一年級(jí)新生入學(xué)教育探究

吳衛(wèi)紅

摘 要：通過(guò)從熟悉校園開(kāi)始；親近學(xué)生，研究學(xué)生；與家長(zhǎng)多溝通三方面探究一年級(jí)新生入學(xué)教育，從而讓他們?cè)缛者m應(yīng)小學(xué)生活。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)新生；角色轉(zhuǎn)變；溝通；家校聯(lián)系；生活

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.5； 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）09-0089-01

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，除了充滿好奇和新鮮感，同時(shí)也存有一定的陌生和畏懼。怎樣讓新生很快地適應(yīng)從幼兒到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，早日適應(yīng)小學(xué)生活，是擺在教師面前不容忽視的問(wèn)題。

一、一年級(jí)新生現(xiàn)狀

還記得開(kāi)學(xué)第一天午睡課后的情景，因?yàn)槭堑谝惶焐险n，孩子們既興奮又緊張，所以覺(jué)得特別累，下課的音樂(lè)響了，也不見(jiàn)幾個(gè)蘇醒。教師提醒大家可以醒來(lái)后，就繼續(xù)在教室里看新本子上的名字，其要充分利用課余時(shí)間和孩子們多接觸、多了解，多認(rèn)識(shí)幾個(gè)新同學(xué)。這時(shí)圍上來(lái)兩三個(gè)膽子大的孩子，一個(gè)大眼睛的女孩問(wèn)教師：“老師，你怎么不睡覺(jué)？你在寫(xiě)什么呀？”教師說(shuō)：“老師在看本子上的名字，沒(méi)有時(shí)間睡覺(jué)?！边@時(shí)又湊上來(lái)一個(gè)虎頭虎腦的男生問(wèn)：“老師，大班的老師說(shuō)，到了小學(xué)里誰(shuí)要是表現(xiàn)不好老師會(huì)罵的，是真的嗎？”我一聽(tīng)忍不住笑了：“哦？真這樣說(shuō)的嗎？”孩子一臉認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。教師暗自想：幸虧開(kāi)學(xué)的第一天沒(méi)有生氣發(fā)火，不然在孩子的眼里會(huì)留下可能終身難忘的印象呀！為了及時(shí)消除孩子剛?cè)雽W(xué)緊張的心理，教師就故意問(wèn)：“那你今天有沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師罵你？”孩子們一邊使勁搖頭一邊說(shuō)：“沒(méi)有?！睘榱烁玫鼐S護(hù)好一年級(jí)老師的形象，教師解釋說(shuō)：“上了小學(xué)，哪個(gè)小朋友表現(xiàn)不好老師會(huì)批評(píng)指正，這不叫罵。如果你表現(xiàn)很好，老師同樣會(huì)喜歡你，懂嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，放心地一蹦一跳出去了。望著他的背影，教師不禁陷入了沉思。

一年級(jí)的新生是多么可愛(ài)呀！他們習(xí)慣了幼兒園輕松、愉快的游戲生活，進(jìn)入小學(xué)都帶著好奇和新鮮感，如果家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子做好幼小銜接，會(huì)有部分新生不能很快地適應(yīng)小學(xué)生活，甚至?xí)竦诙€(gè)孩子說(shuō)得那樣，對(duì)小學(xué)的老師多少充滿了畏懼。當(dāng)孩子心理有了這種壓力，能學(xué)好知識(shí)嗎？教師又怎能順利地開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)呢？但是作為教師，往往會(huì)對(duì)一群雜亂無(wú)章、不懂規(guī)矩的新生缺乏應(yīng)有的耐心。如打了上課鈴，一群小不點(diǎn)兒蹦呀跳呀唱呀鬧呀，個(gè)個(gè)滿頭大汗，樂(lè)不可支。教師進(jìn)來(lái)一看如此狀況，“啪”的一聲響，教鞭重重地敲在講臺(tái)上。頓時(shí)，活躍的身影全都定了格，一張張笑臉全都傻了，一雙雙驚恐的眼睛齊刷刷地指向了講臺(tái)前的老師。只見(jiàn)教師一臉嚴(yán)肅，“這可不是幼兒園了，任你們鬧任你們吵?，F(xiàn)在上一年級(jí)了，就得懂規(guī)矩、守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)。上午布置的作業(yè)寫(xiě)好了嗎？”“沒(méi)——有——”稚氣的話語(yǔ)拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的?！吧闲W(xué)了，可不能這樣嗲聲嗲氣了，說(shuō)話要干脆，跟老師說(shuō)一遍，“沒(méi)有。”“沒(méi)有?！焙⒆觽兊穆曇敉Ω纱啵珱](méi)有了童稚。

孩子們就在老師的威嚴(yán)下逐漸變乖了，但他們和老師之間的心的距離卻拉開(kāi)了。那如何善待孩子的童真童趣，讓他們更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活呢？

二、一年級(jí)新生的教育策略

1. 從熟悉校園開(kāi)始

開(kāi)學(xué)第一天，教師可以牽著學(xué)生的小手帶領(lǐng)他們?cè)谛@里走一走、看一看，認(rèn)一認(rèn)教學(xué)樓的名字、操場(chǎng)、男廁所、女廁所，自己的教室在第幾層樓，自己坐在第幾排，在班級(jí)里有幾個(gè)熟悉的小伙伴……讓學(xué)生熟悉校園、喜歡校園，減少孤獨(dú)感，增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

2. 親近學(xué)生，研究學(xué)生

教師要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是教師順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是乖學(xué)生，哪些是特別需要注意的學(xué)生等。和學(xué)生們混熟悉了，甚至有時(shí)還有學(xué)生不經(jīng)意間冒出“媽媽，我要……”的話。等學(xué)生發(fā)現(xiàn)叫錯(cuò)了，會(huì)情不不禁地掩起小嘴巴。教師在和學(xué)生相視而笑中，體會(huì)到了做老師的幸福。

3. 與家長(zhǎng)多溝通

充分利用開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)和“家校路路通”，與家長(zhǎng)探討新生入學(xué)該準(zhǔn)備些什么，既有學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，更重要的是心理準(zhǔn)備。同時(shí)，讓家長(zhǎng)重視做好孩子入學(xué)的準(zhǔn)備，及時(shí)告訴孩子小學(xué)和幼兒園學(xué)習(xí)的要求有所不同。幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu)，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式。小學(xué)的學(xué)習(xí)是一種義務(wù)，要系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。作為家長(zhǎng)應(yīng)告訴孩子：上小學(xué)要學(xué)很多知識(shí)，有了豐富的知識(shí)，就會(huì)長(zhǎng)很多的本領(lǐng)，這是多么愉快的事情呀！這樣，就能從心理上消除孩子對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、緊張。同時(shí)還要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，因?yàn)樾W(xué)生活比較緊張，課程多，休息時(shí)間短，孩子會(huì)很難適應(yīng)，家長(zhǎng)要在家里有意識(shí)地增設(shè)有一定難度的游戲、繪畫(huà)、計(jì)算等活動(dòng)，逐步延長(zhǎng)孩子的安靜時(shí)間，以適應(yīng)小學(xué)生活。

三、結(jié)束語(yǔ)

“細(xì)無(wú)聲，潤(rùn)心田”，這是教師的一種工作方法，一種境界，更是一種品質(zhì)。小學(xué)一年級(jí)教師面對(duì)的是六七歲的孩子，工作多少有些苦、有些累。但只要教師真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，多呵護(hù)孩子的童稚，讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，就能給他們一個(gè)快樂(lè)的、屬于自己的童年。

參考文獻(xiàn)：

[1]王余幸，劉筱藹.小學(xué)新生適應(yīng)障礙及預(yù)防干預(yù)措施[J].中國(guó)校醫(yī)，2007（03）.

[2]陳鑫穎.我的開(kāi)學(xué)第一課[J].中小學(xué)德育，2013（08）.