如何改善學生在體育活動中的不合群現(xiàn)象

王興才

摘 要：“不合群”是學生體育活動中經常出現(xiàn)的情況，學校體育教育要發(fā)揮自身作用，采用讓學生體驗成功、讓離群學生嘗試合作、提高學生心理承受起伏變化的能力、教師參與小組活動、利用心理暗示等方式培養(yǎng)學生意志力，給予離群學生更多的關懷、關注，幫助學生有效改善言行舉止，從而起到以點帶面的作用。

關鍵詞：體育活動；性格類型；不合群

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.098

在日常的體育教學中，經常遇到不合群的學生，他們往往表現(xiàn)為性格孤僻，脫離周圍的學生，對于教師提出的單獨練習要求非常配合，而且可能會完成得非常好。但對于教師提出的小組合作要求卻明顯表現(xiàn)得無所適從。輪流練習時不能大膽參與，推諉抗拒。小組發(fā)言時不敢張嘴說話，不能把內心的想法表達出來。集體活動中表現(xiàn)不突出，給人一種放不開的感覺。學生出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因主要是學生自身的性格類型和成長中的家庭因素。家長與孩子缺乏溝通，使孩子進行封閉式成長，都會導致學生不愿溝通也不會溝通。

學校體育對培養(yǎng)學生性格起到舉足輕重的作用。學校體育包括體育課、課間操和課外活動，是學生全面健康發(fā)展的重要手段，體育能夠吸引學生的重要特點就在于體育活動本身具有競爭性和對抗性，一方面這符合學生爭強好勝的心理，容易激發(fā)他們的興趣；另一方面，在體育競爭中遇到的成功或者失敗對于培養(yǎng)和鍛煉學生良好的心理素質和能力具有很好的作用。體育運動鼓勵人渴望與追求勝利，也培養(yǎng)人不怕和接受失敗，而后者正是我們急需的。學校體育要影響到學生良好性格的形成，改善學生的不合群現(xiàn)象。

一、讓學生體驗成功，享受成功帶來的自信感

我們要在課中有意識地插入各種游戲，組織各種競賽活動，制定合理的規(guī)則，對于那些表現(xiàn)出焦慮水平高，不愿意當眾表現(xiàn)，挫折耐受力差的學生，在進行各種競賽時有意識地多給他們參與機會，采用各種激勵的方法，如：鼓勵性的語言或標語，甚至可以采用“逼迫”的方法幫助其擺脫困境。在競賽中教師不但要組織和指導好比賽，還要對其技術和戰(zhàn)術進行指導，更重要的是對其比賽心理進行正確的引導。使其感受到成功與失敗的不同心理感受。幫助其認識真正的信心，并不僅僅表現(xiàn)在認為自己將是一個勝利者，也不是只有在成功時才具有，在失敗時，幫助其找出失敗原因，使其能以積極的態(tài)度面對現(xiàn)實，做到敗者不餒，對自己充滿自信心，不斷努力爭取獲勝。

二、要讓離群學生嘗試合作

離群的學生往往以自我為中心。長期獨處養(yǎng)成的習慣使學生不善于和別人交流或不愛交流。習慣了以自我為中心，一旦自己的缺點或失敗被他人指出極不樂意接受，從而選擇逃避，進而選擇遠離別人。教師要巧妙利用體育游戲形式培養(yǎng)學生健康心態(tài) 。游戲是孩子的天性，對學生有無窮的吸引力，容易激發(fā)學生爭強好勝的意識。從眾現(xiàn)象也會感染到參與游戲的每個學生，讓每個學生在勝利與失敗中體驗競爭的樂趣，教師要耐心地教導學生分析成敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

三、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力，提高心理承受起伏變化的能力

在學習和生活中，每一個人都不可能是一帆風順的，挫折和失敗是難免的。在體育活動中，一次接力跑，一個游戲，都會有勝敗，頻繁的勝敗體驗對提高學生心理承受能力有極大的促進作用。從而克服自我為中心，把自己的缺點或失敗完全不保留地暴露于大眾之下，結合專業(yè)運動員參加大賽失敗的實例來教育學生，讓學生了解任何比賽都存在意外，包括場地的變化、天氣的原因、身體狀態(tài)、裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節(jié)力，培養(yǎng)其勇于面對自己的缺點或失敗。

四、教師參與小組活動有利于改善不合群學生的性格

教師可融入小組活動，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，有了教師的參與，學生會有莫名的榮譽感，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。在巡視中經常過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。小組發(fā)言是關鍵環(huán)節(jié)，每個人都要發(fā)言，教師不能漏掉任何一個學生，特別是孤僻的學生更要重點關注，多給其表現(xiàn)機會，哪怕讓他多說一句話都有重要作用。

五、利用心理暗示培養(yǎng)學生意志力

在體育教學中，教師可以通過自身的語言、動作以及表情等對學生進行暗示和影響，鼓勵學生有勇氣去面對失敗和挫折。例如當學生在進行劇烈的運動，身心都處于極度的疲憊的時候，他們一般就會非?？释菹⒎潘?，從而在訓練中就會產生退縮或者恐懼的心理。這個時候，教師適合的語言或者動作表情等就會給學生支持，讓學生在心理上得到慰藉，從而產生動力，去向更高更難的方向挑戰(zhàn)，從而鍛煉自己堅強的、不畏艱險的意志。

很多學生在處理一些學習和生活中遇到的事情時，總是瞻前顧后，猶豫不決，甚至唯唯諾諾，這樣的性格對于學生以后的生活和工作都會帶來很大的不良影響，因此，教師要通過各種手段和形式鍛煉學生的性格。在體育教學的過程中，通過一些對抗性的活動，比如足球、乒乓球等可以培養(yǎng)學生果斷干練、遇事不慌的心理，在一些跳高、跳遠等項目中，可以讓學生逐漸克服自身懦弱的缺點，盡自己最大的努力完成任務。這樣一個長時間的不間斷的鍛煉，就會使學生逐漸形成良好的性格，為以后的學習和生活打下基礎。

體育是一種直接與人正面接觸和競爭的群體活動。體育活動不但需要智慧和力量，而且需要膽量。這膽量，正是人際交往所必需的一種要素。引導學生多參與體育活動，不僅能夠提升學生的身體素質，還可以在性格塑造，心理素質提升等方面有很好的促進作用，可以使他們擁有良好的性格，不懼怕任何艱難險阻，都會高傲地面對一切困難，取得成功。

參考文獻：

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