中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)對(duì)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的啟示

王獎(jiǎng)華

【摘要】《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這一節(jié)目的熱播，有效改進(jìn)了傳統(tǒng)的詩(shī)詞教學(xué)方法。為了保證高中學(xué)生能夠更好地投入到語(yǔ)文詩(shī)詞課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分析《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的啟示，希望能夠給相關(guān)學(xué)者提供一定的參考與幫助。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)詩(shī)詞大會(huì) 語(yǔ)文 詩(shī)詞教學(xué) 啟示

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》是中央科教頻道自主研發(fā)的一檔大型文化益智節(jié)目，比賽機(jī)制比較新穎。對(duì)于高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，能夠有效提高教學(xué)資源的利用率，幫助教師更好的改進(jìn)原有的詩(shī)詞教學(xué)方法，吸引學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，本文主要分析《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》對(duì)高中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的影響，進(jìn)一步提高學(xué)生詩(shī)詞課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、高中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的重要性

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》由中央電視臺(tái)科教頻道播出，通過(guò)邀請(qǐng)全國(guó)各個(gè)年齡段的詩(shī)詞愛(ài)好者進(jìn)行公平的詩(shī)詞競(jìng)賽，并進(jìn)行合理的詩(shī)詞比賽，能夠帶動(dòng)觀眾共同學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。通過(guò)觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，能夠幫助高中語(yǔ)文教師制定合理的教學(xué)方案，改進(jìn)原有的教學(xué)內(nèi)容，不斷提高中學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行合理的詩(shī)詞教學(xué)，能夠讓高中學(xué)生真正了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提高教學(xué)資源的利用率。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)提高自身的詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力，能夠讓高中學(xué)生真正了解我國(guó)傳統(tǒng)文化。對(duì)于高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)進(jìn)行合理的詩(shī)詞教學(xué)，能夠減輕其教學(xué)壓力，提高學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力。

二、高中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的重視程度不夠

由于高中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞缺乏足夠的重視，在一定程度上影響其課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于高中詩(shī)詞具有一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往找不到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》的競(jìng)賽制度比較先進(jìn)，教師通過(guò)觀看該節(jié)目，并改進(jìn)原有的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力，滿(mǎn)足高中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求。

2.教學(xué)方法不合理

在高中詩(shī)詞教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方法不合理，降低了學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》這節(jié)課中，由于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)沒(méi)有足夠的理解，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒(méi)有足夠的了解，使得教學(xué)方法不合理，學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力不斷下降。

3.教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

由于高中詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)，會(huì)降低學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度。另外，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)自身的教學(xué)工作缺乏足夠的重視，往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，不能夠有效滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響學(xué)生的詩(shī)詞課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)對(duì)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的啟示

1.吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這一節(jié)目，能夠不斷提高高中語(yǔ)文教師的詩(shī)詞理解能力，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提高學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力。由于高中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文詩(shī)詞的過(guò)程中，往往會(huì)遇到很多問(wèn)題，針對(duì)難以理解的詩(shī)詞，學(xué)生要主動(dòng)提問(wèn)，教師要給予相應(yīng)的解答。例如，在學(xué)習(xí)《蜀道難》這節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目視頻，先吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，讓高中學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞的魅力。

通過(guò)不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠保證高中學(xué)生能夠更好的融入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，提高其詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其學(xué)習(xí)任務(wù)較重，通過(guò)提高自身的詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高教學(xué)資源的利用率。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行合理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目亮點(diǎn)較多，教師可以參考節(jié)目播出特點(diǎn)，組織學(xué)生共同觀看，讓學(xué)生能夠更好的理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在觀看節(jié)目的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，向教師提問(wèn)，進(jìn)一步提高自身的詩(shī)詞理解能力。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目的熱播，讓觀眾重溫學(xué)習(xí)時(shí)光，對(duì)于高中語(yǔ)文教師也有一定的啟示，高中語(yǔ)文教師通過(guò)合理改進(jìn)原有的教學(xué)方法，能夠不斷提高學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣，讓高中學(xué)生真正意識(shí)到語(yǔ)文課程的重要性。例如，在學(xué)習(xí)《登高》這節(jié)課時(shí)，教師可以組織學(xué)生模仿《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中的開(kāi)場(chǎng)形式，全班一同閱讀這首詩(shī)，采用這種教學(xué)方式，既能夠培養(yǎng)高中學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，還能夠豐富學(xué)生的情感。

另外，高中學(xué)生面臨高考，為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師可以定期組織詩(shī)詞朗誦比賽，豐富高中學(xué)生的業(yè)余生活，在提高學(xué)生詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，不斷提高其演講能力。對(duì)于高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中，可以定期與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，采取合理的分層教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)合理改進(jìn)教學(xué)方法，能夠?yàn)榻處熖峁┝己玫慕虒W(xué)資源，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，制定合理、科學(xué)的解決方案。例如，在學(xué)習(xí)李商隱的《錦瑟》這首詩(shī)時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，并參考《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目特點(diǎn)，提出相應(yīng)的問(wèn)題，在提高學(xué)生詩(shī)詞理解能力的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，在該平臺(tái)上，學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行留言，語(yǔ)文教師看到后，及時(shí)給予相應(yīng)的答復(fù)，讓學(xué)生能夠更好的理解詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的競(jìng)賽模式比較創(chuàng)新，教師可以結(jié)合節(jié)目競(jìng)賽特點(diǎn)，定期組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《聲聲慢》這節(jié)課時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組人數(shù)為4人左右，并在小組中選出一個(gè)組長(zhǎng)，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的提問(wèn)，讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)作者情感，提高學(xué)生的詩(shī)詞理解能力。

教師針對(duì)學(xué)生詩(shī)詞學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源。例如，在學(xué)習(xí)《滕王閣》這節(jié)課時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解文章背景，詳細(xì)介紹作者，本篇文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句為“閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋”，教師可以為學(xué)生講解語(yǔ)句所要表達(dá)的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，不斷提高學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文詩(shī)詞的重要性?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目的火爆，不僅是由于節(jié)目形式新穎而受到觀眾的喜愛(ài)，更是由于現(xiàn)場(chǎng)嘉賓的討論，能夠讓觀眾更好的了解詩(shī)詞知識(shí)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合節(jié)目特點(diǎn)，在課堂引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的討論，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，能夠滿(mǎn)足高中學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)要求，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，對(duì)于語(yǔ)文詩(shī)詞教師來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，仍然會(huì)遇到很多問(wèn)題，這就需要教師在原有的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜海燕.從《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》看高中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育[J].漢字文化，2017，（21） ：34.

[2]雷斌慧.論《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》對(duì)《中國(guó)古代文學(xué)史》教學(xué)的啟示[J].現(xiàn)代語(yǔ)文，2017，（10） ：55.

[3]柳思妍.詩(shī)詞文化類(lèi)節(jié)目對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的啟示[J].文學(xué)教育，2017，（08） ：105.

[4]李紅秀.借鑒“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”，活化《道德與法治》教學(xué)——忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春[J].課程教學(xué)研究，2017，（07） ：88.

[5]李如華.高中古典詩(shī)詞教學(xué)策略初探[J].華夏教師，2017，（04） ：84.