大學(xué)生圖書館電子資源使用情況的統(tǒng)計(jì)調(diào)查

王藝娜

摘 要：電子資源作為一種科學(xué)有效的文獻(xiàn)類型在高校圖書館的資源建設(shè)方面、高校學(xué)生學(xué)術(shù)深入研究等方面得到了廣泛利用。本文通過(guò)引文分析法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法，基于山西財(cái)經(jīng)大學(xué)"數(shù)據(jù)庫(kù)宣傳日"所取得的問(wèn)卷，從電子資源的現(xiàn)狀、論文期刊的引用、參考文獻(xiàn)的類型等角度切入，全面客觀地分析了山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館電子資源建設(shè)的現(xiàn)狀并提出了合理建議。

關(guān)鍵詞：電子資源；數(shù)據(jù)庫(kù)；高效利用

第一章 緒論

研究背景

一、研究背景

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)據(jù)資源一定程度上決定了研究課題的時(shí)效性、真實(shí)性、可靠性，使得數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)和電子資源在高校盛行。它的出現(xiàn)使學(xué)習(xí)類資源的類型逐漸走向多元化，電子資源正以新的服務(wù)方式，豐富的信息內(nèi)容，便捷的學(xué)習(xí)方式成為高校尤其是大學(xué)生的新寵兒。本文基于山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館問(wèn)卷調(diào)查對(duì)于電子資源的現(xiàn)狀和改進(jìn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析并就如何改進(jìn)提出了合理建議

第二章 統(tǒng)計(jì)分析

一、研究對(duì)象的分析

（1）性別比例

此次調(diào)查中，男生38人，占20.11%，女生151人，占79.89%

（2）年級(jí)

由圖1，圖2可知大三學(xué)生所占百分比最大為31.75%，大一所占比重最小，僅有7.4%。

三.使用電子資源查閱書籍的種類

由圖3可知，專業(yè)課使用比例最高，占62%。本科階段學(xué)習(xí)的都是專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，隨堂作業(yè)、期末考試這些都需要自己查閱書籍來(lái)深入學(xué)習(xí)了解。法治哲學(xué)類所占比重最小，僅有22%。圖4可得，電子期刊、電子圖書和文摘，學(xué)位論文占比大部分。

六.各個(gè)因素對(duì)電子資源影響的差異性

首先判斷正態(tài)性，由圖可知，漸進(jìn)性水平為0.000，小于0.05，符合正態(tài)分布的要求，可以使用方差分析。輸出結(jié)果如下：

左側(cè)是幾個(gè)影響因子：更新速度，查找方便程度，載體設(shè)備高端。右側(cè)的第一組顯著性水平為0.696，大于0.05，說(shuō)明三個(gè)引起每周使用電子資源次數(shù)的改變，是無(wú)效的模型。同時(shí)，底部的R平方=0.025，遠(yuǎn)小于1，這也說(shuō)明了這個(gè)模型是無(wú)效模型。圖表中顯示了三個(gè)變量的交叉影響情況。

第三章 研究結(jié)論與政策建議

1.圖書館定期整合資源，更新電子設(shè)備

由圖8得知，電腦屏幕閱讀吃力、硬件條件限制、需要下載特殊瀏覽器這些因素都會(huì)成為限制學(xué)生使用圖書館電子資源的因素，所以提出以下建議：

1.1盡量使校園網(wǎng)遍及校園，如校內(nèi)宿舍，實(shí)驗(yàn)室，教室，食堂等。

1.2學(xué)校電子閱覽室或者校園圖書館的界面盡量能夠在網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)建立起界面友好，檢索容易，不需要下載特定瀏覽器的閱讀系統(tǒng)。

2.整合教育資源，改進(jìn)培訓(xùn)宣傳方式

2.1圖書館與學(xué)院合作，各個(gè)學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)方案中要求學(xué)生習(xí)得電子資源，大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)的學(xué)分，才可順利畢業(yè)，以此來(lái)刺激學(xué)生的需求。

2.3圖書館管理人員在電子閱覽室等地方對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行指導(dǎo)幫助；

二.大學(xué)生自身方面

很多大學(xué)生習(xí)慣于高中時(shí)代的填鴨模式教學(xué)，依賴于老師在課堂上面的監(jiān)督管理，忽略了大學(xué)民主、自由氣氛下對(duì)于自我學(xué)習(xí)的潛在要求。所以，就此原因，提出以下建議：

【1】定期通過(guò)微信、教務(wù)系統(tǒng)頁(yè)面等渠道了解圖書館電子資源的信息

【2】課后作業(yè)完成時(shí)閱讀大量文獻(xiàn)研究問(wèn)題的來(lái)龍去脈，深入挖掘，熟能生巧。

參考文獻(xiàn)：

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