基于職業(yè)勝任力提升的采購管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

黃汝麗

摘 要：采購管理人才對企業(yè)降本增效的作用不可估量。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，采購人才的需求日漸增多，而目前的采購管理教育起步晚、層次淺，人才培養(yǎng)方案還不夠成熟，培養(yǎng)目標缺乏針對性，專業(yè)價值缺失社會認同性，師資力量短缺，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱。據(jù)此，基于職業(yè)勝任力提升角度，對采購管理人才培養(yǎng)措施提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)勝任力；采購管理；人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用型本科

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.30.085

1 采購管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著中國對外開放的逐漸深入和經(jīng)濟持續(xù)的快速增長，很多跨國公司選擇中國作為采購基地，中國即將成為全球采購的重要地區(qū)。 一方面，跨國公司對采購人才的需求日漸增多。另一方面，隨著制造業(yè)對成本控制的要求不斷提高，企業(yè)越來越認識到采購工作的重要性和采購人員的高素質(zhì)要求。那些既具有專業(yè)理論知識，又具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)采購人才十分匱乏。究其原因是國內(nèi)采購專業(yè)的人才培養(yǎng)跟不上日益增長的市場需求。

1.1 學(xué)歷教育起步較晚，層次較淺

中國尚未形成相對獨立的采購管理研究科目和人才培養(yǎng)體系，2000年至2010年全國只有為數(shù)不多的專科院校開設(shè)了采購管理專業(yè)。采購管理真正作為一個本科專業(yè)開始招生始于2010年。2009年年底，北京物資學(xué)院經(jīng)教育部正式批準，成為全國最先開始設(shè)置采購管理本科專業(yè)的學(xué)校，第二年9月開始正式招收采購管理專業(yè)本科生。至2018年，全國設(shè)置了采購管理本科專業(yè)的學(xué)校仍屈指可數(shù)。目前，并沒有采購管理研究生的招生，只有某些高校的供應(yīng)鏈相關(guān)專業(yè)在研究生培養(yǎng)中以采購管理為研究方向。2014年7月，北京物質(zhì)學(xué)院第一批采購管理本科生共67人畢業(yè)，至今為止，全國采購管理本科畢業(yè)生不過千人。

1.2 人才培養(yǎng)方案不夠成熟

我國在采購專業(yè)方面的研究起步較晚。國內(nèi)采購管理專業(yè)作為一門應(yīng)用性較強的新興專業(yè)，沒有成熟的人才培養(yǎng)方案可供借鑒，專業(yè)培養(yǎng)方案的建設(shè)還處在摸索階段，相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置主要是借鑒國外高校采購管理相關(guān)專業(yè)課程體系，雖然國外高校在采購管理相關(guān)專業(yè)建設(shè)方面取得了比較豐碩的成果，但是由于國情差異，其課程體系不一定適合我國當(dāng)前人才培養(yǎng)模式。

1.3 采購管理培養(yǎng)目標缺乏針對性

采購管理專業(yè)是新開設(shè)的專業(yè)，而市場對采購人才的需求具有多樣性，需要的是不同層次、不同類別的采購人才。由于采購管理專業(yè)培養(yǎng)方案的建設(shè)還處在摸索階段，學(xué)校在開設(shè)采購管理專業(yè)時缺乏實踐，人才培養(yǎng)目標定位不明確。培養(yǎng)的是戰(zhàn)略采購人才，還是計劃采購人才？培養(yǎng)的是政府采購人才，還是企業(yè)采購人才？畢業(yè)生能勝任哪些采購崗位？對這些問題沒有一個明確的答復(fù)?？上攵?，在這種情況下培養(yǎng)出來的人才，必然缺乏針對性和適應(yīng)性，會出現(xiàn)需求旺但就業(yè)率低的矛盾。

1.4 專業(yè)價值缺失社會認同性

社會上很多人對采購存在誤解。認為采購誰都能做，沒什么專業(yè)性；認為采購就是買東西，找個可靠的人就行了；認為采購的人掌握很大權(quán)力，對供應(yīng)商的有“生殺予奪”權(quán)，供應(yīng)商有“求”于采購，所以“有權(quán)不用，過期作廢”，會在采購過程中牟取私利；認為采購是個“肥差”，可以拿“回扣”，有些公司明文規(guī)定采購輪崗，采購人員不得連續(xù)任職超過3年，期滿要轉(zhuǎn)崗到其他部門工作。這些誤解忽視了采購工作的專業(yè)性，對于采購專業(yè)的發(fā)展非常不利。隨著采購在企業(yè)中的地位越來越重要，采購已經(jīng)不再是一個簡單的事務(wù)性工作，而是一項專業(yè)性很強的工作，采購輪崗不利于采購人員職業(yè)生涯規(guī)劃，也不利于采購工作能力的培養(yǎng)和提高。

1.5 采購管理師資力量短缺

由于采購管理的最高學(xué)位是本科，還沒有進行采購管理專業(yè)研究生的招生，只有某些高校的供應(yīng)鏈相關(guān)專業(yè)在研究生培養(yǎng)中以采購管理為研究方向，本科院校的采購專業(yè)教師是其他專業(yè)教師中途轉(zhuǎn)化而來，并且市場需求的是復(fù)合型的采購人才。例如，鋼鐵公司要求采購工作人員除了懂得采購流程外，還要懂得鋼鐵相關(guān)的知識，采購管理專業(yè)需要多學(xué)科老師的教學(xué)。因此，采購管理專業(yè)在實際教學(xué)過程中，存在嚴重的師資短缺問題。

1.6 教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱

雖然教學(xué)大綱和教學(xué)計劃都安排了實踐教學(xué)和畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，但實踐教學(xué)部分大多偏重于案例分析或是情景模擬，較少涉及實際操作，學(xué)生無法得到提高采購能力的訓(xùn)練。企業(yè)作為最終的用人單位最清楚對員工的職業(yè)勝任力要求，但是由于采購管理工作涉及到商業(yè)秘密，數(shù)據(jù)信息不能外泄，很少有事業(yè)單位、企業(yè)愿意接收本科在校生進行企采購實訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生對企業(yè)的采購情況知之甚少，達不到實習(xí)實踐應(yīng)有的效果。

2 采購管理職業(yè)勝任力

自1973年哈佛大學(xué)McCleland教授提出職業(yè)勝任力以來，勝任力理論研究成為20世紀80年代以來的研究熱點。大量的研究比較一致地發(fā)現(xiàn)，職業(yè)勝任力無論是對主觀職業(yè)成功（比如職 業(yè)自豪感），還是對客觀職業(yè)成功（薪酬、晉升）都有顯著影響。所以研究大學(xué)生職業(yè)勝任力的培養(yǎng)問題，有利于大學(xué)生自身走向職業(yè)成功。

本人通過前程無憂網(wǎng)、中華英才網(wǎng)、獵聘網(wǎng)、智聯(lián)招聘、趕集網(wǎng)招聘、智通人才網(wǎng)、51Job等查詢采購管理相關(guān)崗位的招聘要求時發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷、專業(yè)知識和思想品德是影響任職資格的要素，其中關(guān)鍵因素是專業(yè)知識和能力及工作經(jīng)驗。從事采購工作的員工需要掌握的專業(yè)知識包括采購基礎(chǔ)知識，例如：采購類型與方式，采購作業(yè)流程；商品學(xué)基礎(chǔ)知識，例如：采購的是鋼鐵，要懂得鋼鐵相關(guān)的知識，采購的是木材，要懂得木材相關(guān)的知識；專業(yè)能力包括軟實力相關(guān)的溝通能力和談判能力等。所以我們認為采購職業(yè)勝任力是指在勝任采購崗位要求時所具有的個人的深層次特征，包括知識、技能、社會角色、自我概念、人格特質(zhì)和動機與需要等要素。這種特征是卓越成就者獨有的，而表現(xiàn)平平者不具有。

3 基于職業(yè)勝任力的采購管理人才培養(yǎng)模式

3.1 強化以職業(yè)勝任力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標

根據(jù)職業(yè)勝任力的內(nèi)涵，在知識、人格、技能等方面綜合評定采購管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，依據(jù)采購行業(yè)對采購人才的需求，調(diào)整采購管理專業(yè)人才 培養(yǎng)目標。將學(xué)生的知識、技能、興趣、動機以及其個人社會綜合能力融合，以“因材施教”理念劃分人才群體，根據(jù)采購管理市場需要確定崗位需求能力。明確就業(yè)崗位， 強化以職業(yè)勝任力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標。

3.2 構(gòu)建以職業(yè)勝任力為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)體系

將采購崗位職責(zé)與課程設(shè)計融合。 從企業(yè)實際用人需求出發(fā)，通過對采購管理崗位進行調(diào)研，確定采購管理各崗位所需要學(xué)生掌握的知識點，根據(jù)知識點組建相關(guān)課程，再進行實際教學(xué)，并且教學(xué)要隨著采購管理崗位的發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整，例如，隨著全球化的不斷推進，越來越多的跨國公司選擇在中國建立跨國采購中心，中國成為全球配置的熱點，跨國公司需要的是懂采購的綜合性人才，采購管理專業(yè)教師應(yīng)及時與企業(yè)相關(guān)專家進行溝通交流，及時調(diào)整課程體系建設(shè)，不斷完善采購管理專業(yè)教材。

3.3 加強采購管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)

由于采購管理專業(yè)教育起步晚、層次淺，采購管理專業(yè)師資力量短缺現(xiàn)象是不可扭轉(zhuǎn)的事實。因此，采購管理專業(yè)應(yīng)重點通過“走出去”和“引進來”來加強師資隊伍建設(shè)。采購管理專業(yè)應(yīng)加強與企業(yè)的聯(lián)系，多組織青年教師到學(xué)習(xí)考察和參加企業(yè)頂崗實踐，積極與法國、美國等采購教學(xué)較為先進的國外院校溝通交流。從采購管理行業(yè)、企業(yè)聘請一線企業(yè)專家作為兼職講師，定期或不定期地到學(xué)校給學(xué)生授課或作專題講座。

3.4 構(gòu)建校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實習(xí)相結(jié)合的實踐教學(xué)體系

企業(yè)作為最終的用人主體最清楚對員工的職業(yè)勝任力要求，因此，在教學(xué)過程中讓企業(yè)充分參與對于大學(xué)生職業(yè)勝任力的培養(yǎng)，這對于大學(xué)生職業(yè)勝任力的提升會起到重要的作用。可以請企業(yè)參與采購管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，讓企業(yè)指定實踐教學(xué)內(nèi)容，企業(yè)和學(xué)校合作編寫采購案例，減少實踐教學(xué)的盲目性。校外實習(xí)是校內(nèi)實踐教學(xué)的延伸，可以采取校企合作的方式，選取有采購人才需求的企業(yè)作為校外實習(xí)基地，使學(xué)生置身于現(xiàn)實的工作場景，進一步加強職業(yè)勝任能力的培養(yǎng)，畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的合作共贏。

參考文獻

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