提升學(xué)校管理智慧消除體育教師職業(yè)怠倦

蔣新成

摘要：體育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要載體，這就需要提升體育工作積極性，讓他們體驗(yàn)到職業(yè)成就感，需要學(xué)校為他們營(yíng)造良好的工作環(huán)境，讓體育教師在和諧的校園環(huán)境中工作生活，激發(fā)他們的工作熱情消除他們的職業(yè)怠倦。

關(guān)鍵詞：職業(yè)怠倦；學(xué)校管理；人文管理；管理智慧

對(duì)于體育教師而言每日主要的工作就是寫教案、上課、課余訓(xùn)練，大課間管理、出操、課余小競(jìng)賽等工作，平凡繁瑣而辛苦，時(shí)間一長(zhǎng)難免會(huì)產(chǎn)生職業(yè)怠倦，如何激發(fā)體育教師的工作激情，考驗(yàn)著學(xué)校管理者的智慧。很多人說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)校行政不好當(dāng)，在這個(gè)學(xué)校行政沒有權(quán)威的年代，不能硬性規(guī)定老師如何去做。如果對(duì)教師而言教育是愛的藝術(shù)，那么對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，管理則是心與心的溝通。充分激發(fā)體育教師的工作積極性，化解消除體育教師的職業(yè)怠倦，就能促進(jìn)教師的思想內(nèi)部發(fā)生轉(zhuǎn)變，而人文管理則是學(xué)校管理增催化劑[1]。

一、善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題

作為一名學(xué)校管理者就要時(shí)刻本著為師生服務(wù)的思想，真誠(chéng)待人、踏實(shí)做事，而且一定要有問題意識(shí)和反思意識(shí)，并從中敏銳地發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校存在的問題，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，未雨綢繆[2]。有一次體育教師來(lái)找我反映，部分參加學(xué)校田徑、籃球訓(xùn)練的學(xué)生的積極性不高，經(jīng)常不來(lái)參加訓(xùn)練，我及時(shí)找各位班主任讓他們說(shuō)服這些學(xué)生去積極訓(xùn)練，召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議，尋求學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持。還為學(xué)生每天提供免費(fèi)的營(yíng)養(yǎng)餐和牛奶，購(gòu)買體育訓(xùn)練服和運(yùn)動(dòng)鞋，學(xué)生后來(lái)都以參加學(xué)校田徑和籃球隊(duì)訓(xùn)練為榮，這些學(xué)生有了以上的學(xué)校關(guān)照，“優(yōu)越感”明顯提升從而訓(xùn)練積極性也提高了，解決了體育教師訓(xùn)練工作的后顧之憂。受到了全體體育教師的好評(píng)，可以說(shuō)我對(duì)學(xué)校強(qiáng)烈的責(zé)任感和問題意識(shí)，為學(xué)校人文管理奠定了深厚的基礎(chǔ)，當(dāng)教師心懷希望，有了努力的方向與追求，怎么會(huì)有職業(yè)怠倦感呢。

二、營(yíng)造民主氛圍，加強(qiáng)制度規(guī)范

消除教師的職業(yè)怠倦需要有良好的制度規(guī)范和引領(lǐng)，或者有人認(rèn)為制度規(guī)范和人文關(guān)懷是對(duì)立的，其實(shí)我認(rèn)為兩者有機(jī)地融合起來(lái)，才能共同構(gòu)建民主的管理氛圍。如果沒有制度規(guī)范，學(xué)校就無(wú)章可循；如果沒有人文關(guān)懷，學(xué)校就會(huì)失去生機(jī)與活力，正所謂剛?cè)岵?jì)[3]。制度的存在就是讓學(xué)校每位教師各司其職，每位體育教師都分別負(fù)責(zé)相應(yīng)的課時(shí)教學(xué)，各自兼著田徑、籃球、棋類等課余訓(xùn)練，分工不分家、各司其責(zé)。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)校體育教師的積極性和主動(dòng)性，更好地激勵(lì)教師多做工作，做好工作，去年我在學(xué)校行政會(huì)議上廣泛征求意見，并發(fā)揮學(xué)校體育教師開展我為學(xué)校體育工作獻(xiàn)一計(jì)，先后吸納體育教師意見，制訂并完善了《體育安全管理制度》、《體育教師訓(xùn)練競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《體育教師備課制度》、《體育教師評(píng)比考核制度》、《學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康實(shí)施管理辦法》等多項(xiàng)制度，促使學(xué)校的各體育工作更加規(guī)范化、科學(xué)化。

正是因?yàn)槊宽?xiàng)規(guī)章制度都是在充分民主的基礎(chǔ)上制定出臺(tái)的，充分尊重了每個(gè)體育教師的意見，他們的主人翁精神得到尊重，也使體育教師個(gè)體的意見內(nèi)化為指導(dǎo)自己行為的“催化劑”，使全體體育教師知道：應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做，自己的主要職責(zé)是什么，當(dāng)老師們獲獎(jiǎng)時(shí)我都第一時(shí)間在教師會(huì)議上、學(xué)校的微信公眾號(hào)、微信群里公布，讓體育教師臉上充滿著幸福的微笑，快樂地工作體育教師怎么會(huì)有職業(yè)怠倦感呢。

三、幫助教師成長(zhǎng)，收獲職業(yè)幸福

我校青年體育教師多，除筆者之外其他教師教齡均在10年以下，體育教師平時(shí)辛苦的付出我想我一定要讓他們付出有所成，指引他們朝著目標(biāo)努力，教師的發(fā)展和職業(yè)歸屬感離不開學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)幫助。我利用縣名師帶徒導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)，除了跟本校的青年體育教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，在帶徒過(guò)程中盡量把活動(dòng)安排在本校，讓本校其他體育教師能一起參與縣名優(yōu)教師帶徒活動(dòng)。每當(dāng)縣里舉行體育教師教壇新秀評(píng)比或優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)，我都鼓勵(lì)其他青年體育教師積極參與，然后我邀請(qǐng)縣內(nèi)其他名優(yōu)教師一起磨課指導(dǎo)，一名體育教師獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，另外在體育教師論文筆者均指導(dǎo)他們撰寫，很多體育教師在縣市級(jí)均有獲獎(jiǎng)，讓體育教師體驗(yàn)到了寫作之樂、思維之趣、成功之悅。

為了實(shí)施分層提升教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，我作為學(xué)校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)讓教師自愿報(bào)名，成立了一個(gè)“青藍(lán)工程”班，利用晚上時(shí)間定期組織教師開展“夜研”活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有教師讀書報(bào)告，專家講座、智慧課堂培訓(xùn)。和學(xué)校校本研修相結(jié)合，得到了眾多教師的好評(píng)，也凝聚了教師的心，學(xué)校的一位體育老師，原來(lái)是對(duì)學(xué)校任何事情都漠不關(guān)心，參與青藍(lán)工程后收獲很多并從中得到鼓勵(lì)，激發(fā)了自己的內(nèi)心向上動(dòng)力，特別是心態(tài)發(fā)生了很大的變化。在一次”讀書報(bào)告交流中她說(shuō)：“水的三種狀態(tài)，冰：我以前只顧做自己的事情，對(duì)學(xué)校的事情不積極參與；液體狀態(tài)：水，平常心態(tài)，對(duì)生活充滿100度的熱度——水蒸氣，擁有藍(lán)天和大地。我參加“青藍(lán)工程”后感受到了學(xué)校對(duì)我的關(guān)心和培養(yǎng)，而不是一種形式，激發(fā)了內(nèi)心的涌動(dòng)，以后我要在學(xué)校這個(gè)大家庭中要對(duì)工作保持積極的心態(tài)，付出的心態(tài)，堅(jiān)持的心態(tài)，團(tuán)隊(duì)的心態(tài)，感恩的心態(tài)?！苯處煹男膽B(tài)發(fā)生著變化，心里充滿著正能量，又怎么會(huì)有職業(yè)怠倦感呢。也更推動(dòng)著我要繼續(xù)做好青年體育教師的校本研修工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]董君，呂曉麗，林麗紅，堅(jiān)持以人為本 構(gòu)建和諧校園文化[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（9）.

[2]仰頤社會(huì)主義和諧社會(huì)視域中的學(xué)校德育——堅(jiān)持以人為本構(gòu)建和諧校園[J].新德育：思想理論教育，2007（4）.

[3]吳秀蘭，堅(jiān)持以人為本構(gòu)建高校和諧校園[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（8）.

（作者單位：浙江省寧波市象山縣西周鎮(zhèn)中心小學(xué)）