高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)策略

崔春華

【內(nèi)容摘要】“核心素養(yǎng)”這一詞是教育部在進(jìn)行高中教育課改時(shí)發(fā)表的文件中提出來(lái)的，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包含了：教授學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)能力、個(gè)人素養(yǎng)、愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感等。這些能力是一個(gè)人以后初入社會(huì)最基本應(yīng)該具備的能力和品格。在課改的不斷發(fā)展和教育要求的不斷變化下，“核心素養(yǎng)”的滲透被看得越來(lái)越重要，成了一個(gè)學(xué)校和國(guó)家對(duì)學(xué)生的首要關(guān)注點(diǎn)。本篇文章就如何在教學(xué)中將政治學(xué)科的核心素養(yǎng)滲透到學(xué)生心中。

【關(guān)鍵詞】高中政治 核心素養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)

前言

高中政治是一個(gè)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)這四個(gè)大類(lèi)。文化生活的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化與民族精神；政治生活的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)權(quán)利與法律有基礎(chǔ)了解；經(jīng)濟(jì)生活學(xué)習(xí)可以使學(xué)生初步獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)上的認(rèn)識(shí)與理財(cái)基礎(chǔ)知識(shí)；哲學(xué)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生深入探索“人從何而來(lái)，去向何處”的本源問(wèn)題。所以政治使我們不可不學(xué)的。但在大多數(shù)高中課堂中，大部分教師由于只重視課堂教學(xué)，知識(shí)傳授，沒(méi)有考慮政治中的核心素養(yǎng)是否傳遞給學(xué)生。

一、當(dāng)前政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

在高中由于文理分科，導(dǎo)致文科生與理科生對(duì)待政治的態(tài)度不一。即使是文科教師也是把政治看作是文綜里面的一科，教師重視程度也不高，學(xué)生則更是秉著這樣的想法來(lái)學(xué)習(xí)政治。并且在課堂上只是注重知識(shí)的死記硬背，學(xué)生對(duì)枯燥的知識(shí)提不起學(xué)習(xí)的興趣。但殊不知政治書(shū)本既然是國(guó)家教育部編寫(xiě)的教材，其中包含內(nèi)容豐富，貫徹了我過(guò)的民族思想和未來(lái)共同目標(biāo)，文字和圖片中滲透了我過(guò)的民族精神。所以無(wú)論是對(duì)教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中政治的學(xué)習(xí)都對(duì)我們的成長(zhǎng)起著不可忽視的作用。并且在高中課程考試綱要里規(guī)定可以發(fā)現(xiàn)，政治屬于題量少并且分值多的學(xué)科，即使只是在文科綜合里的一科目，但依舊應(yīng)該引起我?guī)熒闹匾暋?/p>

2.認(rèn)知與行為的矛盾

高中學(xué)生不同于初中學(xué)生，初中學(xué)生剛從小學(xué)階段過(guò)來(lái)，一切只聽(tīng)從教師的教誨，就像一張“白紙”。初中教師可以通過(guò)他們傳遞的知識(shí)很容易地塑造學(xué)生的三觀。然而大學(xué)生到了高中時(shí)期已經(jīng)塑造了比較完整的三觀，政治作為一個(gè)傳遞影響價(jià)值觀、人生觀、世界觀的學(xué)科，已經(jīng)很難在傳遞給政治的深層素養(yǎng)。大部分學(xué)生只注重表面政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，二忽視深層的政治素養(yǎng)，學(xué)生“知行脫節(jié)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，很難將理論知識(shí)落實(shí)到行為上，因此導(dǎo)致政治教學(xué)效果的低下。

3.課堂教學(xué)死板

政治節(jié)課是一門(mén)思維嚴(yán)謹(jǐn)，理論豐富，科學(xué)性與系統(tǒng)性都比較強(qiáng)的學(xué)科，要學(xué)好政治學(xué)科是一件比較難得事情。更加上大部分教師不會(huì)在課前充分的做好備課工作，對(duì)知識(shí)有話總結(jié)，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的方式講給學(xué)生；也不關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，結(jié)合熱點(diǎn)給學(xué)生授課，使學(xué)生無(wú)法開(kāi)拓自己的眼界，更無(wú)法鍛煉思維。教師在課堂上往往采用的是直接照著課本念，讓學(xué)生把重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，不會(huì)利用新媒體，用豐富多彩的畫(huà)面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使原來(lái)就枯燥的知識(shí)使課堂更加沉悶、不生動(dòng)。死氣沉沉的課堂也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性了。

二、高中政治學(xué)科素養(yǎng)

1.政治認(rèn)同

高中政治的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自身立場(chǎng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感與自豪感，產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)認(rèn)同。在《政治生活》一共有四個(gè)板塊，分別是公民、政府、制度和國(guó)際社會(huì)。在第一個(gè)公民板塊讓學(xué)生理解國(guó)家性質(zhì)是人民當(dāng)家作主一切為了人民，并且公民手中有大量的權(quán)利可以捍衛(wèi)自身的權(quán)益。以及自己在國(guó)家中所處的地位和立場(chǎng)，以及自己手中的權(quán)利、利益。第二個(gè)板塊中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政府是為人民當(dāng)家作主的政府，一切為了人民謀福利，把全心全意為人名服務(wù)作為黨的宗旨，讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)。第三個(gè)板塊讓學(xué)生對(duì)國(guó)際社會(huì)政治形勢(shì)與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有基礎(chǔ)認(rèn)知能力。第四個(gè)板塊讓學(xué)生初步了解哲學(xué)思維，思考世界的本源問(wèn)題。高中政治的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生通過(guò)這幾個(gè)板塊的學(xué)習(xí)將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)未來(lái)生活中的各種問(wèn)題用不同方向進(jìn)行思考。

2.理性認(rèn)識(shí)

在社會(huì)的高速發(fā)展和新媒體的高速發(fā)展下，信息對(duì)人的生活的沖擊越來(lái)越大，互聯(lián)網(wǎng)上每天都在出現(xiàn)爆炸式的新信息轟炸著人的大腦。在這時(shí)，沒(méi)有認(rèn)知能力的學(xué)生就會(huì)很容易對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的一些觀點(diǎn)所左右，導(dǎo)致自己三觀的改變。然而高中時(shí)期又是一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)良好的、正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)他們的思考能力和對(duì)事物正誤的辨別能力，核心素養(yǎng)的傳遞可以鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)事物有自己的理性認(rèn)識(shí)。并且在日新月異的國(guó)際社會(huì)環(huán)境下，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是時(shí)代的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生是每個(gè)學(xué)校的目標(biāo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中吸收知識(shí)，轉(zhuǎn)化為自己的技能，并加以思考整理，將知識(shí)邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一，在生活與知識(shí)的基礎(chǔ)上理性分析政治局面。

3.法制意識(shí)

法律是人與人之間的一種影響，表明了國(guó)家權(quán)力的運(yùn)用和一直的實(shí)現(xiàn)。學(xué)法用法是每個(gè)公民必需的責(zé)任與義務(wù)，高中生作為即將踏入成人世界的一個(gè)大群體，對(duì)國(guó)家社會(huì)的起著巨大的影響。因此，高中生學(xué)法、懂法、用法成了重要的一顆。在必修二的《政治生活》中，涉及了大量的法律讀本與相關(guān)引用條例，可以讓學(xué)生形成基本的法制意識(shí)：認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)犯罪分子的嚴(yán)懲以及國(guó)家如何貫徹依法治國(guó)的理念，并且讓學(xué)生懂得如何通過(guò)法律來(lái)維護(hù)自身的權(quán)益。法制意識(shí)的形成可以達(dá)到規(guī)范、指引自身行為的效果。不僅如此，法制意識(shí)的形成還可以使高中生在社會(huì)中對(duì)違法現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督。法制意識(shí)的形成促進(jìn)了社會(huì)良好穩(wěn)定的社會(huì)秩序，促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。

三、如何在課堂中滲透核心素養(yǎng)

1.注重培養(yǎng)思維能力

提高學(xué)生學(xué)科思維能力學(xué)生學(xué)科思維能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面，思維能力包括三個(gè)方面：邏輯思維、形象思維和創(chuàng)新思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)良好的邏輯思維能力可以幫助他們嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行推理和論證，對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。作為教師，在課堂上指引學(xué)生時(shí)就應(yīng)該做到“實(shí)事求是”的原則，一切從實(shí)際出發(fā)?？梢酝ㄟ^(guò)情景劇或者案例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身融入到知識(shí)場(chǎng)景中去體會(huì)知識(shí)，教師在學(xué)生此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和辨別是非。第二種是形象思維能力，由于高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，理論知識(shí)較多，尤其是必修四《哲學(xué)與生活》?？菰锏闹R(shí)可能會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行形象思維，可以用動(dòng)畫(huà)或故事的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行從分解與表演，讓學(xué)生習(xí)得更有趣和高效的學(xué)習(xí)方法。第三種是創(chuàng)新思維，在政治學(xué)科考綱要求中有對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查，因此教師應(yīng)該在課堂中注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯性與非邏輯性的探索，將兩者進(jìn)行整合，即會(huì)產(chǎn)生較好的創(chuàng)新思維。三種思維的訓(xùn)練有助于在嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的基礎(chǔ)上，打破學(xué)生定勢(shì)思維，提高邏輯分析、判斷能力，提高解決問(wèn)題的總和能力。

2.結(jié)合時(shí)政講課

時(shí)政包含時(shí)政新聞、社會(huì)萬(wàn)象和國(guó)際形勢(shì)，涉及方面廣泛，可以包含政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)關(guān)系等方面，結(jié)合新聞熱點(diǎn)授課可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生更愿意投入到課堂中分析問(wèn)題。這些熱點(diǎn)也可以說(shuō)是學(xué)生的心理上的“興奮點(diǎn)”，可以充分吸引學(xué)生的注意。因此教師應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，在課堂上可以采用“課前三分鐘”的方式讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)政演講，并且讓其他學(xué)生對(duì)演講內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的方式可以讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)時(shí)政的關(guān)注，社會(huì)熱點(diǎn)千變?nèi)f化，可以鍛煉他們看待問(wèn)題與解決分析問(wèn)題的能力。學(xué)生在探討問(wèn)題的過(guò)程中，一方面可以鍛煉思維能力，另一方面可以得出自己的結(jié)論。從天下事引出理論，將理論用于天下事中，讓學(xué)生在潛移默化中收到啟迪和教育，更好的達(dá)到政治素養(yǎng)滲透的教育目的。結(jié)合時(shí)政講課還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅是只著眼于書(shū)本上的知識(shí)，知識(shí)死記硬背書(shū)上的政治語(yǔ)言，還應(yīng)該放眼于國(guó)內(nèi)外的大事件，比如國(guó)家開(kāi)的什么回憶發(fā)布了什么文件，對(duì)國(guó)家黨員提出了什么新要求等等。學(xué)生在關(guān)注這類(lèi)新聞時(shí)可以提高自己的時(shí)政素養(yǎng)，提升宏觀看待問(wèn)題的能力。除此之外，在進(jìn)行熱點(diǎn)教學(xué)時(shí)還要聚焦于與學(xué)生相關(guān)的熱點(diǎn)新聞上，例如學(xué)生打架斗毆等新聞，讓學(xué)生從真實(shí)事例中感受到政治的力量，約束自己的行為，對(duì)事情的是非正誤有自己的判斷。中學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的骨干群體，對(duì)國(guó)家的影響是舉足輕重的，因此約束行為，培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀是需要從小做起，并且在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷鞏固的。

3.注重學(xué)生課后實(shí)踐

課后實(shí)踐是檢查學(xué)生知識(shí)掌握程度的重要手段，包括：課后作業(yè)，社會(huì)實(shí)踐，閱讀新聞、報(bào)紙等途徑。教師在教學(xué)時(shí)不僅要在課堂上將正確的價(jià)值觀和高尚的道德素養(yǎng)滲透給學(xué)生，還應(yīng)重視學(xué)生的課后作業(yè)練習(xí)，確保學(xué)生是正確掌握知識(shí)。在傳授學(xué)生道德情操的同時(shí)還提高了學(xué)生的解題能力，真正做到學(xué)科素養(yǎng)的滲透。并且在教學(xué)探索新的教學(xué)方法，例如在進(jìn)行《文化生活》中民族節(jié)日章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上對(duì)民族節(jié)日的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)，讓學(xué)生在課后搜集民族節(jié)日的各種風(fēng)俗習(xí)慣和禁忌。這種方法不僅可以使學(xué)生知識(shí)記得更加牢固，還可以增加民族文化的認(rèn)同感。根據(jù)新課標(biāo)的教育理念，政治學(xué)科教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提健康成長(zhǎng)的平臺(tái)，所以教師還可以讓學(xué)生將政治與班會(huì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。使學(xué)到的知識(shí)落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)效。這不僅讓學(xué)生運(yùn)用了知識(shí)還讓學(xué)生感受到知識(shí)的適應(yīng)性與趣味性。從而是學(xué)生政養(yǎng)成較高的政治素養(yǎng)和高尚情操。因此課后實(shí)踐是一個(gè)提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟的重要內(nèi)容，教學(xué)是一定要予以重視。通過(guò)此途徑能將學(xué)科素養(yǎng)更好的滲透到學(xué)生的心中，培養(yǎng)健全的人格。

結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)的滲透是教育部對(duì)如今教學(xué)提出的要求，原因在于在未來(lái)社會(huì)中生存人們看中的不僅是學(xué)術(shù)上的能力，更是人格、修養(yǎng)等方面的能力，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生修養(yǎng)、素質(zhì)的傳播，打造更為完整的人格。隨著課改的進(jìn)程，高中政治對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)起著更加舉足輕重的作用。高中教師就更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，而不是一味重視升學(xué)目標(biāo)——重知識(shí)、輕能力與情感傳遞，忽視了學(xué)科中核心素養(yǎng)的傳遞，教師應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)起肩上對(duì)學(xué)生健全人格培養(yǎng)的重任。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：山東省日照市海曲高級(jí)中學(xué)）