如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

黃琴

摘要：小學(xué)語文是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提升有著重要而深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不僅需要老師提升自身個(gè)性化的專業(yè)素養(yǎng)，還需要學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識。只有這樣才能在師生共同進(jìn)步、努力的過程中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及個(gè)性化特點(diǎn)的培養(yǎng)和發(fā)展。隨著國家推行新課程改革，如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，是很多小學(xué)語文教師共同追求的目標(biāo)。本文主要針對如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的提高進(jìn)行研究分析，以更好地促進(jìn)小學(xué)語文教育工作的順利開展，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；有效性；提升策略

一、提高小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)能力，利用多元化的教學(xué)方法開展教學(xué)工作

在小學(xué)語文教學(xué)正式課堂授課前，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。首先，語文老師應(yīng)該指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語文課的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有大致的熟悉和了解，盡量做到能夠明確其中的主要知識點(diǎn)，為更好、更快的學(xué)習(xí)掌握語文教學(xué)知識做好課前準(zhǔn)備工作。其次，在課堂教學(xué)前，小學(xué)語文教師要吃透教材內(nèi)容，做好語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為小學(xué)語文課堂上授課能夠有效進(jìn)行提供前期保障。最后，在小學(xué)階段，學(xué)生都有愛玩兒的天性，鑒于小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，語文教師可以進(jìn)行趣味性教學(xué)，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備吸引小學(xué)生的游戲活動，如此一來不但能寓教于樂，讓小學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)掌握了語文課程知識，而且能幫助學(xué)生拓展知識面，涉獵到課外知識內(nèi)容，對學(xué)生的綜合性發(fā)展起到了積極的推動作用。

例如，小學(xué)課本中的《木蘭從軍》，當(dāng)教師在課堂上講到這一部分內(nèi)容時(shí)，可以在課前找到《花木蘭》動畫片并將其融合到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，在教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代化多媒體等教學(xué)設(shè)備，將《花木蘭》動畫片播放給小學(xué)生們看，這樣的教學(xué)手段可以自然而然地將學(xué)生帶入到語文課堂教學(xué)當(dāng)中，更易于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解的深入，同時(shí)也能使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣。如上所述，有選擇的將語文教材中的知識內(nèi)容與多媒體等新型技術(shù)相結(jié)合，可以很好的增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文課教學(xué)的有效性提高。

二、組織學(xué)生開展課外活動，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力

在新的歷史發(fā)展時(shí)期，我國推進(jìn)課程改革，且不斷深入，這對我的教育領(lǐng)域提出了素質(zhì)教育的新要求。作為義務(wù)教育重要內(nèi)容，小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐能力和知識的應(yīng)用能力也受到重點(diǎn)關(guān)注。所以，語文教師在日常教學(xué)工作當(dāng)中，要將語文教學(xué)與實(shí)際生活緊密連接起來，并且使小學(xué)語文教學(xué)不在局限于室內(nèi)課堂上，可以將語文教學(xué)開展到戶外，選擇合適的主題，組織學(xué)生開展一些課外活動，鍛煉小學(xué)生所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。除此之外，學(xué)生在參與實(shí)踐活動的過程中，眼界會變得開闊，能養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍環(huán)境的習(xí)慣，在邏輯思維能力和口語表達(dá)能力以及交際能力上都會得到培養(yǎng)和提高，這些都能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，與新時(shí)期國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念相符合。

例如，小學(xué)語文教師可以在教學(xué)工作中，組織類似于演講比賽、詩歌朗誦、作文競賽等比賽活動，同時(shí)還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐，讓學(xué)生到社會中親身體驗(yàn)。例如當(dāng)語文教學(xué)完成《特殊的葬禮》、《云雀的心愿》、《沙漠中的綠洲》等課文的課堂學(xué)習(xí)時(shí)，可以組織學(xué)生到校外進(jìn)行社會實(shí)踐，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察自己周圍的環(huán)境是怎么樣的，并讓同學(xué)們表達(dá)自己的感悟，這樣可以讓學(xué)生深刻意識到環(huán)境保護(hù)重要性，可以使孩子們從小就樹立的環(huán)境保護(hù)觀念和意識。通過參與這些課外活動，學(xué)生能夠更好地將老師講授的語文知識應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，幫助學(xué)生對所學(xué)知識做到融會貫通，同時(shí)在學(xué)生的交際能力、表達(dá)能力、對事物的分析判斷能力等方面都有良好的促進(jìn)提升作用?？傊?，通過社會實(shí)踐，可以讓學(xué)生對生活有更深刻的體會，也讓學(xué)生形成更高的社會責(zé)任感和主人翁意識。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在以往的小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，一直以來都體現(xiàn)著語文教師的主體地位，并且采用填鴨式的授課形式將教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背進(jìn)而理解掌握[3]。但是結(jié)果是有目共睹的，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易打消學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)積極性。教師照本宣科的教學(xué)方式很難使學(xué)生們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識，最終無法在小學(xué)語文教學(xué)效率方面取得理想進(jìn)展。由此可見，小學(xué)語文教育工作者必須改變原有的教學(xué)觀念，在教學(xué)中確定小學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)過程中的主體地位，正確剖析新課標(biāo)的要求，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文教師要用引導(dǎo)式方法教學(xué)，在語文課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體性，給予學(xué)生一定的主動權(quán)，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生在課堂上主動發(fā)言的積極性，營造活躍的課堂環(huán)境，更好地發(fā)揮小學(xué)生的想象力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提升。

四、加強(qiáng)師生間的交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難

和諧的師生關(guān)系有助于營造良好的語文課堂氛圍，同時(shí)對小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性提高也有著不可忽視的影響。一方面，教師要建立合理的評價(jià)體系。教師要在教學(xué)工作當(dāng)中表揚(yáng)、激勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到被認(rèn)同的成就感，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。另一方面，教師應(yīng)該重視師生情誼的培養(yǎng)和維護(hù)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，盡可能全面、細(xì)致的了解自己所任教班級里每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識掌握程度，幫助學(xué)生找出原因，進(jìn)而克服學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和知識水平。是加強(qiáng)老師和同學(xué)間的溝通，學(xué)生可以反映學(xué)習(xí)困難，教師可以找到影響教學(xué)效率的關(guān)鍵，這是語文教學(xué)效率提高的重要途徑之一。

總之，作為我國九年義務(wù)教育重要組成部分的小學(xué)語文，不但是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的入門學(xué)科，而且肩負(fù)著學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和提升的重任。因此，小學(xué)語文教師必須對課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，提升學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用能力和自我思考能力，以推動學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。