幼兒園園長(zhǎng)管理方法探析

計(jì)文娟

摘 要：幼兒時(shí)期是一個(gè)人人格品質(zhì)、行為習(xí)慣、認(rèn)知發(fā)展、情感態(tài)度等形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教育質(zhì)量如何，關(guān)系到孩子以后的一生。而幼兒園園長(zhǎng)則承擔(dān)著通過采取切實(shí)可行的管理措施，提高辦園質(zhì)量的工作職責(zé)。從幼兒園園長(zhǎng)的角度，對(duì)有益的學(xué)校管理方法進(jìn)行一番說明和闡述，希望可以為廣大同行提供一些借鑒參考，進(jìn)而積極主動(dòng)開展幼兒園各項(xiàng)工作，使幼兒園的保教質(zhì)量得到大幅度提高。

關(guān)鍵詞：幼兒園；園長(zhǎng)；學(xué)校管理；教師隊(duì)伍；管理制度

“園長(zhǎng)，是一園之魂”，這句話明確指出了園長(zhǎng)在幼兒園中的重要性，他是幼兒園工作中重要且關(guān)鍵的一環(huán)，園長(zhǎng)的管理水平如何，直接決定了一所幼兒園的發(fā)展層次，所以，作為幼兒園的園長(zhǎng)，必須積極學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的辦園思想和理念，并結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，對(duì)幼兒園進(jìn)行科學(xué)有效的管理，從而極大地提高幼兒園的保教質(zhì)量。

下面，筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園園長(zhǎng)學(xué)校管理方法進(jìn)行具體的探究和闡述。

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的學(xué)校管理能力

如今，學(xué)前教育在社會(huì)上的影響越來越大，它受到了社會(huì)和各個(gè)家庭的廣泛關(guān)注，這給我們的辦園質(zhì)量提出了更高的要求，作為幼兒園園長(zhǎng)，也因此面臨著更多的挑戰(zhàn)，所以，我們必須不斷加強(qiáng)對(duì)各種先進(jìn)管理理念的學(xué)習(xí)，并通過對(duì)其深入的琢磨和消化，促使自身的學(xué)校管理能力得到大幅提升，從而讓幼兒園走上科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展道路。

比如，我們可以參加一些有關(guān)幼兒園園長(zhǎng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽有關(guān)幼教事業(yè)的各類講座，也可以參觀本地或者相鄰地區(qū)的知名幼兒園，聽取各幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹，并積極與各園園長(zhǎng)同行對(duì)辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方法、辦園特色等問題進(jìn)行探討交流，如此，可以使我們的視野得到開闊，見識(shí)得以增長(zhǎng)，同時(shí)也能使我們受到深刻教育思想觀念的洗禮，進(jìn)而為我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理注入新的生機(jī)與動(dòng)力。

對(duì)此，筆者的感悟較為深刻，因?yàn)楣P者也參加過不少大大小小有關(guān)幼兒園園長(zhǎng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多有利于提升自身學(xué)校管理能力的思想觀念，受益匪淺，如理解了“以人為本”的教育理念，明確了現(xiàn)代園長(zhǎng)所應(yīng)具備的素質(zhì)和修養(yǎng)，懂得了幼兒園要進(jìn)行精細(xì)化管理，通過不斷地深入學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多先進(jìn)的辦園思想和理念，這為我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理注入了新的生機(jī)與動(dòng)力。

二、打造一支具有較高專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神的教師隊(duì)伍

教師是對(duì)幼兒進(jìn)行直接教育的人，教師隊(duì)伍的質(zhì)量直接決定了一所幼兒園的辦學(xué)水平。所以，作為幼兒園園長(zhǎng)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到教師對(duì)于幼兒園辦學(xué)質(zhì)量所具有的重要影響作用，并且通過采取有效措施，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提高，且具有愛崗敬業(yè)精神，使他們成為我們管理學(xué)校的得力助手，為幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的提高提供充足有效的保障。

比如，我們可以積極組織教師培訓(xùn)，讓教師集中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也可以組織教師參加有關(guān)幼兒教學(xué)方面的技能大賽、演講比賽等，促使幼兒教師的綜合素質(zhì)得到提高。另外，我們要充分發(fā)揮情感因素，如走入教師群體中，多與他們進(jìn)行心理上的溝通與交流，了解他們?cè)诠ぷ骱蜕钪械男枨?，盡自己最大的努力為他們提供工作上的便利，解決生活中的困難。對(duì)于有畏難、消極情緒的教師，不可采取簡(jiǎn)單粗暴的解決方式，而是找到癥結(jié)，對(duì)他們進(jìn)行深入的思想工作，使問題得以順利解決。再次，作為幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo)者，我們要懂得適當(dāng)下放權(quán)力，使教師也有參與對(duì)幼兒園事務(wù)進(jìn)行討論的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)教師強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，并在心理上獲得滿足與安慰，如此，教師就會(huì)滋生出強(qiáng)烈的愛崗敬業(yè)精神，從而全身心地投入到幼兒教育事業(yè)中，這無疑為我們幼兒園管理工作的順利進(jìn)行與展開提供了充足的保障。

三、制定出完整的適合本園實(shí)際的管理制度

俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓?！边@里的“規(guī)矩”指的是規(guī)章制度。如果想管理好一個(gè)單位，就必須有明確的規(guī)章制度。若想管理好幼兒園，使幼兒園工作井然有序地進(jìn)行，就得有一套切實(shí)可行的規(guī)章制度作為保障。所以，作為幼兒園園長(zhǎng)的我們，就應(yīng)充分利用自身所擁有的權(quán)利，結(jié)合本校實(shí)際，制定出一套完整的管理制度，從而使幼兒園能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

比如，我們要在教師日常工作、教師教學(xué)工作、教職工日常道德行為規(guī)范、教職工、家長(zhǎng)聯(lián)系、考勤、獎(jiǎng)懲、保育員崗位職責(zé)、安全等方面制定具體詳細(xì)的制度，并要求全校教職工都嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。我們也要以身作則，為廣大教師起到一個(gè)良好的榜樣示范作用，進(jìn)而積極踐行學(xué)校的規(guī)章制度，如此，便為我們學(xué)校管理工作的順利進(jìn)行提供了便利條件。

綜上所述，一所幼兒園成功的關(guān)鍵在于管理，而管理質(zhì)量的好壞與學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者——園長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。因此，園長(zhǎng)作為幼兒園管理的靈魂，必須努力承擔(dān)自身的職責(zé)，通過對(duì)幼兒園進(jìn)行科學(xué)有效的管理，極大地提高幼兒園的保教質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

劉霖芳.教育變革背景下幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力研究[D].東北師范大學(xué)，2015.

編輯 張珍珍