小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探究

高芬

摘要：音樂(lè)作為小學(xué)藝術(shù)培養(yǎng)的必修性學(xué)科，其學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生精神文化境界的提升和情操的陶冶都有著積極的促進(jìn)作用，在素質(zhì)教育改革的背景下，音樂(lè)教學(xué)愈發(fā)受到了人們的重視。盡管音樂(lè)是一門(mén)陶冶情操的藝術(shù)，但小學(xué)時(shí)學(xué)生的鑒賞能力和理解接受能力還為形成，性格過(guò)于脫跳，無(wú)法在音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中保持注意力的高度集中。這就需要教師做好課前準(zhǔn)備工作，營(yíng)造出良好的課前導(dǎo)入的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；課堂導(dǎo)入；興趣培養(yǎng)；具體技巧

引言：

新課程改革在小學(xué)教學(xué)中的不斷深入，推動(dòng)了傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，人們愈發(fā)的重視對(duì)學(xué)生文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的綜合性人才。小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和興趣，并幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)鑒賞基礎(chǔ)，但受到年齡階段和認(rèn)知水平等因素的影響小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的效果并不理想。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)生的性格特點(diǎn)和理解接受能力做好課前導(dǎo)入工作，快速的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

一、良好的課堂導(dǎo)入對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要意義

小學(xué)是學(xué)生好奇心強(qiáng)烈和求知欲旺盛的階段，很難將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，這就需要教師制定良好的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，良好的課堂導(dǎo)入就是成功課堂教學(xué)的一半，音樂(lè)是提升學(xué)生鑒賞能力和提高審美水平的藝術(shù)類學(xué)科，教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容做好相應(yīng)的課堂導(dǎo)入，無(wú)論是影視資料的播放還以音樂(lè)歌曲的欣賞，都可以為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)打下基調(diào)并快速的引起學(xué)生的注意力，將興趣投入到音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)以及鑒賞水平。

二、進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入的具體技巧

筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧淺談幾點(diǎn)個(gè)人看法，希望對(duì)今后的音樂(lè)教學(xué)有所幫助。

（一）通過(guò)故事教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入

高效的課堂導(dǎo)入是成功課堂教學(xué)的一半，可以說(shuō)課堂導(dǎo)入直接影響了教學(xué)的整體水平，因此根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡階段，教師可以通過(guò)故事教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)整合或?qū)ふ蚁嗨频墓适聻閷W(xué)生進(jìn)行講述，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有初步的了解和掌握，增強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)的效果。例如：在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的教學(xué)實(shí)踐中，教師在課堂教學(xué)開(kāi)始之前為學(xué)生講述我國(guó)國(guó)旗的故事，在1949年7月的征集國(guó)旗團(tuán)的活動(dòng)中，由浙江瑞安的曾聯(lián)松設(shè)計(jì)的，國(guó)旗為五星紅旗，旗面為紅色，左上方綴黃色五角星五顆，四顆小星環(huán)拱在一顆大星的右面，并各有一個(gè)角尖正對(duì)大星的中心點(diǎn)，體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)，為接下來(lái)歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（二）以歌曲鑒賞作為音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)興趣和基礎(chǔ)的鑒賞能力，并提高學(xué)生的審美水平，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，因此在課堂導(dǎo)入階段，教師可以通過(guò)交互式電子白板為學(xué)生播放音樂(lè)歌曲進(jìn)行鑒賞，以此作為課堂教學(xué)的開(kāi)端，為課堂教學(xué)的內(nèi)容打下基調(diào)并突出主旨思想，從而提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

在歌曲《媽媽·老師》的專題學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放《唱給媽媽的搖籃曲》欣賞，作為課堂教學(xué)導(dǎo)入，“我”在媽媽伏在桌子上睡著的時(shí)候?yàn)閶寢屌厦抟\，將桌子當(dāng)搖籃，為媽媽唱歌。深層體會(huì)到歌曲中對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)和感激之情，對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)幫助他們建立對(duì)母親的感恩之心和正確的價(jià)值觀念。然后進(jìn)行《小烏鴉愛(ài)媽媽》的唱歌教學(xué)，這樣不但有利于提高歌唱教學(xué)的效果，更加有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的思想價(jià)值觀念，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的精神提升的效果。

（三）播放影視教學(xué)資料作為音樂(lè)課堂導(dǎo)入

小學(xué)時(shí)期學(xué)生正是好奇心理激烈和求知欲旺盛的階段，對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的歌唱學(xué)習(xí)充滿興趣，但對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)卻興趣缺缺，故此教師可以播放影視資料短片作為良好的課堂導(dǎo)入和開(kāi)端，將學(xué)生的注意力快速的集中到小學(xué)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如：在《動(dòng)畫(huà)城》章節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)于《一個(gè)師傅仨徒弟》的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》的片尾曲和相關(guān)的影視資料吸引學(xué)生的注意力，在觀看動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)教師進(jìn)行本堂課的教學(xué)導(dǎo)入和講解，師徒四人歷經(jīng)九九八十一難西天求經(jīng)的故事，這其中又包含了“大鬧天宮”、“三打白骨精”和“真假美猴王”的經(jīng)典故事，為“唐僧騎馬咚嘚咚”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（四）將音樂(lè)實(shí)踐歌唱作為課堂教學(xué)導(dǎo)入

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅注重提升學(xué)生的審美和音樂(lè)鑒賞能力，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際歌唱能力，因此在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)之前可以進(jìn)行實(shí)際的歌唱練習(xí)或集體合唱作為課堂導(dǎo)入和課堂教學(xué)的良好開(kāi)端，例如在歌曲《保衛(wèi)黃河》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，歌曲整體高昂激揚(yáng)的基調(diào)，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，分成四部分，對(duì)歌曲進(jìn)行結(jié)構(gòu)劃分，四部分合唱，二、三部分輪唱，此起彼伏，模擬黃河的波濤奔流不斷從而增強(qiáng)歌曲的渲染力和情感性。以此作為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上言之，音樂(lè)作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性藝術(shù)鑒賞類學(xué)科，其學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、歌唱實(shí)踐能力和審美能力，但受到學(xué)生年齡階段和理解認(rèn)知水平的限制，音樂(lè)課堂教學(xué)的效果并不理想。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)重視音樂(lè)教學(xué)的課堂導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好制定出高效合理的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)故事教學(xué)法或以音頻視頻的播放作為音樂(lè)教學(xué)的導(dǎo)入，營(yíng)造出良好的課堂開(kāi)端，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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