關(guān)于高中理科學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策分析

劉鶴

摘 要：高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力、提高素質(zhì)的重要階段，亦是行為習(xí)慣、思想品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。然而，在高中階段，由于各種因素的影響，理科學(xué)生相對(duì)文科學(xué)生，學(xué)習(xí)的知識(shí)更有難度。本文分析了高中理科學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望對(duì)高中理科學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：理科生；原因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）18-007-01

前言

高中生思維活躍，具有較強(qiáng)的知識(shí)接受能力，高中是學(xué)習(xí)知識(shí)的好時(shí)機(jī)，但教學(xué)方法，社會(huì)，家庭，學(xué)習(xí)壓力等多種原因，可能導(dǎo)致高中生的成績出現(xiàn)較大差異，部分高中生存在學(xué)習(xí)困難，尤其是選擇理科的學(xué)生。因此，在當(dāng)今倡導(dǎo)素質(zhì)教育發(fā)展的同時(shí)，更應(yīng)該好好研究高中理科部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難的情況，找出導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，并讓他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中加以消除。

一、導(dǎo)致高中理科生學(xué)習(xí)困難的原因

并非所有的高中生學(xué)習(xí)理科都比較困難。從高中二年級(jí)開始，學(xué)生的成績出現(xiàn)兩極分化，有些之前學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀同學(xué)，在分科完后，成績反而落后，成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生；相反一些原本學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，變得拔尖，這都是有原因的。

1.1心態(tài)沒有及時(shí)調(diào)整

初中生在高中升學(xué)考試的時(shí)候，憑著考試成績進(jìn)入高中，這些進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)，初中學(xué)習(xí)成績可以說是比較優(yōu)秀的，但是由于思想不是很成熟，往往無法控制自己學(xué)習(xí)的方向，感覺自己靠優(yōu)異的成績進(jìn)入高中，有成就感，應(yīng)該好好休息一下。這樣在暑假里忙著玩，而當(dāng)他回到學(xué)校時(shí)，并沒有及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，直到有一天考試時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己和真正優(yōu)秀的學(xué)生差距已經(jīng)大大擴(kuò)大。

1.2沒有更好的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得優(yōu)異學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵因素。一些高中理科學(xué)生學(xué)習(xí)困難，這與他們的學(xué)習(xí)方法有關(guān)。高中階段的知識(shí)容量較大，對(duì)學(xué)生的思維能力提出了更高的要求，許多高中學(xué)生仍然沉浸在初中的學(xué)習(xí)方式中，沒有主動(dòng)去提高自己的思維能力，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)不可避免地遇到很多問題，并沒有及時(shí)解決問題，導(dǎo)致問題堆積如山，他們最后對(duì)自己喪失信心，甚至是絕望，慢慢變成一個(gè)畏懼學(xué)習(xí)的學(xué)生。

1.3一些高中理科學(xué)生的自我控制能力差，注意力不集中

高中生年輕，不成熟，缺乏控制能力，在一些關(guān)鍵問題上容易出錯(cuò)。由于現(xiàn)在大部分家庭都有網(wǎng)絡(luò)，即使家中沒有網(wǎng)絡(luò)，也難免會(huì)有網(wǎng)吧，而高中生對(duì)許多事情尤其是網(wǎng)絡(luò)好奇，并且極易上癮，很多學(xué)生一開始就急于學(xué)會(huì)上網(wǎng)，但逐漸偏離了初衷。游戲等娛樂產(chǎn)品作為一種休閑娛樂方式，誘惑極大，而許多高中生不懂克制，把游戲當(dāng)成他們職業(yè)生涯中的奮斗目標(biāo)；從長遠(yuǎn)來看，會(huì)導(dǎo)致高中生課堂學(xué)習(xí)注意力不集中，甚至癡迷于游戲，無心學(xué)習(xí)。但作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)的任務(wù)仍在繼續(xù)，不能跟上學(xué)習(xí)速度的學(xué)生成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生也就并不奇怪了。

二、解決高中理科生學(xué)習(xí)困難的對(duì)策

我們找到了高中理科生活學(xué)習(xí)困難的幾個(gè)原因，可以針對(duì)性地提出解決方案和對(duì)策，以促進(jìn)高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的改變，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績。

2.1端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)方法

中考結(jié)束后，可適當(dāng)給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間放松，避免過度緊張對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響。但在高中開始時(shí)，學(xué)校要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生恢復(fù)到學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，家長應(yīng)及時(shí)調(diào)整作息時(shí)間，對(duì)子女提出嚴(yán)格要求，使他們可以從暑假的放松狀態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎５膶W(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，高中生自己也應(yīng)該意識(shí)到，雖然他們已經(jīng)通過了中考，但仍然有更大的挑戰(zhàn)，他們應(yīng)該積極投入到學(xué)習(xí)中去。

2.2制定適應(yīng)性學(xué)習(xí)計(jì)劃

由于高中生是經(jīng)歷過初中學(xué)習(xí)的，以前的學(xué)習(xí)和高中學(xué)習(xí)大不相同。高中的學(xué)生面臨新的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)比初中學(xué)習(xí)，壓力變得越來越大。對(duì)于剛接觸的新知識(shí)，就會(huì)有一定的排斥心理，這是很正常的，學(xué)生需要時(shí)間去適應(yīng)。因此，我們理科同學(xué)需要制定一些適應(yīng)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種學(xué)習(xí)計(jì)劃是要適應(yīng)初中跨高中的變化，知識(shí)水平由淺到深，對(duì)于自己的心理變化要及時(shí)向老師和家長交流。對(duì)于新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們也要發(fā)現(xiàn)一些問題并及時(shí)做出調(diào)整，一步一個(gè)腳印，不要著急也不要太過松散，這樣會(huì)讓我們就很快地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

2.3有針對(duì)性的學(xué)習(xí)

對(duì)于高中理科學(xué)生來說，物理和化學(xué)是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)困難的主要科目。因此，對(duì)于物理化學(xué)兩門學(xué)科，同學(xué)們可以先列出有關(guān)于這些學(xué)科的基本知識(shí)，然后從容易到困難地研究一個(gè)問題。同時(shí)，物理化學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，可以將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，這樣會(huì)對(duì)物理科和化學(xué)有更加具體的理解。

2.4培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的習(xí)慣

由于初中進(jìn)入高中有一個(gè)適應(yīng)過程，所以學(xué)生在剛踏入高中一年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于課堂講授的內(nèi)容不需要理解得很復(fù)雜，平時(shí)要緊跟老師步伐，在課下對(duì)于老師布置的問題要自己先想辦法解決，不要遇到難題就退縮。在課堂上，老師也可以適當(dāng)安排一些作業(yè)，以便學(xué)生課堂上完成作業(yè)。而且在教師的監(jiān)督下，學(xué)生可以輕松養(yǎng)成獨(dú)立思考，解決問題的習(xí)慣。同時(shí)，因?yàn)槭窃谡n堂現(xiàn)場完成作業(yè)，我們的學(xué)習(xí)方法可以被輕松地找到，這樣不論是課堂上，還是課后，自己的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力都會(huì)進(jìn)一步的得到提高。

三、結(jié)束語

高中理科學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因很多。針對(duì)各種具體問題，本文提出了一些對(duì)策，希望理科生們能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)中實(shí)施這些對(duì)策。但由于不同學(xué)生具有不同的個(gè)性特征，因此，不僅僅是學(xué)生自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為要進(jìn)行改變，而且也需要家長、老師加強(qiáng)引導(dǎo)。如高中學(xué)習(xí)生活中，老師、家長要密切關(guān)注學(xué)生的興趣偏好；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，要及時(shí)助力解決；不只是關(guān)心考試成績，也需要了解學(xué)生的心理情感需求等等問題，這樣才會(huì)提高理科生的學(xué)習(xí)成績，提高他們的綜合素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉新春，陳仕清.高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因分析.廣西教育，2014.1.

[2]李新芳.高中理科教學(xué)中常見問題探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011，（01）.