高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中對(duì)話式教學(xué)的應(yīng)用探究

丁琴

【摘要】音樂(lè)鑒賞課是素質(zhì)教育背景下高中教育過(guò)程中的一門重要課程，其教學(xué)有效性的高低對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力及創(chuàng)新能力的高低產(chǎn)生直接影響。但是，傳統(tǒng)的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法過(guò)于被動(dòng)與單一，難以激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的積極性，制約了教學(xué)實(shí)效的優(yōu)化。本文將從對(duì)話主題、對(duì)話方式、對(duì)話氛圍、對(duì)話結(jié)果四個(gè)方面，就對(duì)話式教學(xué)法在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用策略，進(jìn)行細(xì)致的探究。

【關(guān)鍵詞】高中 音樂(lè)鑒賞課 對(duì)話式教學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0207-01

對(duì)話式教學(xué)，指的是教師通過(guò)師生、生生對(duì)話的方式組織教學(xué)活動(dòng)，從而在師生、生生溝通與交流的過(guò)程中商定共同目標(biāo)，并通過(guò)教師的恰當(dāng)指導(dǎo)及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。研究實(shí)踐表明，將對(duì)話式教學(xué)法應(yīng)用到高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中，尊重了學(xué)生的主體地位，可推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力的提升。那么，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中如何應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)法，是教師需要探究的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、巧妙設(shè)計(jì)對(duì)話主題以提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞興趣

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，對(duì)話式教學(xué)是教師結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)有目的性地設(shè)計(jì)多個(gè)主題，以師生對(duì)話的方式開展教學(xué)活動(dòng)，具有較高的創(chuàng)新性，可為學(xué)生深度參與教學(xué)活動(dòng)提供機(jī)會(huì)，并且還可推動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的快速發(fā)展。因此，高中音樂(lè)教師在鑒賞課教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生巧妙設(shè)計(jì)對(duì)話主題，使得學(xué)生都能在以一定主題為中心的分析與討論中透徹領(lǐng)悟音樂(lè)作品的內(nèi)涵、韻律及風(fēng)格等，有助于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。比如，在學(xué)習(xí)高中音樂(lè)鑒賞教材第五單元《音樂(lè)的體裁》中“音樂(lè)與詩(shī)歌的交融”這一課的時(shí)候，其中《黃河大合唱》是一首經(jīng)典的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歌曲，教師就可把“黃河”這一關(guān)鍵詞提取出來(lái)當(dāng)成討論主題。對(duì)高中生來(lái)講，大家對(duì)“黃河”這一母親河都有一定了解，借助討論可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解黃河的發(fā)源地、流經(jīng)地及歷史地位。另一方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞《黃河大合唱》不同樂(lè)章的情緒特點(diǎn)，使得學(xué)生都能體會(huì)出我國(guó)人民不畏強(qiáng)敵、英勇抗戰(zhàn)的精神與氣魄。同時(shí)，教師用對(duì)話式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的主題進(jìn)行對(duì)話討論，還可使得學(xué)生把音樂(lè)學(xué)科與、地理學(xué)科、歷史學(xué)科恰當(dāng)結(jié)合在一起，以便從多個(gè)角度與層面對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行了解與掌握，有助于鑒賞效果的增強(qiáng)。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在高中音樂(lè)鑒賞課教師恰當(dāng)設(shè)計(jì)的對(duì)話主題的引導(dǎo)下，都能對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生濃厚的鑒賞興趣，這就為他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性分析與思考音樂(lè)作品內(nèi)涵與風(fēng)格提供了保障，有助于教學(xué)有效性的提升。

二、合理配套對(duì)話方式以優(yōu)化學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力

要想使得對(duì)話式教學(xué)法在高中音樂(lè)鑒賞課中充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，就需要教師合理配套對(duì)話方式，以便幫助學(xué)生提高審美能力。具體來(lái)講，教師在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中選擇對(duì)話方式的時(shí)候，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)者作用，科學(xué)安排，把教材內(nèi)容滲透到對(duì)話中。這就需要教師在備課中深度解讀教材內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上分析并設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膶?duì)話主題，并且可引導(dǎo)學(xué)生在課堂上就該主題進(jìn)行深度對(duì)話。②提高對(duì)話形式的多樣性。教師在與學(xué)生展開討論的同時(shí)，還應(yīng)激勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論。很多高中生都具有很強(qiáng)的自我意識(shí)及很高的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師應(yīng)結(jié)合具體情況，鼓勵(lì)學(xué)生就需要鑒賞的音樂(lè)作品設(shè)計(jì)一場(chǎng)辯論會(huì)。特別是資源豐富及表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們深層次質(zhì)疑或解釋音樂(lè)作品的節(jié)奏與內(nèi)涵，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。③教師應(yīng)平等對(duì)待班級(jí)學(xué)生，特別是在交流過(guò)程中，應(yīng)讓盡可能多的學(xué)生參與其中。對(duì)于表達(dá)能力較低的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其自信心，從而推動(dòng)全體學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平的同步提高。比如在學(xué)習(xí)高中音樂(lè)鑒賞教材第三單元《音樂(lè)與民族》中“五十六朵芬芳的花”這一課的時(shí)候，《遼闊的草原》、《酒歌》、《紡織謠》、《牧丹汗》等都是經(jīng)典的少數(shù)民族音樂(lè)作品，教師在設(shè)計(jì)對(duì)話方式的時(shí)候，就應(yīng)充分考慮各個(gè)民族的特點(diǎn)選擇辯論、游戲、比賽、小組合作或演講賽等方式，使得學(xué)生都能在多樣化的對(duì)話中對(duì)音樂(lè)作品有更多的了解，從而豐富他們的樂(lè)理知識(shí)。

三、恰當(dāng)營(yíng)造對(duì)話氣氛以充分彰顯音樂(lè)鑒賞魅力

恰當(dāng)?shù)臍夥帐翘岣吒咧猩魳?lè)鑒賞效果的重要因素。因此，教師在日常的音樂(lè)鑒賞課上應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及對(duì)話主題，針對(duì)性地營(yíng)造對(duì)話氣氛，使得學(xué)生更加深刻地感知音樂(lè)作品的魅力。具體來(lái)講，教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①教師以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以最大限度激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)鑒賞課的興趣，并讓學(xué)生在鑒賞活動(dòng)中獲得舒適與輕松的感覺(jué)。②針對(duì)一些同學(xué)不能恰當(dāng)理解音樂(lè)作品的內(nèi)容，教師應(yīng)對(duì)其做耐心引導(dǎo)，并與學(xué)生一起討論音樂(lè)作品的細(xì)節(jié)，從而對(duì)其理解偏差之處進(jìn)行及時(shí)糾正。③教師可借助多媒體優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的對(duì)話氛圍，以推動(dòng)學(xué)生快速而積極地投入到音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中。比如，在在學(xué)習(xí)高中音樂(lè)鑒賞教材第三單元《音樂(lè)與民族》中“五十六朵芬芳的花”這一課的時(shí)候，《一杯酒》是新疆烏孜別克族這一首民歌的時(shí)候，教師就可用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放新疆維吾爾自治區(qū)的一些特色風(fēng)光，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)，使得學(xué)生盡可能多地掌握音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景。在此基礎(chǔ)上，教師可通過(guò)對(duì)話形式與學(xué)生就新疆地區(qū)的風(fēng)情、習(xí)俗進(jìn)行討論，從而幫助學(xué)生深度領(lǐng)悟音樂(lè)作品的內(nèi)涵與情感。再比如，在鑒賞本單元中《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》這一苗族音樂(lè)作品的時(shí)候，教師就可借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放我國(guó)苗族人民生活地區(qū)的特有自然及社會(huì)風(fēng)情的圖片與視頻，使得學(xué)生都能產(chǎn)生置身音樂(lè)作品所描繪情境之中的感覺(jué)，從而以更加形象的方式體味與感知音樂(lè)作品，有助于欣賞效果的優(yōu)化。

四、全面總結(jié)對(duì)話結(jié)果以大幅優(yōu)化音樂(lè)鑒賞質(zhì)量

總結(jié)環(huán)節(jié)是高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中的最后環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生歸納總結(jié)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的核心環(huán)節(jié)。因此，在高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中，當(dāng)完成用對(duì)話式教學(xué)教學(xué)任務(wù)之后，教師就可結(jié)合教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的具體表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行客觀的、激勵(lì)性的總結(jié)與評(píng)價(jià)。針對(duì)在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中有突出表現(xiàn)的學(xué)生，教師應(yīng)真誠(chéng)地稱贊他們，針對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。只有這樣才能使得所有學(xué)生都能感知到教師對(duì)自己的始終關(guān)注，并體會(huì)到音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)是充滿樂(lè)趣的。另一方面，高中音樂(lè)鑒賞課教師，還應(yīng)對(duì)學(xué)生在鑒賞教學(xué)中的各種意見(jiàn)與觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，這就可將音樂(lè)鑒賞過(guò)程中的各個(gè)細(xì)節(jié)知識(shí)與內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，以幫助學(xué)生加深印象并更加系統(tǒng)地掌握音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可鼓勵(lì)同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，從而使得學(xué)生都能從多個(gè)角度與層面了解自身在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，這就可為后期音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

總之，將對(duì)話式教學(xué)法應(yīng)用到高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中，是尊重學(xué)生主體地位的具體體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的有效措施，有助于學(xué)生表達(dá)能力、鑒賞能力及創(chuàng)新能力的提升，還可推動(dòng)學(xué)生知識(shí)面的拓展，具有很高的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金龍.基于“生本教育”理念的中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)探討[J].藝術(shù)教育，2018（11）：77-78.

[2]周利雙.高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)實(shí)踐與思考[J].音樂(lè)天地，2018（04）：31-33.

[3]梁小鋒.音樂(lè)鑒賞，優(yōu)化現(xiàn)狀——高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（04）：113.