)社會(huì)發(fā)展中人才必備的基本素養(yǎng)，是學(xué)生能力和素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師會(huì)讓學(xué)生背誦一些英語(yǔ)寫(xiě)作模板以及英語(yǔ)范文等來(lái)擴(kuò)充英語(yǔ)知識(shí)，并讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中套用寫(xiě)作模板。這種教學(xué)模式與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的目的和意義相違背，無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力與英語(yǔ)核心素養(yǎng)。一些教師常常忽略英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的本質(zhì)，往往只是硬性讓學(xué)生完成英語(yǔ)寫(xiě)作，而不是合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作只是為了應(yīng)付教師布置的任務(wù)，而不是發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略進(jìn)行研究，以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力及英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、掌握足夠英語(yǔ)詞匯，夯實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)

英語(yǔ)詞匯是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握足夠的英語(yǔ)詞匯，才能更好地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。為此，教師要采取合理的、多樣化的教學(xué)方式和方法開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生掌握豐富的英語(yǔ)詞匯。在讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作之前，教師可以為學(xué)生拓展一些英語(yǔ)詞匯，并通過(guò)生動(dòng)、靈活的教學(xué)方式向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)，從而幫助學(xué)生更好地掌握和記憶英語(yǔ)詞匯。教師可以將英語(yǔ)詞匯進(jìn)行分類處理，并依據(jù)單詞的種類進(jìn)行相應(yīng)的拓展，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想記憶法對(duì)某類英語(yǔ)詞匯進(jìn)行記憶。此外，教師可以根據(jù)相應(yīng)的寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容來(lái)拓展英語(yǔ)詞匯，圍繞一個(gè)主題教授學(xué)生相應(yīng)的單詞，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建起豐富的英語(yǔ)詞匯框架。例如，在有關(guān)“school”的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以將所有涉及“school”的英語(yǔ)詞匯向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的講解，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建一個(gè)英語(yǔ)詞匯框架，并填充相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯。這樣，可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，讓學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作更加流暢。

二、由詞到句逐步擴(kuò)充，提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，由于受漢語(yǔ)環(huán)境的影響，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出比較吃力的狀態(tài)，而且在運(yùn)用英語(yǔ)詞匯和句子的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。為此，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要由詞到句逐步豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，并注意糾正學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，從而逐漸提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。教師可以采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的單詞組成英語(yǔ)句子，并為學(xué)生拓展相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)構(gòu)造英語(yǔ)句子，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。此外，教師還可以進(jìn)行一些英語(yǔ)句子的詳解，通過(guò)分析和講解這些句子向?qū)W生傳授相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，并讓學(xué)生模仿英語(yǔ)句子進(jìn)行類似句子的構(gòu)造以及英語(yǔ)文章的寫(xiě)作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生由詞擴(kuò)充到句子，再由句子擴(kuò)充到文章。例如，對(duì)于“flag”這個(gè)單詞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修飾詞的填充，從而逐漸擴(kuò)充為相應(yīng)的英語(yǔ)句子。為豐富學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作素材，教師可以讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記。這樣做，不僅可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)日常生活的發(fā)現(xiàn)來(lái)積累相應(yīng)的寫(xiě)作素材，而且可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。另外，教師還可以引入一些經(jīng)典英語(yǔ)文章段落，為學(xué)生講解相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，并在講解過(guò)程中教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。例如，在有關(guān)“dream”的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以將“I have a dream”經(jīng)典的演講內(nèi)容引入課堂進(jìn)行朗讀，這既能幫助學(xué)生感受經(jīng)典英語(yǔ)文章，將相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，又能豐富學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，還能促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

三、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)生只有擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入、全面的了解和掌握，而且英語(yǔ)寫(xiě)作本來(lái)就是一種靈感和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的融合，所以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣尤為重要。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能自主、自愿地參與到英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中。教師可以在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課堂上擬定學(xué)生感興趣的寫(xiě)作題目，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己感興趣的內(nèi)容展開(kāi)相應(yīng)的英語(yǔ)寫(xiě)作。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生們會(huì)自主地搜集寫(xiě)作素材。教師可以為學(xué)生播放一些英文歌曲，讓學(xué)生依據(jù)英文歌曲進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，并對(duì)英文歌曲中的歌詞進(jìn)行合理的運(yùn)用。另外，教師也可以根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。例如，教學(xué)“How was your school trip”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)書(shū)寫(xiě)自己對(duì)學(xué)校的感受。學(xué)生只有結(jié)合自身真實(shí)感受進(jìn)行情感的抒發(fā)以及英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，才能寫(xiě)好英語(yǔ)作文，從而提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)是未來(lái)社會(huì)發(fā)展中人才必備的基本素養(yǎng)，是學(xué)生能力和素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯，幫助學(xué)生打下良好的英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)，由詞到句，逐漸提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘蕾瓊，蔣慧芳，胡旺平.基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)范式綜述[J].教育參考，2018（02）.

[2]楊揚(yáng).基于核心素養(yǎng)以讀促寫(xiě)的教學(xué)策略探究[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（12）.