利與弊

梁開(kāi)基

摘 要：在素質(zhì)教育的大背景下，隨著教育部門(mén)新課改的不斷推行，學(xué)校和老師越來(lái)越重視學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)階段的自主學(xué)習(xí)情況。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，通常都是延續(xù)這老師講學(xué)生在下記的上課狀態(tài)，學(xué)生沒(méi)有完成的參與課堂，長(zhǎng)時(shí)間下去學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，喪失了一定的學(xué)習(xí)熱情和在課堂教學(xué)中的自主探究能力的培養(yǎng)。學(xué)案教學(xué)是最年來(lái)被老師廣泛引用的新型教育方式，充分的培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)自自主學(xué)習(xí)的能力。本文就以學(xué)案教學(xué)為寫(xiě)作對(duì)象，談一談高中生物老師在實(shí)際的課堂教學(xué)中如何正確使用。

關(guān)鍵詞：利與弊；學(xué)案教學(xué)；高中生物

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）18-068-02

引言

學(xué)案教學(xué)是近年來(lái)被廣泛使用的教學(xué)方法，學(xué)案教學(xué)突出其中的“學(xué)”字，說(shuō)的就是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生積極參與課堂，本著以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，老師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者而不是領(lǐng)導(dǎo)者，老師要正確利用學(xué)案進(jìn)行高中的生物教學(xué)，對(duì)學(xué)案教學(xué)的利與弊有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)靈活應(yīng)用提高自己的課堂效率。

一、使用學(xué)案教學(xué)的好處

學(xué)案教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，它是在以老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主去對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行探索、練習(xí)和鞏固，這樣的教學(xué)方式讓老師的教學(xué)職責(zé)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)緊密的聯(lián)系在了一起，老師通過(guò)對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過(guò)程加深對(duì)課文內(nèi)容教授的理解，而學(xué)生通過(guò)學(xué)案能夠逐步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，有簡(jiǎn)入繁，逐步加深對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

在整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯中都離不開(kāi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于在高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂預(yù)習(xí)是一個(gè)必不可少的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)良好的課前預(yù)習(xí)能夠提前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大概了解，但是也只是一個(gè)大概了解，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大概了解，同時(shí)對(duì)于部分問(wèn)題提出困惑，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)。但是學(xué)案教學(xué)的使用充分的讓學(xué)生對(duì)于高中生物知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的預(yù)習(xí)過(guò)程。以人教版高中生物為例，在學(xué)習(xí)必修一的高中生物《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》這一章節(jié)時(shí)，由于涉及到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)較多，學(xué)生必須要明確區(qū)分，這時(shí)候老師可以通過(guò)學(xué)案教學(xué)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生去尋找細(xì)胞里各個(gè)結(jié)構(gòu)的用處，按照學(xué)案的問(wèn)題分別回答出來(lái)。同時(shí)讓學(xué)生區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞有什么不一樣，學(xué)生通過(guò)學(xué)案教學(xué)對(duì)于這一章節(jié)的生物知識(shí)有一個(gè)清楚全面的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)于所學(xué)的了解，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于學(xué)生獨(dú)自思考能力的培養(yǎng)

學(xué)案教學(xué)是學(xué)生是按照老師所給的學(xué)習(xí)計(jì)劃逐步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在面對(duì)學(xué)案里一個(gè)個(gè)問(wèn)題時(shí)自己主動(dòng)地去到書(shū)上尋找答案，這是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于前面所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用以及對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和吸收能力的考驗(yàn)。老師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要注意問(wèn)題的含金量，用富有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的求知欲，積極的思考答案，同時(shí)在面對(duì)模棱兩可的答案時(shí)，這就是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的判斷力的表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)案教學(xué)同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善于收集知識(shí)信息的習(xí)慣和能力，通過(guò)及時(shí)的整體和對(duì)課文的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容做到一眼看穿，提高收集信息的能力。

二、學(xué)案教學(xué)的存在的缺點(diǎn)

（一）不能正確認(rèn)識(shí)，學(xué)案當(dāng)教案

老師在使用學(xué)案的過(guò)程中存在著許多不當(dāng)?shù)氖褂们闆r，最嚴(yán)重的就是把學(xué)案當(dāng)成教案使用了。學(xué)案是為了讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，而教案是老師對(duì)于本堂課的教學(xué)目的、教學(xué)步驟、教學(xué)規(guī)劃有一個(gè)正確的流程，可是現(xiàn)如今很多老師為了省事或者對(duì)于學(xué)案沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，經(jīng)常在課堂教學(xué)中按照學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣導(dǎo)致的就是對(duì)于學(xué)生的思考能力沒(méi)有起到提升的效果，對(duì)于課上的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了解，對(duì)于千篇一律教學(xué)內(nèi)容學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，這樣下去導(dǎo)致的就是課堂的效率不高。

（二）學(xué)案設(shè)計(jì)不夠靈活

對(duì)于學(xué)案的設(shè)計(jì)其實(shí)也是考驗(yàn)高中生物老師對(duì)于所教的生物知識(shí)有一個(gè)合理的認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)學(xué)案上時(shí)老師要靈活設(shè)計(jì)，學(xué)案只是一種學(xué)生學(xué)習(xí)的一種預(yù)設(shè)，并非是一層不變的，所以老師在設(shè)計(jì)時(shí)就要靈活應(yīng)用，改變固執(zhí)的設(shè)計(jì)理念，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展靈活的結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思考的能力。

三、合理利用學(xué)案的策略

（一）深入教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為教學(xué)主體

老師要想讓學(xué)案教學(xué)成功的實(shí)施，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，那么首先就要對(duì)于高中的生物知識(shí)教學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)學(xué)案是靈活體現(xiàn)。所以說(shuō)老師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要有針對(duì)性，通過(guò)學(xué)案教學(xué)使學(xué)生一目了然的了解到即將學(xué)習(xí)的是什么生物知識(shí)，對(duì)于書(shū)本上的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，老師要利用突出的文字使學(xué)生做到心里重視，在學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真思考，同時(shí)對(duì)于課堂上老師講述的時(shí)候需要認(rèn)真聽(tīng)講，從而提高學(xué)生的上課效率。同時(shí)在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注重問(wèn)題的含金量，通過(guò)學(xué)案的問(wèn)題設(shè)計(jì)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，加快課堂的教學(xué)進(jìn)程。以人教版為例，在學(xué)習(xí)《光合作用》這一章節(jié)時(shí)，由于這是生物考試的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以說(shuō)老師通過(guò)學(xué)案教學(xué)能夠很好的為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)案上老師要讓學(xué)生理解1.葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能2.影響光合作用的的幾個(gè)主要因素3.說(shuō)出光合作用的原理。老師對(duì)于這一教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的幾個(gè)就能突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，同時(shí)還能讓學(xué)生在獨(dú)立思考的時(shí)候達(dá)到以學(xué)生為教學(xué)主題的目的，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真思考對(duì)于學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)以及提出疑惑，這樣加深理解。

（二）教授指導(dǎo)方法，讓學(xué)生由被迫學(xué)到會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變

授人以魚(yú)不如授人以漁，說(shuō)的就是老師在課堂教學(xué)中教授一定的生物知識(shí)固然重要，但是不如教授學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。所以說(shuō)老師在使用學(xué)案教學(xué)時(shí)就要注意學(xué)習(xí)方法的傳授。怎么樣通過(guò)多樣的教學(xué)方法使學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，例如通過(guò)類比法，趣事記憶法加深對(duì)生物知識(shí)的記憶，這些都是老師在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)需要注意的地方。同時(shí)通過(guò)一定的知識(shí)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把新知識(shí)和前面學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系在一起，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的效果，從而構(gòu)成一個(gè)完整的生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（三）對(duì)于學(xué)案要及時(shí)的評(píng)價(jià)和檢測(cè)

學(xué)案教學(xué)的目的就是讓學(xué)生對(duì)于即將學(xué)生的知識(shí)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)達(dá)到一定的教學(xué)目的，所以說(shuō)學(xué)案的完成情況至關(guān)重要。所以說(shuō)老師要對(duì)學(xué)生完成學(xué)案的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清楚的了解，在過(guò)去以往發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生對(duì)于老師布置的學(xué)案通常是敷衍了事，甚至是明目張膽的不去完成，之所以造成這樣的原因是因?yàn)槔蠋煂?duì)于學(xué)生完成學(xué)案的情況不重視導(dǎo)致的，學(xué)生才敢這么囂張。所以說(shuō)老師要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)案教學(xué)的重要性，通過(guò)一系列的舉措讓學(xué)生也能夠?qū)τ趯W(xué)案有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣學(xué)生才能對(duì)此重視。老師要及時(shí)的對(duì)于學(xué)生完成學(xué)案的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的完成情況了解到即將在課堂教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)調(diào)整的方向，這樣才能讓課堂的教學(xué)效率得到提升。同時(shí)老師在檢查過(guò)后要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)于一些完成效果差的學(xué)生要批評(píng)，要對(duì)認(rèn)真完成的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行表?yè)P(yáng)，只有這樣才能提高整體的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)案教學(xué)是近年來(lái)被應(yīng)用到生物教學(xué)的一種新型的教學(xué)方法，凡事都有利有弊，老師要讓學(xué)案教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)及時(shí)的調(diào)整與改正，發(fā)揮學(xué)案的本身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)深入教材版本內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，事后對(duì)此要及時(shí)的評(píng)價(jià)和檢查，發(fā)揮它應(yīng)有的作用，提高課堂效率。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]肖三；高中生物“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”型課堂教學(xué)模式的實(shí)踐初探[D].華中師范大學(xué).2011.