無機非金屬材料專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探討

朱艷超　鄭克玉　黃紹龍　黃修林

摘要：為滿足社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，高校學生必須具有扎實的專業(yè)知識和生產(chǎn)實踐能力。本文以無機非金屬材料專業(yè)為例，分析了培養(yǎng)應用型人才的背景和意義；提出了無機非金屬材料專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的基本實施途徑；建議從教學理念、教學體系、教學平臺、教學內(nèi)容和教學方法等方面進行改革，有效推進應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：無機非金屬材料；應用型人才；教學改革；實踐教學

中圖分類號：G642.0；G424 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）40-0186-02

無機非金屬材料是與有機高分子材料和金屬材料并列的三大材料之一，是國家建設(shè)和人民生活不可或缺的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著國家產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和行業(yè)的進步，對無機非金屬材料專業(yè)創(chuàng)新型和應用型人才的需求越來越廣泛，高校作為人才培養(yǎng)的機構(gòu)，在進行教學改革培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，缺乏對應用型人才的培養(yǎng)，而且畢業(yè)生的專業(yè)實踐能力是用人單位考察的要素之一。應用型人才主要是在一定的規(guī)范知識指導下，將抽象的理論符號轉(zhuǎn)換成具體操作構(gòu)思或產(chǎn)品構(gòu)型，將知識應用于實踐的人才。換言之，應用型人才就是與精于理論研究的學術(shù)型人才和擅長實際操作的技能型人才相對應的，既有足夠的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，又能夠理論聯(lián)系實際將知識應用于實際的人才[1]。因此，高等院校必須調(diào)整和改革無機非金屬材料專業(yè)人才培養(yǎng)模式，把指導思想落實到新的教學計劃中去，才能培養(yǎng)出滿足建材企事業(yè)單位要求的人才。

一、培養(yǎng)應用型人才的背景及重要意義

（一）在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，需要具有扎實專業(yè)知識的實踐人才

《國務(wù)院關(guān)于強化實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略進一步推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見》（國發(fā)[2017]37號）指出，要著力激發(fā)專業(yè)技術(shù)人才、高技能人才等的創(chuàng)造潛能，強化基礎(chǔ)研究和應用技術(shù)研究的有機銜接，加速科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化；著力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體更加多元化，發(fā)揮大企業(yè)、科研院所和高等院校的領(lǐng)軍作用。因此，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)扎實的應用型人才是新時代需求的人才之一。

（二）應用型人才是行業(yè)發(fā)展對人才素質(zhì)能力的要求

建筑材料行業(yè)是國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一，對經(jīng)濟發(fā)展起重要的基礎(chǔ)支撐作用。當前在供給側(cè)改革的驅(qū)動下，建材行業(yè)正在由粗放式發(fā)展向精細式方向發(fā)展轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的總體能耗高、排放多的落后產(chǎn)能正在迅速淘汰，代之快速發(fā)展的是安全環(huán)保的綠色建材和節(jié)能環(huán)保的無機非金屬材料制備工藝及技術(shù)。要實現(xiàn)我國建材工業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，就需要大批高素質(zhì)人才做支撐[2]。這些服務(wù)于建筑材料行業(yè)的專業(yè)人才須具有科學的知識結(jié)構(gòu)，相當強的實踐動手能力，能游刃有余地在實際工作中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

（三）應用型人才是材料學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標之一

無機非金屬材料專業(yè)是一門綜合性和應用性很強的專業(yè)，不僅要求學生具有豐富的理論知識，還應注重學生在材料的生產(chǎn)和使用過程中的實際操作能力。材料學專業(yè)致力于培養(yǎng)能從事各種材料的生產(chǎn)過程控制、綜合管理及服務(wù)的一線技能人才，要求學生有較強的對于材料生產(chǎn)工藝的設(shè)計、生產(chǎn)設(shè)備的選型、過程及產(chǎn)品的質(zhì)量控制、數(shù)據(jù)處理、生產(chǎn)組織管理和工廠建設(shè)、科學研究和技術(shù)開發(fā)的能力。教學目標不僅要能鞏固學生學到的關(guān)于材料學和材料工程學的基本理論，還要讓學生在各種材料的生產(chǎn)和使用過程中有出色的實踐操作能力。

二、無機非金屬材料專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的實施途徑

（一）樹立新的教學理念

改革傳統(tǒng)的以理論化教學為主的教學理念，確立“面向建材領(lǐng)域、立足生產(chǎn)實踐、注重專業(yè)素養(yǎng)、契合企業(yè)需求”為指導思想的應用型人才培養(yǎng)模式，這就需要結(jié)合目前建筑材料市場實踐性人才的需求引導學生獲得相應的執(zhí)業(yè)技能及結(jié)合高等教育材料學專業(yè)規(guī)范，樹立以理論指導和實踐應用并重為主旨和特征的教學理念，從而促進無機非金屬材料專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，使畢業(yè)生獲得熟練的生產(chǎn)實踐技能，真正成為滿足市場和企業(yè)需求的應用型高級專業(yè)技術(shù)人才[3]。

（二）建立注重應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系

高等院校的無機非金屬材料專業(yè)雖然都已開設(shè)了專業(yè)性較強的實驗課、認知實習、專業(yè)實習、金工實習及應用型畢業(yè)論文選題等實踐性教學環(huán)節(jié)，但是并沒有真正的將學生掌握的理論基礎(chǔ)知識和材料的生產(chǎn)、應用實踐有機的結(jié)合起來，學生只是對材料的生產(chǎn)應用有了初步的模糊的了解，生產(chǎn)實踐意識也沒有真正提高，學生畢業(yè)后，面對實際問題不能有效提出良好的解決方案，甚至在短時間內(nèi)都不能完全勝任材料生產(chǎn)和應用的崗位。所以，實踐教學體系中必須包含無機非金屬材料生產(chǎn)管理、控制、設(shè)計，以及材料使用過程控制等方面的基本內(nèi)容。一方面結(jié)合材料生產(chǎn)、應用實例，通過實驗、認知實習和專業(yè)實習等過程培養(yǎng)學生的專業(yè)思想和生產(chǎn)意識；另一方面結(jié)合建材企事業(yè)單位改革傳統(tǒng)的教學方式，尤其重視現(xiàn)場學習實操能力和聘請企業(yè)專家進行部分專業(yè)授課，切實通過生產(chǎn)實踐提高學生的綜合知識水平。

（三）建立產(chǎn)學研用教學平臺

“產(chǎn)學研用”中的“用”，即學生能力培養(yǎng)，尤其是實踐動手能力[4]。應用型人才的培養(yǎng)，更應注重“用”這一方面的重要性。產(chǎn)學研用合作教學將工廠企業(yè)、科研單位、學校等機構(gòu)納入同一教學平臺，充分利用和發(fā)揮工廠企業(yè)在生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗、科學研究單位在科學研究和科學統(tǒng)計、學校在人才培養(yǎng)和教育資源等方面的不同優(yōu)勢，使學生能將在校獲得的理論知識和真實的工作實踐相結(jié)合，充分挖掘自身的潛能。

（四）更新教學內(nèi)容和改革教學方法

無機非金屬材料專業(yè)課的教學內(nèi)容緊密結(jié)合工業(yè)應用發(fā)展趨勢，及材料在使用過程中的性能評價，避免大量枯燥的理論知識教學內(nèi)容；將部分課堂教學轉(zhuǎn)到企業(yè)去講授，邊講課邊演示邊參觀，甚至在保證安全的前提下，讓學生親自操作，提高教學效果，避免學生總是不理解抽象的設(shè)備原理，使學生更直觀地學習材料的相關(guān)原理、生產(chǎn)設(shè)備和應用過程，為應用型人才的培養(yǎng)提供強有力的支持。教學方式上，要不斷調(diào)動學生的興趣，避免枯燥。收集所講授的無機非金屬材料典型的應用實例，建立材料應用案例數(shù)據(jù)庫，方便老師上課時向?qū)W生展示，也方便學生課后查閱學習，從而活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣和教學效果。

（五）充分利用當?shù)仄髽I(yè)資源，契合企業(yè)需求培養(yǎng)應用型人才

專業(yè)授課教師應積極與當?shù)氐臒o機非金屬材料生產(chǎn)和應用企業(yè)建立合作關(guān)系，例如知名的水泥生產(chǎn)企業(yè)——華新水泥股份有限公司、混凝土應用企業(yè)——中建商品混凝土有限公司等。充分利用這些企業(yè)的先進的生產(chǎn)線、經(jīng)驗豐富的技術(shù)和管理人員給學生傳授材料生產(chǎn)和應用方面的知識，提高學生的專業(yè)技能。并且根據(jù)這些企業(yè)對人才的要求，有針對性地培養(yǎng)學生，才能使學生有能力服務(wù)于這些知名企業(yè)。

高等學校作為我國培養(yǎng)高層次技能人才的主要基地，要轉(zhuǎn)變辦學觀念，在培養(yǎng)學生理論知識的同時，注重培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力。以行業(yè)、市場、企業(yè)需求為出發(fā)點，充分利用高校的教育資源與企業(yè)的生產(chǎn)實踐資源，把理論教學與生產(chǎn)應用實踐有機結(jié)合，培養(yǎng)契合企業(yè)需求的應用型人才。只有進一步從教學理念、教學體系、教學平臺、教學內(nèi)容和教學方法等方面加大改革力度，才能有效推進應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，為推動產(chǎn)業(yè)升級和行業(yè)發(fā)展提供有力的智力需求和人才保障。

參考文獻：

[1]吳中江，黃成亮.應用型人才內(nèi)涵及應用型本科人才培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2014，（2）：66-70.

[2]廖桂華，王曉峰，郭獻軍.面向建材工業(yè)的應用型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建[J].中國輕工教育，2014，（5）：79-81.

[3]沈飛，王其勝.土木工程專業(yè)產(chǎn)學研用合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究與實踐[J].攀枝花學院學報，2016，33（2）：110-113.

[4]鄒麗.“產(chǎn)學研用”合作培養(yǎng)的人才就業(yè)能力提升研究[J].未來與發(fā)展，2015，（11）：80-82.