創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合

宋楠楠

摘要：我國社會在飛速發(fā)展過程中需要注入新鮮的血液，專業(yè)教育所涉及到的知識領(lǐng)域是非常全面的，在開展專業(yè)教育的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠最大限度地對創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念進(jìn)行落實(shí)。因此，相關(guān)教育工作者通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出具有很高創(chuàng)業(yè)潛力的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）40-0236-02

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生是國家建設(shè)的中堅(jiān)力量，學(xué)生思維方式的培養(yǎng)一直是我國高度重視的教育內(nèi)容，針對學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的相關(guān)政策文獻(xiàn)也相繼推出，這就需要在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。將教學(xué)內(nèi)容的制定與創(chuàng)新意識進(jìn)行有效的銜接，增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的實(shí)踐，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識發(fā)展提供良好的環(huán)境。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教育體系的融合

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到教學(xué)全程。大學(xué)生教育的開展目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，除了扎實(shí)的專業(yè)操作能力外，還要能夠在遇到問題時(shí)，理智的進(jìn)行分析，制定合理的解決方案。學(xué)生是教學(xué)的主體，大學(xué)生的思維模式已經(jīng)成熟，學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程中主動的進(jìn)行思考，這就需要讓學(xué)生走出校門[1]。實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是為學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)服務(wù)的，剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的這一階段可以通過對校內(nèi)外專業(yè)知識的了解和認(rèn)識進(jìn)行實(shí)習(xí)，對專業(yè)的工作性質(zhì)和內(nèi)容有一個(gè)具體的認(rèn)知；大二的學(xué)習(xí)階段，就可以讓學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生通過其他專業(yè)知識，強(qiáng)化本專業(yè)技能的方法，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識進(jìn)行充分的運(yùn)用；大三的教學(xué)任務(wù)主要是以學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為主，提高學(xué)生的思考能力；大四就可以讓學(xué)生進(jìn)到企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工作，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和愛崗敬業(yè)精神。

2.建立人才培養(yǎng)體系。想要培養(yǎng)出社會所需要的高素質(zhì)人才，就要注重學(xué)生知識的拓展，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约赫莆盏母鞣N知識進(jìn)行運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生解決問題能力和獨(dú)立思考能力。在教學(xué)開展的過程中要注意學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展要充分考慮到專業(yè)的性質(zhì)，與專業(yè)的重要課題進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的產(chǎn)品研發(fā)能力、技術(shù)轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)業(yè)管理能力，實(shí)踐教學(xué)的開展是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，要建立起校外實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建合理的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。實(shí)訓(xùn)課程的展開要注意學(xué)科之間的聯(lián)系，遵循共建共享的學(xué)習(xí)原則，創(chuàng)建教學(xué)模塊，對學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)，最后實(shí)現(xiàn)教研貫通，這樣的課程展開方式能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)一體化發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出經(jīng)營、管理和創(chuàng)業(yè)能力為一身的高素質(zhì)人才[2]。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)內(nèi)容的融合

1.在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的過程中，專業(yè)課教育開展的同時(shí)，要增設(shè)與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有關(guān)的、有利于項(xiàng)目設(shè)計(jì)和研發(fā)的其他課程，從專業(yè)課的教學(xué)入手，創(chuàng)建以專業(yè)課為中心的多種課程相關(guān)聯(lián)的課程體系，讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)過程中更好地進(jìn)行操作和解決問題[3]。讓學(xué)生自發(fā)設(shè)立企業(yè)創(chuàng)新路徑，做好項(xiàng)目研發(fā)，這是自主創(chuàng)業(yè)的必備素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生要參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育方式設(shè)置中，自行明確學(xué)習(xí)要求，主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題。

2.當(dāng)前的大學(xué)教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)都是將專業(yè)課程進(jìn)行分段式劃分，將不同階段的重要知識點(diǎn)進(jìn)行延伸和拓展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的交叉影響。課程的設(shè)定主要分為專業(yè)課程內(nèi)容、基礎(chǔ)課程內(nèi)容和拓展課程內(nèi)容，拓展課程主要為人文社科、自然學(xué)科、專業(yè)課程。盡量三年內(nèi)完成基礎(chǔ)課程的教學(xué)，最后一年讓學(xué)生走出校門深入到企業(yè)中去。根據(jù)當(dāng)前我國的綜合性人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，主要的輔助類開設(shè)課程有：思想政治修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、馬列主義理論體系、中國近代史、中國傳統(tǒng)文化、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治、發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)概論等，這些學(xué)科的學(xué)習(xí)主要是為了幫助大學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會；經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、管理學(xué)、市場學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、創(chuàng)業(yè)理論、中國商法這些課程的開展，主要是幫助學(xué)生了解市場、認(rèn)識市場；體育是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)；英語是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展；高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；計(jì)算機(jī)技術(shù)幫助學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展背景。

3.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的開展目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，讓學(xué)生加深對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，讓學(xué)生能夠解決創(chuàng)業(yè)遇到的問題，了解創(chuàng)業(yè)模式，掌握創(chuàng)業(yè)方法。很多學(xué)生將創(chuàng)業(yè)問題看得太簡單，在創(chuàng)業(yè)前沒有做好準(zhǔn)備和了解，盲目的進(jìn)行投資和建設(shè)，這也是經(jīng)常出現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不長久的主要原因。想要全面提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識，就要在教學(xué)過程中將創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)傳授給學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以先根據(jù)專業(yè)性質(zhì)進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開展，讓學(xué)生做好市場調(diào)查，制定出專業(yè)相符合的企業(yè)計(jì)劃書，將對創(chuàng)業(yè)有興趣的學(xué)生組織起來，參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

4.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的方法。（1）在實(shí)踐課程開展的過程中，要先制定好實(shí)踐主題，讓學(xué)生通過小組形式進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)資料的收集，信息化的發(fā)展對這一過程進(jìn)行了簡化，通過對收集到的實(shí)訓(xùn)資料的了解和分析，制定出合理的設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)學(xué)生對方案進(jìn)行反復(fù)的評審和修改，按照方案流程進(jìn)行實(shí)施。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)課完成后，要讓學(xué)生做好總結(jié)，展開討論撰寫出實(shí)訓(xùn)論文，教師對個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行成績評定，整個(gè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行的過程中，要注意學(xué)生創(chuàng)新能力的應(yīng)用和科學(xué)思維的形成，還可以和學(xué)校進(jìn)行協(xié)商，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽等等，通過競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。賽教結(jié)合作為課程改革的一部分，已經(jīng)充分得到了應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)成果，增強(qiáng)了學(xué)生和教師開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性，促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的發(fā)展。大賽的舉辦往往與社會上的事業(yè)單位進(jìn)行合作，提高企業(yè)和政府對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，加強(qiáng)了高校的社會影響力，為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，同時(shí)得到了社會的資金支持。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合，能夠推動個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展，不論是在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方面，還是在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)方面，都充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，這與我國教學(xué)改革中的以學(xué)生為本的教育理念具有一致性。同時(shí)，還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)選課，讓學(xué)生的知識儲備更加豐富，推動校企合作模式的建立，創(chuàng)建課外實(shí)訓(xùn)課堂，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和操作能力。

從我國就業(yè)的嚴(yán)峻形勢來看，鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)勢在必行，學(xué)生是國家的主要建設(shè)者，我國的高等教育正在逐漸由精英教育向大眾教育發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)壓力依然是國家發(fā)展的一大難題。除此之外，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高自身的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅需要學(xué)校和學(xué)生的努力，還需要社會各界給予幫助。近幾年，社會上出現(xiàn)了新型的學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，這種創(chuàng)業(yè)模式一般情況下是從小規(guī)模開始做起，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)，將理論與實(shí)際進(jìn)行融合。

三、總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展能夠讓學(xué)生更好地走出校門、認(rèn)識社會，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教育理念，因此，各大高校要積極與社會企業(yè)進(jìn)行合作和協(xié)調(diào)，建立起資源共享、互惠互利和優(yōu)勢互補(bǔ)的交流平臺，培養(yǎng)出社會所需要的具有很強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識的高素質(zhì)人才。同時(shí)，教育工作者在教育方式制定的過程中，要改變現(xiàn)有的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，開展探究式的立體化教學(xué)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育進(jìn)行深度的融合。

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