跨文化元素在商務(wù)日語口譯教學(xué)中的解讀與重構(gòu)

【摘要】中日商務(wù)翻譯活動由于其文化元素存在差異性，導(dǎo)致其在開展過程中受到一定阻礙。隨著中日商務(wù)交流的日益深入，商務(wù)日語口譯教學(xué)的研究內(nèi)容與研究方向更加深入。本文主要對當(dāng)下日語口譯教學(xué)中文化元素缺乏等現(xiàn)象進行了分析，并從商務(wù)日語口譯教學(xué)內(nèi)容、語境重構(gòu)等角度進行了探討，保障不同文化元素下商務(wù)翻譯順利實施，同時也希望進一步提升教學(xué)的水平及學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】跨文化元素 商務(wù)日語 口語翻譯教學(xué) 語境重構(gòu)

【中圖分類號】H36 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0127-02

調(diào)查分析表明，進駐中國日企多達上萬家，商務(wù)活動十分頻繁。口譯人員作為中日商務(wù)交流核心關(guān)鍵，其交流不能僅停留在詞語轉(zhuǎn)換等表面形式上，需要了解中日文化之間差異，并將其融合在口譯中。強化文化元素在商務(wù)日語口語教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，可以減少商務(wù)溝通中出現(xiàn)矛盾情況，促進雙方之間和諧交流，實現(xiàn)促進雙方共同目標(biāo)順利達成，同時也利于保障教學(xué)工作順利開展，從而為全方位的口譯人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、言語文化元素在商務(wù)日語口譯教學(xué)中的解讀與重構(gòu)

（一）謂語語義解讀

日語在表達方式上會經(jīng)常性省略主語，如果日文表達句子中出現(xiàn)了謂語，但沒有主語，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生均對其進行表述。以商社“に行きたいです”（我想去商社）為例，語言中并沒有主語，將“に”作為愿望動詞存在，“行きたい”作為謂語動詞存在，在翻譯時需要將第一人稱代入。日語中很多表達情感語句常常會省略主語，例如，“嫌い”（討厭）等[1]。

（二）授受語解讀

在日語授受與表達中，由于其在日語語言文化中特性不同，也經(jīng)常性省略主語。以“この取引先は私に任せてください”（這個客戶請交給我吧）為例，將“に任せてく”翻譯成“請交給我”，所以，在翻譯教學(xué)時，為了明確內(nèi)容，需要在解讀時對主語進行重構(gòu)。

（三）敬語解讀

日語在表達敬語時，也會經(jīng)常性省略主語。以“ご安心ください”（您放心好了）為例，日語中表示自謙的敬語會在表達習(xí)慣上忽略主語，需要學(xué)生對其進行掌握。

針對日語口語表達中經(jīng)常性省略主語等情況，學(xué)生要對其進行了解。日本文化強調(diào)團體利益大于個人利益，其在口語表達中不僅會省略第一人稱，在表達中為了表示尊重，也會選擇性忽略第二人稱。所以，學(xué)生需要對其加以重視，在翻譯過程中對中日雙方表達文化進行了解，并重視對雙方口譯內(nèi)容解讀，在準(zhǔn)確傳達雙方意愿基礎(chǔ)上，更換表達方式。

二、表達習(xí)慣文化元素在商務(wù)日語口譯教學(xué)中的解讀與重構(gòu)

（一）拒絕表達習(xí)慣

中國文化在表示拒絕時會以對不起等方式為開頭語，并對其原因進行解釋。日本文化在拒絕時經(jīng)常會以避免以直接方式，尤其是在商務(wù)交流中，直接拒絕會導(dǎo)致關(guān)系破裂，嚴(yán)重影響雙方合作與交流。以“この服は材質(zhì)がいいため、値段が高い”（這衣服因為材質(zhì)較好，所以價格上比較貴）為例，在溝通時，會避免直接回答，顧客在講價時，商家通常會以曖昧表達方式回答，例如，“コストを考えてから価格を決めたのですが、店長と相談してから、連絡(luò)します”（在考慮過成本之后才決定價格的，不過我們會和店長商量一下，之后再和您聯(lián)系）。

此時，學(xué)生需要觀察表達方式與店家面部表情，對其語言進行翻譯。如果店家面露為難，需要在翻譯中對語言進行重構(gòu)，避免其在商務(wù)交流中出現(xiàn)時間資源浪費等情況。

（二）肯定回答避免絕對回答方式

日本在口語交際中，經(jīng)常會采取不言自明表達方式，盡可能避免絕對回答情況。在翻譯時，需要對客戶表達語境進行重構(gòu)，盡可能避免溝通時出現(xiàn)迷惑等現(xiàn)象。例如，在詢問時“宮本さんはどこですか”（宮本先生在哪？）在回答時會采取“文化宮では午前中です”（可能在文化宮，上午就離開了）方式回答，學(xué)生要針對不同國家文化元素，在回答時要盡可能以肯定回答避免絕對回答，以此減少商務(wù)矛盾產(chǎn)生。

三、非語言交際文化元素在商務(wù)日語口譯教學(xué)中的解讀與重構(gòu)

（一）鞠躬

日本人在商務(wù)交際中，會經(jīng)常使用寒暄等方式。不同環(huán)境下，寒暄方式、寒暄語言等不盡相同。鞠躬是日本文化理念中重要內(nèi)容，在十分正式場合，日本人均會選擇鞠躬方式寒暄。教學(xué)過程中要求學(xué)生，不僅要了解中華禮儀文化，還要了解日本在不同場合中鞠躬所代表的意義，在商務(wù)口譯中對其進行解讀，并回以問候，表示禮貌。商務(wù)鞠躬經(jīng)常會以上身彎曲30度形式出現(xiàn)，使商務(wù)交流中重要文化元素之一[2]。

（二）微笑

日本在商務(wù)交流中經(jīng)常會出現(xiàn)頻頻點頭情況。中國在對日本交際文化不了解時會將其理解為同意自身觀點。在日本交際文化中，經(jīng)常性點頭是禮貌用語，并常常面帶微笑，表示自己在認(rèn)真聽對方講述。在交流中，學(xué)生作為口語翻譯人員，要重視微笑點頭表達方式真正意義，確保雙方理解內(nèi)容存在一致性。日本人在微笑點頭時，會以“そう”（這樣）、“なるほど”（誠然）作為口頭語，此時需要學(xué)生對其進行重點解讀。

（三）沉默

沉默非肢體表達在日本文化中主要分為三種情況，分別為在贊同、抗議、猶豫等。對于大多數(shù)日本人來說，其在溝通中講究沉默是金，討厭啰嗦，在商務(wù)交流中更加重視誠意。在商務(wù)交流中，若出現(xiàn)蹺二郎腿等不雅行為，會視為對自己不尊重。學(xué)生應(yīng)結(jié)合實際情況，對沉默等表達意義進行解讀，并在交流中對語言進行重構(gòu)。

商務(wù)日語作為中日交流重要載體，需要加強對口譯教學(xué)重視程度，不僅要在翻譯中重視語言表述、翻譯習(xí)慣科學(xué)性，還要在口譯中融入各國文化元素，將禮儀、素質(zhì)等充分體現(xiàn)在口譯中。口譯質(zhì)量是直接影響商務(wù)合作能否順利進行以及教學(xué)工作是否高校開展的關(guān)鍵要素，能夠完整傳達雙方所想要表達意見，是廣大學(xué)生需要具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，也是現(xiàn)代化商務(wù)活動對口譯人員提出的新要求。

參考文獻：

[1]杜俊玲.跨文化商務(wù)溝通與經(jīng)貿(mào)日語表達方式[J].現(xiàn)代交際，2017（21）：61-62.

[2]馬波.論商務(wù)日語教學(xué)中日本企業(yè)文化的滲透與融合[J].日語教育與日本學(xué)研究，2017（00）：48-51.

作者簡介：

胡冬霞（1977-），女，遼寧大連人，大連理工大學(xué)城市學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：日語教育。