創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新探索與實(shí)踐初探

方靜

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)客興起并得到飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用。其中，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn)十分適合創(chuàng)客教育的應(yīng)用。因此，如何在創(chuàng)客的背景下結(jié)合創(chuàng)客教育推動(dòng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐，成為新時(shí)期教育教學(xué)的重要課題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客背景；中學(xué)信息技術(shù)；創(chuàng)新；實(shí)踐

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)趨勢(shì)下，信息技術(shù)已經(jīng)成為大家日常生活中必不可少的一部分?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，所以更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的探索，因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代是信息技術(shù)教學(xué)的黃金時(shí)期，如何能夠提高更好的教育中學(xué)信息技術(shù)已經(jīng)成為最關(guān)鍵的問(wèn)題。影響信息技術(shù)教學(xué)成果最重要的因素就是教學(xué)質(zhì)量，所以中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新的前提就是保障信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。只有保證了信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量才能保障信息教學(xué)的成果。在創(chuàng)客的背景下，可以讓我們更好的和現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代相互融合，這可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中從被動(dòng)的身份變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性。這樣可以更好的吸收信息技術(shù)教學(xué)的知識(shí)，提高教學(xué)的效率。在創(chuàng)客教育的背景下，可以讓我們更好的教授信息技術(shù)的知識(shí)，相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言，為中學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)主動(dòng)化學(xué)習(xí)的環(huán)境。更好的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索未知來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)。那么，如何在創(chuàng)客的背景下實(shí)施中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)就成了最關(guān)鍵的問(wèn)題。

1 我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1以應(yīng)試為主的教學(xué)模式缺乏對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視

當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)的教育教學(xué)仍然是以應(yīng)對(duì)中考為主，因而學(xué)校及教師缺乏對(duì)不是考試科目的信息技術(shù)課程及其教學(xué)的重視，導(dǎo)致信息技術(shù)課程課時(shí)被占用、缺少對(duì)其技能的相應(yīng)檢測(cè)等情況，間接地使學(xué)生也失去了對(duì)信息技術(shù)課程的重視，信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值出現(xiàn)了偏差。

1.2教學(xué)方法單一

由于信息技術(shù)課是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性和操作性都比較強(qiáng)的課程，但是大部分的教師在進(jìn)行這門(mén)課的授課時(shí)，并沒(méi)有采用邊講邊練的探究式的教學(xué)方法，很多老師都是先在講臺(tái)上給同學(xué)們講解知識(shí)點(diǎn)，然后剩下的時(shí)間就由同學(xué)們自己去練習(xí)。這樣，整節(jié)課由于老師的單一的教學(xué)方法就變成了枯燥無(wú)味的課堂，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也無(wú)法激發(fā)。時(shí)代的發(fā)展使得各種先進(jìn)的技術(shù)出現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的技術(shù)和設(shè)備來(lái)豐富自己的講課方式，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

1.3教學(xué)設(shè)計(jì)落后，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)不明確，教學(xué)效率低下

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況的綜合性、針對(duì)性、深度性的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)不明確，過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的系統(tǒng)及邏輯講授，缺少對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練的指導(dǎo)，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)效率較低，教學(xué)效果不理想。

2 創(chuàng)客背景下信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐的開(kāi)展方法

2.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式也是創(chuàng)新教育模式當(dāng)中的典型代表，中學(xué)信息技術(shù)教師將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的提高。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是教師根據(jù)信息技術(shù)知識(shí)當(dāng)中的內(nèi)容來(lái)向?qū)W生提出問(wèn)題，為他們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，來(lái)解答問(wèn)題完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相比于自主學(xué)習(xí)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法雖然也是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但其具有明確的學(xué)習(xí)指向性，學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的過(guò)程中，方向性也更為明確，因此任務(wù)驅(qū)動(dòng)法更適用于一些難度稍微較高的知識(shí)學(xué)習(xí)。也正因任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式具備了指向性，這使得其在創(chuàng)新教育效果方面相比于自主探究法有所欠缺，因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)信息技術(shù)知識(shí)予以探究時(shí)，其思維在潛移默化中受到了任務(wù)的影響和驅(qū)動(dòng)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性有所不足。因此，在進(jìn)行創(chuàng)新教育過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)和難度，來(lái)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法予以選擇，以期達(dá)到最佳的教育效果。

2.2借鑒更加新穎的教學(xué)模式

創(chuàng)客教育就是在傳統(tǒng)教育下進(jìn)行創(chuàng)新改革。在中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的模式創(chuàng)新。例如在中學(xué)學(xué)校創(chuàng)建信息教學(xué)室，所有學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)生都應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間里，在信息教學(xué)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)信息教學(xué)室的目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)，還能進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，老師也可以根據(jù)信息室的器材更加生動(dòng)的為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的課堂會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性?，F(xiàn)在是一個(gè)全智能的時(shí)代，學(xué)?？梢耘e辦機(jī)器人比賽。機(jī)器人也屬于信息技術(shù)的一類(lèi)，中學(xué)生對(duì)未知的東西都充滿(mǎn)興趣，尤其是機(jī)器人這種具有玩具性質(zhì)的東西。可以充分挖掘出學(xué)生的自主創(chuàng)新性，并且機(jī)器人可以實(shí)現(xiàn)不同的功能，這就為學(xué)生的創(chuàng)作提供了足夠的空間。

2.3將知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際

在創(chuàng)客教育下，知識(shí)不再是死板和沒(méi)有活力的理論，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們將自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活實(shí)踐中去，運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的難題，增加同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的掌握。創(chuàng)客教育作為一個(gè)新興的理念，已經(jīng)成為了教育改革和教育創(chuàng)新的組成部分，它已經(jīng)開(kāi)始發(fā)揮自己的作用，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)。所以，通過(guò)對(duì)創(chuàng)客教育的討論，對(duì)于創(chuàng)客教育背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新也有了了解，有助于信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

3 結(jié)論

創(chuàng)客教育作為一種新型教育模式，對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有著重要的作用。教師應(yīng)充分提高對(duì)創(chuàng)客教育的重視度，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，豐富教學(xué)方式和手段，創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)，切實(shí)結(jié)合創(chuàng)客教育提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量。

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