社會服務視角下大學生思政社團參與問題青少年 矯正的路徑探析

馬少文

摘 要：基于大學生社團對問題青少年的實踐研究及其積極影響，結(jié)合對國內(nèi)外問題青少年矯正工作的研究，以四川信息職業(yè)技術學院思政實踐服務社團參與問題青少年矯正為例，通過幫教矯正過程中的各個環(huán)節(jié)及效果探索優(yōu)化問題青少年矯正路徑，提出構(gòu)建“四位一體”的工作體系，即突出教育內(nèi)容的模塊設計、建立教育資源保障體系、加速創(chuàng)新實踐平臺搭建，強化社會共治支撐，以此提升大學社團矯正工作青少年的針對性和實效性。

關鍵詞：問題青少年矯正；大學生社團；四位一體；教育體系

一、引言

在國外，英美法等國家是世界上最早開始對違法犯罪青少年進行社區(qū)矯正的地區(qū)。在英國通過《犯罪預防法》，確立了感化院模式，將未成年人違法案件進行細化，設立了少年法庭，處以不同的判決、處置與矯正方式，成立專門機構(gòu)和人員對問題青少年進行管理監(jiān)督。美國的青少年矯正注重多元性和功效性，以社區(qū)服務為載體，強化監(jiān)督跟蹤，實行問題青少年輔導項目全天候報告。聯(lián)合國針對問題青少年專門立法三部，都對社區(qū)服務在預防和矯正少年犯罪的過程中的地位和作用給予了認可與功能界定。國內(nèi)針對青少年矯正這一問題，著眼點主要集中犯罪成因、影響要素等客觀環(huán)境的分析，矯正方法主要從優(yōu)化社會、家庭、學校、社區(qū)環(huán)境，培養(yǎng)興趣和提高素質(zhì)入手，引導回歸主流渠道。近年來，也提出以政府購買服務為基礎，以社工組織為平臺和多部門協(xié)同為支撐的幫矯模式。

立足于四川信息職業(yè)技術學院大學生社團在ZD中學（問題青少年矯正的公辦工讀學校）的服務實踐情況 ，結(jié)合現(xiàn)有的研究成果來看，國內(nèi)外都有相關的立法支持以及頗豐的實證與理論研究。這些學者關于青少年矯正問題的研究成果對如何將高校思政社團實踐環(huán)節(jié)與青少年矯正問題的有機結(jié)合，指明了方向和優(yōu)化路徑。

二、大學生社團參與問題青少年矯正的積極影響

根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點，結(jié)合問題青少年矯正事業(yè)實際需要的培養(yǎng)目標，信息學院思政社團充分發(fā)揮對問題青少年積極、正面的引導，調(diào)整傳統(tǒng)課堂教學為主的模式，在良性的朋輩交往中，促進青少年自身知識的增長、情緒的調(diào)節(jié)、個性的完善、能力的鍛煉、思想的轉(zhuǎn)變、價值的實現(xiàn)。

一是更新朋友圈，凈化朋輩關系。據(jù)調(diào)查，問題青少年大多成長家庭關系較為緊張的環(huán)境里，長期以來父母忽視教育，缺乏引導，因交友不慎從而導致誤入歧途。朋輩關系作為普遍存在的人際環(huán)境，有其較高的心理認同感和亞文化。同輩群體中建立起朋友圈，成員交往頻繁，彼此間相互影響。朋友圈對青少年的價值觀、思想和行為發(fā)展的影響日趨重要，有時甚至有可能超過父母、老師和社會環(huán)境的影響。如果朋輩關系所承載的文化與社會主流文化相悖，這對青少年的成長會產(chǎn)生極為不利的影響。大學生社團成員與幫矯對象年紀相仿，以積極性的朋輩關系影響消極性的朋輩關系影響，設身處地尊重他們，成為矯治對象的良師益友。凈化朋友圈能促進青少年彼此相互理解與支持、關心與尊重，能滿足情感交流與歸屬的需要，避免了因這些正常需要得不到滿足而帶來的消極情感，促進了青少年的身心健康發(fā)展。青少年時期由于同輩群體成員間的頻繁交往和相互信任，他們能自由探討關注話題，更由于心理和感情上的相融，他們易接受對方的影響，發(fā)揮朋輩關系對問題青少年心理健康發(fā)展的積極作用。

二是加強思想政治教育引導。大學生社團的幫矯在思想政治教育上的功效主要是引入外部多元化因素，打破以往的封閉環(huán)境，引導問題青少年做合群的人，引導他們與同伴相處，在交流活動中發(fā)展自我、完善自我。利用群體中的先進事跡和典型人物展開引導，用他們熟悉的語言和喜聞樂見的方式開展價值觀引導，將社會主義核心價值觀貫穿于思想政治引導過程，培養(yǎng)他們熱愛國家、誠實守信、嚴于律己、待人友善、團結(jié)互助，使學校成為構(gòu)建社會主義核心價值觀的主要基地、示范區(qū)和輻射源。為他們提供舞臺，使主流道德觀滲透于交流活動中。

三、大學生社團參與問題青少年矯正的路徑探析—— “四位一體”工作體系

利用高校思政社團的資源多元化，正面影響問題青少年的的生活和學習，從社會服務的視角研究高校思想政治理論社團實踐教學環(huán)節(jié)對青少年矯正機制的新模式，對進一步豐富問題青少年矯正社會化參與的理論基礎有重要的研究與參考意義。高校社團參與的幫矯活動是一項系統(tǒng)工程，涉及到教育內(nèi)容、教育資源、教育實踐平臺和社會共治支撐等多方面內(nèi)容，需要統(tǒng)籌兼顧、協(xié)同推進，建立“四位一體”全程滲透的問題青少年矯正工作體系，從而推動問題青少年矯正工作的有效發(fā)展。

（一）教育內(nèi)容的模塊設計

問題青少年矯正工作，不僅需要專業(yè)工作人員的教育引導，同時，社會工作者和參與其中的志愿者對于問題青少年的幫矯工作也需要專業(yè)知識系統(tǒng)的梳理和學習。因此，大學生社團參與問題青少年矯正工作的過程中，需要注重教育內(nèi)容的模塊設計。一方面，需要對參與幫教的大學生進行培訓的內(nèi)容進行模塊化設計；另一方面，需要對問題青少年的幫教內(nèi)容進行模塊化設計。

1.針對參與幫矯活動的大學生的培訓內(nèi)容。參與的社團大學生需要綜合運用多種知識和技能，他們的綜合素質(zhì)和能力顯得尤為重要。對于問題青少年幫矯工作的教育課程體系應該將培育學生的研究精神、學習能力、豐富專業(yè)教育知識及培養(yǎng)表達技能相統(tǒng)一，將基礎性教育和矯正工作的專業(yè)教育緊密結(jié)合，將文化課、心理學課等多學科相互滲透，鼓勵學生跨學科跨專業(yè)選修其他領域的課程，培養(yǎng)學生形成具備基礎法律知識、團隊管理知識、心理學知識、溝通交往等系統(tǒng)性知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)社團學生參與幫矯過程中對問題青少年動態(tài)信息的收集，主動地調(diào)整課程體系與教學內(nèi)容，不斷提高社團學生綜合素質(zhì)。

2.針對矯正對象的教育引導內(nèi)容。在對問題青少年進行幫教的過程中，針對不同年齡段、不同心理問題和家庭背景的問題青少年，高校社團指導教師需要提前與校方老師進行溝通、了解，并制定教育方案，對矯正對象的教育內(nèi)容進行模塊化設計。在具體的矯正過程中，社團指導教師根據(jù)對社團大學生的性格特征和能力水平進行評估，鼓勵參與幫教的大學生結(jié)合自身經(jīng)歷，發(fā)揮主觀能動性，開展包括談心交流、心理測評、思想教育、素質(zhì)拓展、實踐創(chuàng)新、知識技能培訓等形式多樣的同伴項目，不同的教育形式與內(nèi)容潛移默化地影響問題青少年的思想、道德、心理和行為，全方位地對問題青少年的相關狀況、矯正措施、矯正場所、矯正影響等各個環(huán)節(jié)進行質(zhì)量評估。大學生在持續(xù)性地參與、記錄活動內(nèi)容與效果的同時，通過定量與定性的比較分析，從各個方面考察問題青少年的變化，分階段地評估教育活動的成效，從而及時調(diào)整和豐富教育內(nèi)容的設置。

（二）教育資源的保障

1.組建多學科指導的教師團隊。高校擁有豐富的教育資源，建立矯正教育資源體系，優(yōu)化教育資源結(jié)構(gòu)，將分散資源充分利用起來，納入矯正教育體系，提高使用效率，發(fā)揮教育的合力。整合矯正教育體系的教師資源，組建多學科指導教師團隊，提高課程的質(zhì)量，為矯正教育工作的開展提供足夠的資源保障。同時可以通過建立資源合作共享機制，實現(xiàn)資源共享，豐富教育資源。

2.打造高素質(zhì)思政服務社團。學生社團成員是幫矯教育工作的具體實施者，打造一支素質(zhì)好，熱情高的團隊是幫矯教育資源發(fā)揮實質(zhì)影響力的核心。實際上，針對此項工作社團學生的參與比例不高，存在角色沖突。參與之初，社團成員本著鍛煉自己的目的，沒有長遠打算，只是做做看看。大學期間學習為主要任務和幫矯實踐工作所付出的大量的時間、精力有沖突，且存在畏難情緒，內(nèi)驅(qū)力不足。針對上述問題，一是強化系統(tǒng)培訓，根據(jù)實際所需和社團學生的性格特點，加強表達能力的培訓和專業(yè)知識的教育，以及管理能力的培養(yǎng)，在提升幫矯活動專業(yè)性的同時，滿足社團學生自身發(fā)展的需求。二是用主流價值觀引導社團學生，培養(yǎng)他們的公益精神、志愿精神和奉獻精神，傳遞高校正能量。

（三）創(chuàng)新實踐的支撐平臺

大學社團幫矯教育相較于其他教育形式更加注重實踐環(huán)節(jié)，強調(diào)實踐活動的重要性，也惟有在實踐活動中才能提高幫矯對象的思想道德水平和能力。

1.要深入校園生活，與幫矯對象構(gòu)建一個雙方互動的交流機制，形成一對一，并且持續(xù)推進的互動模式，防止因社團成員的退出造成互動交流的終止，影響幫矯效果。同時在互動過程中，要捕捉幫矯對象的動態(tài)信息，一人一檔，進行動態(tài)化信息實時記錄收集匯總，益處是可以對幫矯對象進行精準識別，了解問題狀況，分析問題原因，摸清真實發(fā)展需求，有效促進幫矯教育內(nèi)容入心入腦，同時建立反饋機制。將掌握的信息進行收集、反饋給指導老師，及時調(diào)整教育內(nèi)容。同時可以提升社團學生的判斷和調(diào)研分析能力，將發(fā)現(xiàn)的問題深入分析合理歸類，尋找適當?shù)慕鉀Q方法，避免花費時間和精力做出對幫矯對象的錯誤引導；也能讓參與的學生清楚的了解自己，多種角度觀照自己，了解不足，帶著問題去學思踐悟。

2.要融入校外實踐。矯正教育體系的發(fā)展僅依靠校內(nèi)完成，是遠遠不夠的，應提高教育的開放度，使理論性和實踐性緊密結(jié)合，需要創(chuàng)新實踐發(fā)展平臺。要充分利用高校教學的科技資源和空間資源，共享大學生教育實踐平臺，努力構(gòu)建創(chuàng)業(yè)支撐平臺。一是公益實踐平臺；二是紅色教育基地；三是家風教育基地；四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，積極拓展外部資源，建設內(nèi)涵豐富的教育基地和發(fā)展平臺。

（四）強化社會組織共治支撐

有效的矯正教育活動不是僅依靠大學生社團，同時需要多部門、跨行業(yè)間的配合。目前，我國的大部分地區(qū)還未形成持續(xù)性的矯正教育指導平臺和資源共享平臺，構(gòu)建矯正教育的社會共治支撐體系，堅持政府推動、高校支持與社會參與相結(jié)合，充分發(fā)揮高校的智力支持、企業(yè)的物質(zhì)資助和政府的政策支持，是建設“全程滲透”的矯正教育體系的有力保障。

1.加強校-校合作，共享教育資源。目前，公辦工讀學校是教育挽救問題青少年的“特殊學?！?，對學生的教育方式和模式依然沿襲灌輸式講授，缺乏實踐課程和對新教學模式的探索，以教材為核心的教育引導對問題青少年的思想轉(zhuǎn)變?nèi)源嬖诰窒扌浴８咝２粌H擁有多學科背景的教師資源和不同專業(yè)的優(yōu)秀大學生，同時具有豐富的信息資源和平臺。首先，加強教師隊伍深度交流學習，共享高校的信息資源平臺，創(chuàng)新教學方法，進行專題化教學模式的研究，優(yōu)化教學方案；其次，發(fā)揮實踐平臺功能，為問題青少年提供實踐教育環(huán)境，豐富學員的實踐課程；再次，高校的優(yōu)秀大學生也可以為問題青少年矯正工作提供有力的人力資源。大學生對營造良好的文化氛圍和有利的同輩環(huán)境起著非常重要的作用。

2.強化校企合作，尋求物質(zhì)支撐。問題青少年的社會關注度不高，實際情況不被外界了解，調(diào)動更多資源投入相關公益活動，積極關注特殊群體，以務實的行動參與構(gòu)建和諧社會。同時企業(yè)可以派出企業(yè)員工，與高校社團一起參與幫矯工作，共同深入企業(yè)一線，利用技術平臺、設施設備，拓展幫矯對象視野，提升幫矯對象的實際工作技能，詮釋企業(yè)社會責任的內(nèi)涵，提高企業(yè)的社會影響力。

3.強化校政合作，改善安全成長環(huán)境。通過一人一檔，深入分析問題青少年出現(xiàn)不良行為的深層次原因，探究出現(xiàn)問題的關鍵環(huán)節(jié)和節(jié)點，定期形成幫矯工作調(diào)查報告，引起有關部門重視，爭取政府的支持。針對成長環(huán)境方面存在的共性問題，協(xié)調(diào)教育、公檢法等部門，加強各個學校周邊環(huán)境整頓，出臺相關地方性、區(qū)域性規(guī)章制度，為廣大青少年的健康成長營造良好的外部環(huán)境。

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