如何提高初中班主任德育工作的有效性

曾淑英

摘 要：初中是學(xué)生從小學(xué)到高中的過渡時期，這個時候是學(xué)生的價值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，這個時期學(xué)生的思想不夠成熟，班主任的德育工作顯得尤為重要。本文就當前社會現(xiàn)狀初中班主任對班級德育工作的教育工作進行分析，指出不足，并提供一些可行的策略來幫助初中班主任做好德育教育工作。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育；有效

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-004-01

當前社會，初中生正處于心理從稚嫩走向成熟的過渡時期，這個時期，最需要的就是有人指引，班主任說好聽點就是班級的統(tǒng)治者，難聽點就是班里的保姆，一個班級的德育工作需要班主任的重視，班主任對班級建設(shè)、班級團結(jié)、班級德育工作的進行有著極其重要的作用。

一、當前初中生的德育工作情況

現(xiàn)在的社會由于多方面的因素使得初中生的德育工作沒法正常進行。隨著現(xiàn)在社會的快速發(fā)展，初中生剛剛接觸社會，對外界的很多新鮮事物求知欲很強，再加上初中生正處于青春期的叛逆期，自我控制能力太差，虛榮心、自尊心等心理因素又太強，導(dǎo)致辦事易沖動，不顧后果；還有一種就是盲目攀比，不管自己家里條件，和同學(xué)比穿衣比名牌，這導(dǎo)致會有些學(xué)生為了弄到錢鋌而走險走上違法犯罪道路。而學(xué)校最主要的目的就是升學(xué)，所以班主任也會將極大一部分精力關(guān)心學(xué)生的學(xué)習情況，有些學(xué)生年輕氣盛甚至不服學(xué)校和班主任的管教產(chǎn)生逆反心理。

具體實例：2015年5月17日，陜西渭南某中學(xué)門口發(fā)生一起社會青年在學(xué)校門口圍毆學(xué)生事件，當時正是學(xué)生放學(xué)期間，初二的王某剛走到學(xué)校門口就被一群染著各種顏色頭發(fā)的社會青年拉到一個角落進行拳打腳踢，造成王某身上多處淤青以及胳膊被劃破了一道口子。當學(xué)校警察趕到現(xiàn)場的時候社會青年一哄而散，當學(xué)校工作人員將王某身上多處傷口處理完詢問事情經(jīng)過的時候，王某卻不愿意說話了，最后，當請了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長一起來的時候王某才將事情的來龍去脈說了出來，本來也沒多大事，只是因為王某是轉(zhuǎn)班生，而且成績較好，有些驕傲，同班學(xué)生李某看不慣，隨后發(fā)生口角，走之前李某說了一句放學(xué)等著，就發(fā)生了后來的事情。然后學(xué)校叫來李某問話，李某供認不諱。隨后校方對李某實行家庭教育半個月。青少年年輕氣盛，如果班主任能夠及時發(fā)現(xiàn)兩個人的矛盾及時處理，事情就不會那么糟糕。

二、初中班主任對班級的重要性

學(xué)生從小學(xué)升到初中，對一切新鮮事物充滿了誘惑，剛好初中生正處于青春萌動期，年少心氣高，又管不住自己的好奇心，這時候就需要班主任來調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。由于學(xué)生們剛升到初中，班主任需要做的就是加強對學(xué)生進行行為規(guī)范的教育，對學(xué)生采取多鼓勵少批評的方法教育學(xué)生，班主任需要關(guān)注班級的每一位同學(xué)，對不同的學(xué)生采取不同的管理方法，讓整個班級的學(xué)生能夠感覺到到有事可以找班主任解決。班主任也需要緊跟教育教學(xué)步伐，不斷地學(xué)習提高自身素質(zhì)。除了管理班級，班主任更需要溝通學(xué)生家庭，作為家庭的、學(xué)校的紐帶，班主任有義務(wù)也必須擔起這樣的責任。

三、提高班主任德育工作有效性的建議

（一）走進學(xué)生，理解學(xué)生，化解矛盾

老話說的好，教學(xué)先教人。在教學(xué)生學(xué)習之前先教學(xué)生做人的基本道理，是每個班主任老師必須做的。在一個班集體里，每個學(xué)生都有著自己性格，由于年紀小、閱歷淺、經(jīng)驗少等多種因素，不時會出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些肯定都會有。一個人總是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。這個時候，班主任需要靠近學(xué)生，不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的問題，在沒有摩擦出更大火花之前滅了它。班主任對學(xué)生，尤其是對后進生的錯誤，不能覺得“后面的”學(xué)生都是壞的，對后進生一犯錯就怒不可遏，動輒訓(xùn)斥，更不能體罰或變相體罰。正確的態(tài)度應(yīng)是：允許學(xué)生犯錯誤，允許學(xué)生改正錯誤。同時還要知道，改正錯誤不可急于求成，它是一個漸變的過程，需要班主任細心、細致、不懈地扶持。唯有理解學(xué)生，才能與學(xué)生溝通。人們常說“理解萬歲”，理解是寬容的體現(xiàn)，是情感貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠、對立，理解能化解矛盾。理解是粘合劑，能將師生之心緊緊地連在一起。例如：班主任可以定期的進行家訪，并及時的組織學(xué)生干部開會調(diào)節(jié)班級同學(xué)間的矛盾。

（二）及時組織團體活動促進班級團結(jié)

只是化解班級矛盾是不夠的，可以的話需要促進班級團結(jié)，盡量減少班級矛盾。班主任可以多組織班級活動，讓學(xué)生從活動中體會到班級團結(jié)的重要性。這種活動不是集體去博物館參觀，而是具有挑戰(zhàn)性的集體性活動，讓同學(xué)們在活動中互相幫助。

例如：在植樹節(jié)的時候，班主任可以組織學(xué)生去校外集體植樹，讓學(xué)生們自己分好小組，從班費里分給各小組分撥費用，自己帶各種種植工具，在校外的勞動中讓學(xué)生們體會集體的重要性，從而促進班級的團結(jié)。

家校聯(lián)手，事半功倍，初中生的德育工作并不是某個人的事情，它關(guān)系著社會的發(fā)展。初中班主任是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，必須要聯(lián)系學(xué)生本人及其家庭，配合學(xué)校，及時的讓學(xué)生家長了解學(xué)生的各種情況。班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際，遵循德育規(guī)律，組織建設(shè)好班集體，做好個別教育工作，培養(yǎng)好的班風學(xué)風；開展形式多樣的教育活動，促進學(xué)生全面發(fā)展；發(fā)揮學(xué)生的主動性創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力；密切聯(lián)系家長，充分利用家長和學(xué)校資源對學(xué)生進行教育。對學(xué)生進行文明行為教育，培養(yǎng)學(xué)生文明行為習慣，是學(xué)校德育也是班級德育教育的重要內(nèi)容之一，這個知識點，無論什么時候也不會過時。

[參考文獻]

[1]歐江英.初中班主任德育工作有效性的探討[J].中國農(nóng)村教育，2018（02）：31-32.

[2]鄭義容.探討新時期初中班主任德育工作[J].中國校外教育，2017（32）：31.

[3]謝越.談初中班主任德育工作創(chuàng)新[J].文學(xué)教育（下），2017（01）：169.