關(guān)于對城郊初中生有效開展家校聯(lián)系研究

楊建紅

摘 要：育人工作是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，需要各方面的相互配合，尤其是學(xué)校和家庭之間，應(yīng)該架起溝通與合作的橋梁。教師探討了家校合作中存在的問題，并提出家校合作的對策：學(xué)校、家長共同提高合作意識(shí)；通過召開家長會(huì)、發(fā)揮家長委員會(huì)的作用、定期家訪等多種形式，探尋更好的家校合作形式；充分利用社區(qū)資源促進(jìn)家校合作，旨在提高家校聯(lián)系的有效性。

關(guān)鍵詞：城郊初中生；家校聯(lián)系；有效性

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.037

隨著城市化進(jìn)程的加快，城郊學(xué)生的人數(shù)不斷增加。但是由于城郊學(xué)生生源參差不齊、家庭教育中存在的缺陷以及學(xué)生自身心理和認(rèn)知因素的影響等，家校合作中存在諸多問題。作為教育工作者，我們要探尋家校合作中存在問題的原因，積極探索家校合作的多元途徑和方法，搭建家長、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，促進(jìn)家校教育力量的有效融合，形成學(xué)校與家庭教育合力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

一、家校合作中存在的問題分析

（一）家長沒有認(rèn)識(shí)到孩子受教育的重要性

家長是家庭教育的執(zhí)行者和實(shí)施者，家庭教育是人的一生中所接受的最早教育，奠定了個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，由于城鄉(xiāng)接合部學(xué)生家長的文化程度普遍不高，教育觀念落后，家長并不明確自己在孩子教育過程中所承擔(dān)的責(zé)任。他們認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，孩子上了學(xué)就和家長沒有關(guān)系了，全部的責(zé)任都是學(xué)校和教師的。具體表現(xiàn)為部分家長對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)漠不關(guān)心，有的家長甚至認(rèn)為讀書無用，一些經(jīng)濟(jì)困難的家庭只想讓孩子早點(diǎn)兒出來工作以減輕家里的負(fù)擔(dān)。這就直接導(dǎo)致家庭教育和學(xué)校教育嚴(yán)重錯(cuò)位。

（二）家長和學(xué)校缺乏有效的溝通

家校合作是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家長平時(shí)缺乏與學(xué)校的有效溝通，更不用說主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系了。由于對學(xué)校的教育和管理理念不了解，不理解家校合作的真正內(nèi)涵，就容易造成學(xué)校和家長對學(xué)生要求的不一致。而學(xué)校并沒有意識(shí)到家庭在家校合作中具有不可替代的資源優(yōu)勢，忽視家長的反饋與家長資源的開發(fā)，所以與家長的溝通缺少互動(dòng)交流。此外，由于家校合作雙方對溝通目的理解不同，在溝通過程中家長與教師缺少相互的尊重，互相挑剔，不信任感逐漸增強(qiáng)，造成家長與學(xué)校、學(xué)生與教師關(guān)系緊張。

二、家校合作的對策

（一）學(xué)校、家長共同提高合作意識(shí)

在家校聯(lián)系過程中，家庭和學(xué)校都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起相應(yīng)的教育職責(zé)。作為教師，一方面要明確自己在家校合作中承擔(dān)的重要職責(zé)，不斷提高與家長的合作意識(shí)，在與家長合作的過程中要明確合作目的、合作方式，要有先進(jìn)的教育理念，在與家長談話過程中要注意方式方法，拉近與家長的距離，將先進(jìn)的教育理念傳達(dá)給家長，不斷增強(qiáng)家長參與學(xué)校教育活動(dòng)的意識(shí)。另一方面，教師要成為聯(lián)系學(xué)校和家長的紐帶，通過各種途徑和方法，喚醒家長的合作意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長參與教育活動(dòng)的積極性，讓他們主動(dòng)參與到教育活動(dòng)中，承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。家長只有認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的教育職責(zé)，更新教育理念，才會(huì)主動(dòng)與學(xué)校和教師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，從而關(guān)心、支持學(xué)校教育，積極主動(dòng)配合學(xué)校的教育活動(dòng)，這在一定程度上促進(jìn)了家校合作的順利進(jìn)行。

（二）探尋合適的家校合作形式

家校合作的途徑其實(shí)有很多。首先，開展形式多樣的家長會(huì)就是最主要的一種合作方式。教師可以根據(jù)學(xué)生父母在家庭教育中的不同角色，分別召開由某一方參加的家長會(huì)；還可以根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及相同問題，單個(gè)談話或分批召開家長會(huì)。這樣，教師與家長的溝通會(huì)更有針對性。通過召開家長會(huì)，宣傳先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓家長了解學(xué)校的辦學(xué)理念，解決目前學(xué)生管理中最突出的問題，并認(rèn)真聽取家長對學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見、建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

其次，要發(fā)揮家長委員會(huì)的作用?？梢杂砂嘀魅瓮扑]或者家長選舉熱心參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的家長組成家長委員會(huì)。家長委員會(huì)要搭建起家長和學(xué)校溝通的橋梁，要能夠積極地參與到學(xué)校的各項(xiàng)管理工作中，并能夠提出合理化建議，溝通學(xué)校和家庭管理中出現(xiàn)的突出問題，幫助二者化解矛盾。

最后，可進(jìn)行定期家訪。家訪是密切家校聯(lián)系，溝通教師、家長、學(xué)生心靈最直接的橋梁，是形成教育合力的有效的、不可或缺的交流溝通方式。通過家訪，教師不僅可以深入了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)生在家中的表現(xiàn)、父母對子女教育的重視程度，而且可以宣傳學(xué)校管理的相關(guān)制度和近期學(xué)校相關(guān)工作事宜，使家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活及紀(jì)律表現(xiàn)，這樣無疑會(huì)更好地贏得家長的信任與支持，有利于更好地聯(lián)絡(luò)家校、師生之間的情感。

（三）充分利用社區(qū)資源促進(jìn)家校合作

蘇霍姆林斯基把學(xué)校、家庭、社區(qū)比作三個(gè)“教育者”，認(rèn)為這三者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。家校合作離不開社會(huì)的支持，學(xué)校、家庭、社區(qū)三者缺一不可。社區(qū)是家校合作的重要依托。因此，要取得社區(qū)全方位的支持，家校合作才能更有效。社區(qū)環(huán)境與學(xué)生的成長密切相關(guān)，學(xué)校要因地制宜，充分開發(fā)和利用社區(qū)的教育資源，同時(shí)學(xué)校也要注重使自己的資源為社區(qū)所用，始終密切聯(lián)系社區(qū)。在社區(qū)中尋找家校合作的支撐力量，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的教育體系，從而形成更大的教育合力。

總之，家庭教育和學(xué)校教育是相互聯(lián)系的有機(jī)整體，學(xué)校教育和家庭教育的密切結(jié)合有利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，我們要尋找合理有效的家校合作方法，促進(jìn)家校教育力量的有效融合，為學(xué)生的養(yǎng)成教育貢獻(xiàn)更多的力量。

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