關(guān)于創(chuàng)新幼兒民族文化教育活動的幾點(diǎn)思考

領(lǐng)小

摘 要：傳統(tǒng)民族文化作為博大精深中國文化的重要組成部分，是教育發(fā)展的內(nèi)在源泉和動力。我國是一個(gè)多民族的國家，國內(nèi)有著豐富的民族文化，這些對幼兒學(xué)生自豪感、責(zé)任感的培養(yǎng)有著非常重要的作用。對于民族幼兒教育而言，以民族文化為抓手，讓幼兒感受民族文化的豐富內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)幼兒的自豪感和認(rèn)同感，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：幼兒 民族教育 文化教育

一、創(chuàng)造良好的民族文化教育氛圍

在民族幼兒園的教育過程中，環(huán)境是一個(gè)非常重要的方面。對于孩子的成長而言，環(huán)境是第三位老師。因此，必須要為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，把民族文化的精品滲透進(jìn)去，形成良好的民族文化氛圍，促進(jìn)幼兒的健康成長。首先，裝飾具有民族性的教室環(huán)境。學(xué)校可以采集關(guān)于民族文化方面的裝飾材料或者字畫，可以把一些民族工藝品擺到窗臺等位置，對幼兒園教室進(jìn)行布置，喚起幼兒的民族情感，從而讓幼兒在無聲無息中提升對民族的情感。其次，引導(dǎo)學(xué)生搜集各種民族素材?？梢约訌?qiáng)老師、家長、學(xué)生的相互溝通，一起搜集少數(shù)民族的各種素材，為幼兒提供多彩的民族材料。比如，可以組織舉辦“民族手工作品展”，激發(fā)學(xué)生的民族情感，營造良好的民族氛圍。再次，創(chuàng)設(shè)多樣化的少數(shù)民族環(huán)境。幼兒老師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)多樣化的少數(shù)民族活動，爭取對幼兒形成潛移默化的影響，充分發(fā)揮具有民族特色的育人作用。[1]

二、探尋多樣化的民族文化教育資源

要對一個(gè)民族進(jìn)行深入的了解，首先應(yīng)該對這個(gè)民族的各種風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行認(rèn)識，通過風(fēng)俗的學(xué)習(xí)和引入，真正探尋多樣化的民族文化資源。在民族文化資源的引導(dǎo)下，幼兒就能夠更好、更全面的對民族文化、民族特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識，強(qiáng)化對民族的認(rèn)可。首先，以傳統(tǒng)節(jié)日作為民族文化教育資源。比如，老師可以引導(dǎo)幼兒圍繞少數(shù)民族節(jié)日開展主體教育活動，可以采取班會的形式，根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)開展教育活動，在熱烈的氛圍中強(qiáng)化對民族的認(rèn)可。其次，開展多種形式的民族活動。比如，可以進(jìn)行體現(xiàn)民族特色的活動，潑水節(jié)、溜冰比賽等，不僅能夠提高幼兒的身體健康，同時(shí)也能夠讓幼兒對民族文化有著更加深刻的了解。再次，開展民族文化藝術(shù)活動，比如，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行民族歌曲表演、民族舞蹈表演，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強(qiáng)化民族引導(dǎo)。[2]

三、優(yōu)化民族文化課程資源的整合

在幼兒民族文化教育的過程中，整理、篩選具有特色的民族傳統(tǒng)文化教育資源是幼兒教育工作的重點(diǎn)。在具體的幼兒工作中，我們應(yīng)該仔細(xì)研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等文件，細(xì)細(xì)領(lǐng)會文件精神，綜合考慮社會和時(shí)代對幼兒的成長，因材施教。首先，不斷積累課程資源。幼兒園老師應(yīng)該以搜集民族材料為基礎(chǔ)，通過報(bào)紙、書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，豐富民族資料，為課程資源的整合奠定重要的基礎(chǔ)。其次，利用多媒體技術(shù)豐富民族文化的內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)媒體快速發(fā)展的今天，幼兒園老師應(yīng)該積極利用多媒體技術(shù)豐富課程內(nèi)容，尤其是PPT，可以采用視頻、音頻、圖片的形式展示豐富多彩的民族文化，讓幼兒在課堂中真正感受民族文化的魅力。再次，加強(qiáng)老師之間的課程資源交流。老師們之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通和交流，互通有無，取長補(bǔ)短，盡量讓課堂的內(nèi)容富有更加深厚的民族特色，真正做到以主題內(nèi)容為基準(zhǔn)，根據(jù)幼兒的興趣和特點(diǎn)豐富民族傳統(tǒng)文化，這樣不僅對民族教育內(nèi)容進(jìn)行了豐富，同時(shí)也保證了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)質(zhì)量。[3]

四、強(qiáng)化對民族教育文化的傳承和弘揚(yáng)

習(xí)近平總書記提出了“文化自信”的重要性，文化自信是理論自信、制度自信和道路自信的力量源泉和深厚根基，如何堅(jiān)定文化自信呢，強(qiáng)化對文化的弘揚(yáng)和傳承是一個(gè)重要的方面。弘揚(yáng)民族文化是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，首先，對幼兒進(jìn)行文化的教育和引導(dǎo)，老師應(yīng)該把好的民族文化知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生形成好的共識，深化對少數(shù)民族文化科學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值的教育和宣傳。其次，強(qiáng)化對民族文化品牌的培養(yǎng)。我國的少數(shù)民族文化博大精深，內(nèi)容豐富，必須要以此為基礎(chǔ)，強(qiáng)化對民族文化品牌的培養(yǎng)，策劃經(jīng)典的項(xiàng)目，整合經(jīng)典的資源，打造經(jīng)典的文化品牌。再次，要進(jìn)一步強(qiáng)化民族文化的陣地建設(shè)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化需要加大陣地建設(shè)，需要政府的引領(lǐng)和支持，積極動員人員參與，不斷強(qiáng)化人才技術(shù)支撐，為弘揚(yáng)優(yōu)秀文化提供必要的準(zhǔn)備。[4～6]

幼兒教育是基礎(chǔ)教育，而幼兒期是培養(yǎng)民族性的關(guān)鍵時(shí)期。為了讓幼兒充分接受民族傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，全方位的欣賞、領(lǐng)略民族傳統(tǒng)文化，以培養(yǎng)民族情感，我們將民族傳統(tǒng)文化與幼兒園的課程有機(jī)整合，寓于幼兒的一日生活中，豐富教育內(nèi)容，促 進(jìn)全面發(fā)展。我們應(yīng)該齊心協(xié)力，不斷強(qiáng)化對幼兒的民族文化引導(dǎo)，從小培養(yǎng)孩子的民族情感和民族自信心。

參考文獻(xiàn)

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[4]王卓，劉艷萍.蒙漢雜居地區(qū)幼兒園民族文化教育面臨問題及對策——以巴彥淖爾市蒙古族幼兒園為例[J].河套學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（03）.

[5]蘭喻斐，盧清，王越. 民族文化進(jìn)入幼兒園的價(jià)值與反思[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）， 2015，（22）.

[6]田景正，周端云.論少數(shù)民族地區(qū)幼兒民族文化教育的困境[J].當(dāng)代教育論壇（下半月刊）， 2009，（05）.