淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

宋紅蓮

摘 要 數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活；如果教師以學(xué)生的日常生活和已經(jīng)掌握的知識為條件，適時地創(chuàng)設(shè)出一些生動有趣的生活情境來進(jìn)行教學(xué)，這樣就能夠解決抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之具體化、形象化，這一點(diǎn)對小學(xué)生來講尤為顯得重要。通過這樣的方式既能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松、快樂，又能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，拓展他們的數(shù)學(xué)思維空間。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境教學(xué)法；創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0064-01

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，其教學(xué)改革受到了廣泛關(guān)注和重視。傳統(tǒng)教學(xué)模式已然無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需求，在不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式中如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)下教育改革需要探索的課題；隨著生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的逐漸應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)，雖然這種教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，但也還存在一些問題，需要不斷完善和發(fā)展，才能使生活情境法發(fā)揮更大的作用。

一、生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.生活情境的設(shè)置缺乏針對性和關(guān)聯(lián)性。在創(chuàng)設(shè)生活情境的時候，所需情境和學(xué)生的生活應(yīng)有緊密的聯(lián)系。目前，一些教師并沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，所創(chuàng)設(shè)的情境并不是學(xué)生生活中喜聞樂見的東西，無法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。此外，有些教師強(qiáng)行將與所授知識不相稱的情境應(yīng)用于課堂教學(xué)中，這種缺乏針對性的情境教學(xué)無法將知識和生活有機(jī)地結(jié)合起來，根本達(dá)不到課堂高效、質(zhì)量高效的目的。

2.教師所設(shè)置的情境不夠生動有趣。簡單地說，這種不夠生動就是不接地氣。不同的情境所發(fā)揮的作用有所不同，只有基于知識點(diǎn)去創(chuàng)設(shè)合適的情境才能發(fā)揮其真正的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往會考慮許多方面的內(nèi)容來設(shè)置情境，希望能夠面面俱到，并且讓學(xué)生真正地融入所創(chuàng)設(shè)的情境中。而事實(shí)上，這樣的生活情境設(shè)置由于過于繁雜，對教學(xué)效率反而造成一定的影響。

3.教師對生活情境教學(xué)認(rèn)識狹隘。一句話就是缺乏對生活情境教學(xué)全面的認(rèn)識。在實(shí)踐教學(xué)活動中，一些教師在素質(zhì)教育方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，對于生活情境教學(xué)的認(rèn)識還不夠全面。某些情況下，教師會認(rèn)為情境教學(xué)會分散學(xué)生的注意力，從而影響教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致生活情境教學(xué)的應(yīng)用流于形式，沉悶的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變；由于教師對于生活情境教學(xué)的誤解，其在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用效果受到一定限制。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的非凡意義

1.生活情境與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)性及學(xué)習(xí)的必要性?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是幫助人們處理數(shù)據(jù)，再進(jìn)行推理、計(jì)算以及證明的過程。”數(shù)學(xué)作為一門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的邏輯思想還沒有具體的形成，因此對于教師一些比較抽象的講解，犧牲可能就只有“云里霧里”了。這時，教師應(yīng)該在課堂上通過列舉一些生活中的數(shù)學(xué)事例，通俗易懂地教學(xué)講解，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)要理，懂得數(shù)學(xué)在生活中的重要性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)探索的濃厚興趣，其重要意義不言而喻。

2.將抽象化的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化。隨著社會的發(fā)展，作為現(xiàn)代教育人，我們知道，小學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力都還處在一個相對較低的認(rèn)知階段，而數(shù)學(xué)又是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握就比較難，怎樣將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化？這就需要數(shù)學(xué)教師運(yùn)用一些與現(xiàn)實(shí)生活貼切的生活數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生貼近生活的熟悉感、認(rèn)同感，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會用學(xué)習(xí)、掌握的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)在生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣抽象的數(shù)學(xué)知識就形象化、具體化了，因此學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就更有內(nèi)動力了。

3.通過實(shí)踐形成學(xué)生自主探究能力。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，廣大教師也對教學(xué)方式方法進(jìn)行了改革創(chuàng)新。教師通過創(chuàng)新把生活情境運(yùn)用到課堂中，使得學(xué)生可以身臨其境地感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，學(xué)生在這些情境中扮演著不同的角色，并完成屬于自己的任務(wù)，這樣可以使得學(xué)生培養(yǎng)主人翁意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，更好地通過實(shí)際形成學(xué)生自主探究能力。

三、生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.完善教學(xué)模式，引入生活場景，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，凡是小學(xué)生接觸過的事物，他們都比較容易接受，并會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可引入學(xué)生熟悉的生活場景，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，這樣才有利于提高小學(xué)生對相關(guān)知識的興趣愛好，輕松地化解教學(xué)難點(diǎn)。

2.利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段再現(xiàn)生活場景，讓小學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。隨著信息科技的日益發(fā)達(dá)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，也需要利用多媒體等教學(xué)工具，幫助教師對相關(guān)知識的重難點(diǎn)進(jìn)行化解。例如，教師可以通過多媒體課件播放小學(xué)生商場購物或者超市結(jié)賬的場景，訓(xùn)練小學(xué)生正確進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。這樣既可以化解教學(xué)難點(diǎn)，也可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一箭雙雕。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過設(shè)置一定的生活場景，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使其積極地投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

4.運(yùn)用生活語言創(chuàng)設(shè)情境，引起小學(xué)生廣泛關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師最好用通俗的語言創(chuàng)設(shè)生活情境，將晦澀難懂的知識通過簡潔、生動的表達(dá)方式，讓小學(xué)生有興趣去拓展思維空間進(jìn)行思考，不要讓繁瑣的公式使小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦感。一句話教師只有運(yùn)用好生活中的場景，把知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生活情境，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

其實(shí)生活中的每個小細(xì)節(jié)教師都應(yīng)該充分利用好，盡力去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的探究欲、創(chuàng)新欲；這樣才能提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，真正改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝姍.生活情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，2017.