淺談科研融入高校教學(xué)的意義

文國興　竇慧

摘要：科研和教學(xué)是高校教師必不可少的兩項工作，單一依靠教學(xué)評價高校教師已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代高校的發(fā)展要求。如何處理好科研與教學(xué)之間關(guān)系，已成為高校教師面臨的棘手問題。將科研融入教學(xué)，讓兩者成為一個有機(jī)整體，是處理好兩者關(guān)系的一個有效途徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；科研；專業(yè)知識；創(chuàng)新思維；實踐能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）40-0234-02

近十幾年，我國的高等教育事業(yè)正面臨前所未有的大好形勢，全國各高校的整體水平不斷提升，發(fā)生著日新月異的變化。對高校教師的評估，也從單一的教學(xué)向著多元化邁進(jìn)。目前，高校教師除教學(xué)外，科研也成為一項重要內(nèi)容。要做好科研工作，不僅要求具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、求實的精神、廣博的知識，更要有創(chuàng)新的思想和大膽的探索。相比教學(xué)，科研往往花費時間更長、成果產(chǎn)出更難。

面對來自科研、教學(xué)的雙重壓力，如何處理好兩者之前的關(guān)系，是高校教師亟待解決的一大矛盾，對高校教師工作的順利開展意義重大。把科研帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生參與科研將有助于這一矛盾的化解，對此做如下幾點分析：

一、充實課程知識體系

科學(xué)研究本身就是一個學(xué)習(xí)探索過程，因此科研是教學(xué)的不竭源泉，為教學(xué)工作源源不斷地提供著新鮮血液。通過從事科研工作，教師可以了解和研究本學(xué)科領(lǐng)域的最新動態(tài)和成果，從而為教學(xué)內(nèi)容的豐富和多樣提交有力的支持。教學(xué)又能間接推動科研，為科研提供潛在支持。俗話說“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，然而在知識井噴的今天，要想上好大學(xué)課程，僅有“一桶水”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師必須要有“常流水”。所以，對教學(xué)質(zhì)量的高要求，必將促進(jìn)教師積極主動地進(jìn)行科研，為教學(xué)儲備前沿知識。只有實現(xiàn)課堂教學(xué)與科學(xué)研究之間的雙邊互動，才能使其成為一個有機(jī)整體，提高科研水平的同時提升教學(xué)質(zhì)量。

事實上，沒有科研的支撐，教學(xué)將迷失方向，課堂也會變得沒有“靈魂”。如同科學(xué)家錢偉長所說，“教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點的教育”。在科研工作中，通過對學(xué)術(shù)觀點的研究和論證，必然對學(xué)科知識進(jìn)行更深入徹底的思考，有助于準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)內(nèi)容，從而做到課堂設(shè)計“由淺入深”，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解變得積極主動。同時，要想上好課，僅僅局限于課本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有廣博的知識，了解最新的科研動態(tài)，從而間接推動科研工作的開展。綜合以上，科研是教學(xué)的知識源，教學(xué)是科研的潛動力，形成“科研—教學(xué)—科研”的良性循環(huán)體系，可以讓教師在教學(xué)中得心應(yīng)手，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生渴望，實現(xiàn)教師、學(xué)生的雙豐收。

二、樹立學(xué)生的科研精神

前任中科院院長路甬祥教授提出：科研必須具備的五種精神是求實、創(chuàng)新、協(xié)作、犧牲、自律。將科研融入課堂教學(xué)，不僅是豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的科研精神，樹立正確的人生態(tài)度。蘇格拉底曾說：世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。大學(xué)生是民族的希望、祖國的未來，寄托家庭和親人的期望，在他們的大學(xué)階段，不僅要掌握扎實的專業(yè)知識，更重要的是具備科學(xué)的理想信念和正確人生方向。大學(xué)時期，普遍面臨著一系列人生課題，如何做出正確選擇，使人生充實圓滿少走彎路，只有崇高的理想信念，才能夠指引大學(xué)生正確的方向。

課堂是大學(xué)生活的主要內(nèi)容，對大學(xué)生的未來發(fā)展方向、人生道路選擇有著重要的影響。把科研融入課堂教學(xué)，讓他們從被動的聽變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，能夠激勵他們不斷發(fā)現(xiàn)、勇于探索。在求實、創(chuàng)新、協(xié)作、犧牲、自律的科研精神的熏陶下，形成積極的人生態(tài)度和生活信念，培養(yǎng)對個人、家庭和社會的責(zé)任感，從而樹立崇高的理想信念，為自己夢想的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的不變主題，是國家、民族發(fā)展的根本保障。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、意識和精神，是教學(xué)育人的主要目標(biāo)。將教學(xué)和科研相結(jié)合，能激發(fā)大學(xué)生的好奇心、自信心和創(chuàng)新“靈感”，從而培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才。相比初等、中等教育，大學(xué)教育無論是知識層次還是學(xué)習(xí)方式都有很大的差別。由于大學(xué)階段的知識具有自主性、專業(yè)性、多樣性和探索性，大學(xué)生往往對書本知識掌握得不準(zhǔn)確、不牢固，即使考試合格之后，也容易很快生疏。通過結(jié)合科研，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中思考，從而他們能更深層地理解專業(yè)知識，這也是對基礎(chǔ)知識最好的鞏固加深。另外，通過對科研方法的學(xué)習(xí)探索，學(xué)生能充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉，為以后的工作和未來的發(fā)展提供寶貴經(jīng)驗。

四、提高學(xué)生解決實際問題的能力

現(xiàn)代大學(xué)生對學(xué)習(xí)目的非常模糊，不知道學(xué)習(xí)的意義，不清楚知識的用處，甚至很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)僅僅為考試及格，從而導(dǎo)致運用所學(xué)知識解決實際問題能力非常低。把科研融入課堂，讓學(xué)生了解科研的作用和價值，有助于他們明確學(xué)習(xí)的目的和意義。借助課堂教學(xué)，讓他們了解、思考和參與到科研工作中，學(xué)會如何收集資料，如何提出問題，如何形成思想等，從而解決實際問題的能力得到好的煅煉，能真正理解的學(xué)習(xí)目的和意義。同時，通過從事科研活動，會遇到一些課堂教學(xué)沒有涉及的知識，從而促進(jìn)他們?nèi)W(xué)習(xí)更多、更深層次的知識。這樣形成一個學(xué)習(xí)—應(yīng)用—學(xué)習(xí)的循環(huán)，逐漸形成本專業(yè)的知識體系。

總之，將科研融入到教學(xué)，并作為教學(xué)的一項重要內(nèi)容，既能對教學(xué)及時反饋，又能提升科研能力。

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