高職思政課教學的反思和創(chuàng)新教學的思考

摘 要：高職思想政治課教學承擔著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的解惑、建設(shè)和傳播，經(jīng)過思想政治課教學的不斷推敲和創(chuàng)新，為其賦予了新鮮的活力與生命力，無論是在思想理論方面還是在實踐中求真理方面都起到建設(shè)性意義。

關(guān)鍵詞：思想政治課教學；生命力；實踐；思想理論

黨的十八屆五中全會明確提出創(chuàng)新、和諧、綠色、開放、共享發(fā)展觀念，成為會議全過程的精神主線，并堅定要將其全面落實到各行各業(yè)的發(fā)展過程中。隨著社會對人才需求的不斷提升，高等職業(yè)教育迎來了一個很大的機遇，高等職業(yè)生是未來社會主義事業(yè)的弘揚者和接班人，是實現(xiàn)偉大中國夢的踐行者，因此加強推進高職思想政治理論教學理念及教學方法的創(chuàng)新，為建設(shè)我國高等教育做好支撐，顯得極其重要。

一、高職思想政治理論課程教學中普遍存在的問題

隨著我國教育體制改革的不斷深入，盡管高職思想政治理論課程教學得到了一定的改革創(chuàng)新，但實際課堂教學中依舊存在諸多問題。

（一）思想政治課教學特點不突出

高職思想政治課教學應(yīng)突出其職業(yè)教育的特點，以社會發(fā)展需要與學生職業(yè)發(fā)展為依據(jù)，強調(diào)教學內(nèi)容的實踐性、規(guī)劃性、應(yīng)用性。使學生實踐中能與理論相結(jié)合，從而提升教學的專業(yè)性和時效性[1]。但縱觀高職院校授課教師任課現(xiàn)狀，普遍存在任課較多，學生數(shù)量大的現(xiàn)象，盡管部分教師輔助了一些教學設(shè)備，也難以形成一種有效的交流模式。

（二）思想政治教育體系仍需完善

高職的思想政治課應(yīng)以社會主義意識形態(tài)與實踐相結(jié)合，因此，高職院校思政課程教學構(gòu)建務(wù)必要進行科學的課程設(shè)計，不僅要對廣義上的教學體制進行設(shè)計，還要對教學體制外的教學服務(wù)意識進行設(shè)計。但目前思想政治課教師隊出現(xiàn)老化或分布不合理現(xiàn)象；思想政治課教師評職稱難；一線教師進修學習渠道單一，師資力量薄弱，其中一部分一線教師工作任務(wù)，無法做到教育與進修兼顧； 所用國統(tǒng)教材雖然理論闡述清洗，邏輯嚴謹，但理論與實際的結(jié)合不夠緊密。

（三）思想政治教育理念有待創(chuàng)新

教學體系包含：教學流程、實際過程、具體模式、具體內(nèi)容、有效反饋、綜合評價、對比分析以及教學推到等要素。以往思想政治課教學過于注重教學的方法和形式，而忽略了教學的實用效果。雖然目前思想政治課教學中采用圖文并茂的多媒體教學形式已成為主流，在調(diào)動學生積極性方面已使出“洪荒之力”，但整學期下來學生在思想政治方面的思考能力、辨別能力、應(yīng)變能力、組織能力卻沒能得到有效的提升。

二、高職思想政治理論課教學創(chuàng)新的作用

（一）建設(shè)教育強國和實現(xiàn)黨的政治思想的需要

高等教育承擔著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事接班人的重大政治任務(wù)。而建設(shè)教育強國則是中國共產(chǎn)黨立足于世界教育與人力資源發(fā)展形勢所作出的政治選擇，是中國特色社會主義理論的重要組成部分。

（二）適應(yīng)經(jīng)濟全球化下多元化文化沖擊的需要

思想政治理論課教學只有根據(jù)時代變化不斷推陳出新，才可以全面適應(yīng)時代發(fā)展的需要，進而從根本上保證高職思政課程教學的有效性，充分發(fā)揮思政教學的重要作用，有效提升高職院校學生的思想政治認識。

（三）增強思想政治課教學時效性的內(nèi)在要求

高職思想政治教學創(chuàng)新務(wù)必要全面借鑒“以人為本”教學理念，遵循教育者與被教育者二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一完成的教育規(guī)律和理念，通過思想政治理論課教學理念和方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生形成良好的自主學習習慣，進一步激發(fā)起他們自主學習、團隊精神及創(chuàng)新意識，可見，思政課教學創(chuàng)新不僅符合思想政治教學時效性的發(fā)展要求，也對高等職業(yè)院校思想政治教學有著持久的影響力。

三、高職思想政治理論課教學創(chuàng)新的途徑和方法

（一）明確高職思想政治課的定位

要想有效提升高職院校思政課程教學的有效性，授課教師務(wù)必要全面以馬克思主義為指導(dǎo)理念，有效落實黨的教育教學方針。實際教學過程中，授課教師要時刻以馬克思主義理論為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀和價值觀，與此同時，在宣揚我國社會主義核心價值的前提下，幫助學生樹立堅定的信念，培養(yǎng)學生成為一個社會模范。由此可見，高職院校思政課程教學務(wù)必要對傳統(tǒng)教學理念、教學方式、教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，并在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上融合我國社會主義意識形態(tài)，只有這樣才能夠確保思政教學的有效性，全面發(fā)揮其作用，從而培養(yǎng)學生綜合全面發(fā)展[2]。

（二）確立高職思想創(chuàng)新構(gòu)建思維

要展示高職院校思想政治理論課的核心課程地位，設(shè)立思想政治教學專項基金，拓寬進修學習途徑，探索線上和線下相結(jié)合的方式，讓其充分發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性，健康成長，進而使高職思想政治教學更貼近實際。

（三）探索思想政治教學的新理念

思想政治課教學應(yīng)堅持樹立“以人為本”的教學理念，并有效將理論教學和實踐教學相融合，確保引導(dǎo)學生在實踐中獲得思想上的提升，再將其運用到實踐中去，重視加強育德教學和育心教學相融合，課內(nèi)教學和課外實踐相結(jié)合，讓學生用自己認識到的思想內(nèi)容解決實際生活中的具體問題，秉持“立德樹人”的理念，充分發(fā)揮和調(diào)動高職生所具有的主觀能動性，讓其能心悅誠服地理解接納并加以傳播并轉(zhuǎn)化為自己的思想和行動，以充分發(fā)揮其自身的積極性、創(chuàng)造性，健康成長，進而使高職思政教學更貼近實際。

（四）打造具有高職特色的思政實踐教學

這要求在設(shè)計實踐教學這個重要環(huán)節(jié)上肯下功夫，在創(chuàng)建實踐基地上想辦法，在借鑒其他專業(yè)實訓基地上做研究。將“引進來、走出去”相結(jié)合，注重理論教學與社會環(huán)境的銜接，讓高職生更好的用專業(yè)知識服務(wù)社會，將理論與實際相結(jié)合，在創(chuàng)建實踐基地上想辦法，在借鑒其他專業(yè)實訓基地上做研究，打造成自己的特色思政實踐教學。

四、結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，傳統(tǒng)思想政治教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)當代教學需求，因此，加強思想政治教學的創(chuàng)新，是從根本上提升思想政治教學質(zhì)量和效率的重要方法。我們務(wù)必要全面解放教學思維，秉持實事求是的教學態(tài)度，確保實際高職思政教學觀念和時代的前進步伐保持一致，并能夠更好地服務(wù)實際，從而培養(yǎng)高職院校學生綜合全面地發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜立群.高職思政課教學的反思和創(chuàng)新教學的思考[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2018，20（03）：66-69.

[2]呂小燕.推進高職院校思政課實踐教學創(chuàng)新的探索與思考[J].亞太教育， 2016（4）：156-156.

作者簡介：于朝暉，廊坊職業(yè)技術(shù)學院。