巧用農(nóng)村資源開展體育游戲

程國琴

摘 要：兒童是一個國家發(fā)展的未來和希望，做好兒童教育工作是教育事業(yè)的重中之重。然而，當(dāng)前隨著各種新興媒體資源的發(fā)展，以及出于對兒童安全的考慮，學(xué)生待在室內(nèi)看電視、玩電腦和手機(jī)的時間明顯增多了，而學(xué)生的戶外活動卻大幅度下降了，不少兒童依賴手機(jī)電腦，有些兒童甚至沉迷于手機(jī)游戲，而過度使用這些電子產(chǎn)品，也讓不少兒童帶上了眼鏡，對兒童的身心造成了極大的傷害。改變這種現(xiàn)狀是目前幼兒教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，根據(jù)一些教學(xué)經(jīng)驗，不斷嘗試和探索農(nóng)村幼兒園里，利用農(nóng)村資源開展一些學(xué)生喜歡的體育活動，能夠有效地改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村資源；體育活動；全面發(fā)展

“若要培養(yǎng)出健康、強(qiáng)壯、靈敏、機(jī)智、勇敢、既善于克服困難，又卓有信心正視前面的人，則體育和運(yùn)動乃是很重要的因素?！边@是蘇聯(lián)的無產(chǎn)階級政治家、教育家加里寧曾說過的一句話。由此可見，在當(dāng)今時代培養(yǎng)出一個體魄健全的兒童對于我們國家發(fā)展的重要性。學(xué)生只有擁有健全的體魄才能更好地接受教育，才能在未來更好地發(fā)展，而要想讓學(xué)生健康地發(fā)展就離不開我們的教育事業(yè)，離不開我們教師的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時期，讓學(xué)生能夠擁有健全體魄的關(guān)鍵就是體育活動。教育要從孩子抓起，因此，在幼兒園里就要讓學(xué)生在體育活動中樹立健康意識，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

一、利用豐富的自然材料，開展體育游戲

在農(nóng)村幼兒園體育活動教學(xué)中，受地理位置及經(jīng)濟(jì)水平的限制，一些兒童設(shè)施不可能像城市里的幼兒園那么健全，這些原因使得我們教師在教學(xué)中，在進(jìn)行體育訓(xùn)練的時候，訓(xùn)練內(nèi)容單調(diào)、機(jī)械。而我們的幼兒活潑好動，這種學(xué)習(xí)方法會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中覺得教師的教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)習(xí)積極性不高。

基于這樣的原因，教師在教學(xué)過程中就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，利用好我們豐富的農(nóng)村資源，發(fā)展好我們的幼兒體育活動教學(xué)，使我們的幼兒能夠更好地發(fā)展。

農(nóng)村里的孩子大多較為容易滿足，一根橡皮筋或是幾顆彈珠，他們也能玩得不亦樂乎。孩子們的快樂并不是源自于我們的玩具做得有多精致，而在于孩子能否在我們的游戲中感受到快樂。雖然，在我們的農(nóng)村幼兒園里，學(xué)生的體育設(shè)施較少，但是教師在教學(xué)過程中一樣可以通過豐富的農(nóng)村資源在體育教學(xué)中讓我們的學(xué)生感受到快樂。

比如說，在春天的時候，教師可以帶著學(xué)生一起去田間玩“老鷹捉小雞”的游戲，讓學(xué)生在父母的幫助下自己做簡易的風(fēng)箏，然后由教師帶他們?nèi)シ棚L(fēng)箏；在夏天，教師則可以利用橡皮筋、麻繩、木板等工具讓學(xué)生跳皮筋或是蕩秋千；到了秋天，秋高氣爽，學(xué)生可以在體育課上玩捉迷藏、跳房子的游戲，而到了冬季，雖然萬物蕭條，但是，只要下一場雪，就又是孩子的王國了，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在操場上打雪仗、堆雪人。所以說在農(nóng)村幼兒園里我們進(jìn)行體育活動教學(xué)，并非沒有樂趣，而是在于我們的教師是否能夠?qū)W會因材施教，利用豐富的自然資源，開展好我們的體育鍛煉。

二、就地取材，巧用農(nóng)村廢品，制作各種體育器材

農(nóng)村幼兒園里的體育活動器材缺乏，這也并不是沒有辦法解決的事情。在教學(xué)過程中，教師可以因地制宜，開動自己的大腦，利用一些沒有用的器材制作出一些體育用品。

比如說，我們可以用沒有用的木板和麻繩做一架秋千，雖然這樣的秋千也許并沒有城市幼兒園里的精美，但是這樣制作出來的秋千，一樣的結(jié)實耐用而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中見識到教師用一雙巧手變廢為寶，學(xué)生在潛意識里也會學(xué)習(xí)，這樣也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、因地制宜，傳承發(fā)展，創(chuàng)造各具農(nóng)村特色的體育游戲

每個地方能有自己的文化傳承和自己獨具特色的傳統(tǒng)游戲，在我們農(nóng)村也不例外，學(xué)生對于自己生活的環(huán)境十分熟悉，對于自己所在地區(qū)的一些傳統(tǒng)游戲也十分熟悉。

丟手絹、放風(fēng)箏、跳皮筋……這些游戲，應(yīng)該是每一個生活在農(nóng)村里的孩子都玩過的游戲，這些游戲不但讓我們的兒童學(xué)會了動手和動腦，同時，這些游戲一般都是多人游戲，不可能讓一個學(xué)生獨立完成，學(xué)生在玩樂的同時，也學(xué)會了寬容、合作與思考。而在我們有些地區(qū)還有一些傳統(tǒng)的游戲或是兒歌，教師在進(jìn)行體育活動教學(xué)時，就可以因地制宜地將這些兒歌與游戲，與我們今天的一些兒童游戲結(jié)合，發(fā)展一些新的游戲，同時又能讓我們的一些傳統(tǒng)游戲得以傳承下去。

總之，巧用農(nóng)村資源進(jìn)行體育活動教學(xué)的方法多種多樣，這需要教師在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)美和尋找美，能夠不被眼前的教學(xué)環(huán)境所局限，而是在教學(xué)中仔細(xì)揣摩學(xué)生的心理，進(jìn)行大膽的嘗試，看一看我們的兒童在學(xué)習(xí)的過程中需要的是什么樣的體育游戲，力爭讓兒童在課堂上既能鍛煉學(xué)生的能力，又能感受到學(xué)習(xí)的快樂，做到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮