關(guān)注幼兒心理促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

孫林偉　黃麗娟　高紅銀

摘 要 幼兒是民族發(fā)展的希望也是祖國(guó)的花朵，幼兒階段的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的心理狀態(tài)將會(huì)發(fā)生一定的變化，除了出現(xiàn)不平衡的心理，那么必然會(huì)為其日后的成長(zhǎng)以及發(fā)展帶來(lái)直接影響。所以，若想確保幼兒實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)這一目標(biāo)，就需要培養(yǎng)幼兒具備健康的心理素質(zhì)，關(guān)注幼兒心理變化，培養(yǎng)其形成健康的心理狀態(tài)，對(duì)幼兒的心理培育方式及心理健康教育進(jìn)行分析和探討，進(jìn)而促使幼兒實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 幼兒；心理健康；成長(zhǎng)；個(gè)體；心理教育；方式

中圖分類號(hào)：G616，DF412.3，C931.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0086-01

自從新課改以來(lái)，對(duì)各階段的教學(xué)模式及教師提出了更高的要求，幼兒園教學(xué)過(guò)程中，也必須重視幼兒生命健康的維護(hù)，將其作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其形成健康的成長(zhǎng)理念，重視心理健康教育工作落實(shí)，在此過(guò)程中，幼教工作人員必須肩負(fù)自身的職責(zé)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，將教育宗旨貫徹落實(shí)，對(duì)幼兒心理進(jìn)行正確的指導(dǎo)，并給予充分的關(guān)注，借助言傳身教、故事引導(dǎo)以及榜樣示范等方式，完成幼兒的引導(dǎo)工作，這樣方可促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為穩(wěn)健的發(fā)展。

一、運(yùn)用藝術(shù)教學(xué)的方式，給予學(xué)生充分尊重

幼兒教育過(guò)程中，教材中將會(huì)涉及到諸多的案例，而教育工作者則可有效運(yùn)用這部分案例，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育。例如，某院校內(nèi)的學(xué)生小蘭其性格相對(duì)較為內(nèi)斂，見人不愿意溝通，極少發(fā)言，或是主動(dòng)說(shuō)話，顯得較為靦腆，但是其內(nèi)心世界卻較為豐富，不愿意其他同學(xué)交流，導(dǎo)致其朋友少，顯得十分孤獨(dú)。而后，其爸爸買了一臺(tái)電腦，她便沉迷于網(wǎng)絡(luò)沖浪，作業(yè)草草完成后，開始與陌生人網(wǎng)上聊天，導(dǎo)致其成績(jī)直線下滑，后來(lái)，其班主任發(fā)現(xiàn)了這一問題，他通過(guò)談話的方式試圖打開小蘭的內(nèi)心世界，經(jīng)過(guò)不斷的相處，班主任發(fā)現(xiàn)小蘭的內(nèi)心世界其實(shí)非?；钴S，只是被內(nèi)向的性格壓抑了豐富多彩的內(nèi)心，表面顯得格外冷淡，經(jīng)過(guò)溝通和交流，班主任發(fā)現(xiàn)小梁開始愿意主動(dòng)的打開心扉，課堂上也積極舉手發(fā)言，與老師有言語(yǔ)上的溝通，而班主任也與其他教師討論小蘭的性格問題，建議給小蘭以充分的關(guān)注，并給予其尊重，不可嘲諷她，這樣的教學(xué)方式使得小蘭的性格發(fā)生了極大的改變，其心理狀態(tài)也越發(fā)健康，漸漸的培養(yǎng)了小蘭的自信心，這樣的教學(xué)方法無(wú)疑保護(hù)了幼兒的自尊心，尤其是針對(duì)性格相對(duì)較為內(nèi)斂的幼兒更加如此，建議教師定要注重教學(xué)細(xì)節(jié)，做好心理上的引導(dǎo)，進(jìn)而提高教學(xué)效率，促使幼兒實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)[1]。

二、強(qiáng)化誠(chéng)信教育，給予幼兒正確的引導(dǎo)

幼兒的發(fā)展過(guò)程中，誠(chéng)信以及誠(chéng)實(shí)都是高貴的品格，更加是人成長(zhǎng)過(guò)程中的根本，所以，教師必須正視幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不誠(chéng)實(shí)行為的引導(dǎo)，避免幼兒養(yǎng)成撒謊的習(xí)慣，撒謊是一種非正常的心理狀態(tài)，如果長(zhǎng)此以往，對(duì)于幼兒的心理健康極為不利，也會(huì)引起周邊人的反感和抵觸，導(dǎo)致幼兒失去真誠(chéng)這一品格，將給其一生的幸福帶來(lái)負(fù)面影響。

俗話說(shuō)得好：三歲看大，七歲看老。因此，教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過(guò)程中，必須重視幼兒撒謊行為的教導(dǎo)，避免幼兒出現(xiàn)無(wú)意識(shí)說(shuō)謊或有意識(shí)說(shuō)謊等各類情況，從根本上培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)做人的習(xí)慣。

幼兒階段的成長(zhǎng)，孩子將會(huì)出于自身的本能去規(guī)避外界事物所帶來(lái)的傷害，這是一種自我保護(hù)意識(shí)，比如，他們做錯(cuò)事之后，不敢講出實(shí)情，此類現(xiàn)象屬于有意識(shí)說(shuō)謊的范疇。因此，教師必須正視撒謊行為的惡劣性，在發(fā)現(xiàn)幼兒做錯(cuò)事后，不可一味的加大懲罰力度，他們所犯的錯(cuò)誤大多數(shù)均為非故意，那么教師針對(duì)其錯(cuò)誤行為需給予言語(yǔ)上的引導(dǎo)，幼兒針對(duì)自身的錯(cuò)誤行為本身會(huì)具有愧疚心理，此時(shí)教師再給予一定的引導(dǎo)和教育，必然會(huì)給幼兒的心理狀態(tài)提供方向上的指導(dǎo)，明白下次此類事情的處理方式，這樣既避免了師生之間的矛盾問題，也避免給幼兒的心理造成傷害，運(yùn)用耐心的、細(xì)致的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)心態(tài)，方可發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，并為幼兒的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、善于觀察，加大教育力度

任何一個(gè)幼兒的內(nèi)心都是極其豐富的，他們處于不斷完善的狀態(tài)，其內(nèi)心世界將會(huì)在行為動(dòng)作上予以表現(xiàn)，因此，教師一定要細(xì)致的觀察幼兒的行為習(xí)慣，從細(xì)節(jié)之處著手，做到防微杜漸。

其一，可通過(guò)家庭情況調(diào)查的方式，大多數(shù)幼兒出現(xiàn)心理問題都是家庭環(huán)境所影響的，尤其是困難家庭或是單親家庭的幼兒更加如此，觀察他們心理狀態(tài)的變化，積極引導(dǎo)，促使幼兒具備健康的心理。

其二，通過(guò)目測(cè)的方式，在課后或課上對(duì)全班幼兒進(jìn)行觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒行為以及言語(yǔ)上的變化，而后及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解其具體表現(xiàn)，充分對(duì)比后，在制定切合實(shí)際的處理辦法。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒階段的教學(xué)，教師必須意識(shí)到心理健康教育及引導(dǎo)的重要性，這一時(shí)期每個(gè)幼兒從心理上都有其獨(dú)特的特征，并體現(xiàn)了極大的差異性，因此教師必須肩負(fù)自身職責(zé)，在工作中細(xì)致觀察，對(duì)幼兒的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，而后針對(duì)性的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善和整合，盡可能滿足每一位幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展需求，還可對(duì)個(gè)別心理存在障礙的幼兒實(shí)施一對(duì)一輔導(dǎo)，避免幼兒出現(xiàn)心理缺陷等各類情況，運(yùn)用健康的、積極的解決方式，恢復(fù)幼兒健康的心理狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田霄娜.關(guān)注幼兒心理促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)——對(duì)幼兒個(gè)體心理健康教育的探究[J].吉林畫報(bào)（教育百家B），2013，16 （6）：101.