基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式探索與實(shí)踐

于健

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，除了義務(wù)教育以外，高職院校近些年來也受到廣泛關(guān)注，由于國家現(xiàn)階段對于技術(shù)人員需要的增加，高職院校在提供廣泛優(yōu)秀勞動(dòng)力上發(fā)揮著重要作用。高職英語作為一門重要的課程，基于職業(yè)能力培養(yǎng)下高職英語的探索和實(shí)踐迫在眉睫。本文闡明了如今高職英語探索中存在的問題，并從高職英語教育觀念、制度管理和教學(xué)機(jī)制三個(gè)方面來進(jìn)行闡述，從而為社會(huì)提供優(yōu)秀的職業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力；高職英語；探索

高職英語教學(xué)與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，不同之處在于高職英語更加職業(yè)化。如今，英語已經(jīng)變得十分普及，除了漢語以外，英語成為我國教育的第二大語言，傳統(tǒng)的英語教學(xué)只是為了讓學(xué)生能夠了解英語，學(xué)會(huì)英語，但并不會(huì)要求學(xué)生將英語學(xué)習(xí)融入到職業(yè)階段?？梢哉f高職英語是將英語帶入職場的一大橋梁。也正是這樣的目的性，高職英語教學(xué)有了更明確探索方向。如何讓高職英語更加適應(yīng)職業(yè)能力培養(yǎng)是現(xiàn)階段高職英語教學(xué)的重中之重。傳統(tǒng)的英語教學(xué)更多的關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試教育成績，英語教學(xué)大多是為了迎合英語考試，對學(xué)生日場生活的應(yīng)用幫助很小。也正是由于傳統(tǒng)英語的種種特點(diǎn)，導(dǎo)致了傳統(tǒng)英語教育下學(xué)生職業(yè)技能薄弱，無法適應(yīng)現(xiàn)階段全球化的市場之中。只有更好的探索英語教學(xué)，特別是高職英語教學(xué)過程中的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容才能更好的為社會(huì)提供優(yōu)秀的專業(yè)化的英語人才。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

職業(yè)能力培養(yǎng)下的高職英語教學(xué)模式探索與實(shí)踐，首先要在思想觀念上進(jìn)行改革，只停留在表面的改革不僅難以發(fā)揮成效，還會(huì)一定程度上影響學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。思想上的改革首先要改變教育觀念，將傳統(tǒng)英語教學(xué)中的詬病找出來并加以消滅。高職英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)不同，教師需要更加明確的把握教學(xué)的目的和教學(xué)的內(nèi)容。高職英語作為一種職業(yè)英語的學(xué)習(xí)更加注重英語的應(yīng)用性。將英語有效應(yīng)用到職場之中才是職業(yè)能力下高職英語的有效改革。同時(shí)，高職英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠組建一個(gè)小團(tuán)隊(duì)來合作學(xué)習(xí)而不是學(xué)生單槍匹馬來戰(zhàn)斗。團(tuán)隊(duì)式的英語學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的英語成績還能一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在現(xiàn)今社會(huì)，學(xué)會(huì)合作才能實(shí)現(xiàn)共贏。

在英語教學(xué)過程中，教師發(fā)揮著重要的作用。英語教學(xué)區(qū)別于其他的教學(xué)課程，其讀寫要求十分高，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生能夠自信的讀出來，從而增加學(xué)生對于英語單詞以及語法的認(rèn)知程度。高職英語對于普通的英語來說，更加考驗(yàn)學(xué)生口語能力以及英語的應(yīng)用能力。其次，教師在傳授學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)，還要格外關(guān)注學(xué)生利用英語來進(jìn)行互動(dòng)、交流的能力。英語作為一種語言呢，在職業(yè)中的運(yùn)用則首先表現(xiàn)在人際交往上，教師要培養(yǎng)學(xué)生利用英語來相互交流的能力。

最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語出現(xiàn)失誤時(shí)，特別是某個(gè)單詞在句子中使用錯(cuò)誤，則會(huì)引起尷尬的局面，教師要機(jī)智化解，并且不斷鼓勵(lì)學(xué)生，避免學(xué)生由于在實(shí)際運(yùn)用中失誤而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。高職英語的難度更大，所以教師也要對學(xué)生不厭其煩，積極解決困難，增強(qiáng)學(xué)生將英語運(yùn)用到職業(yè)中的能力。

二、完善高職英語教學(xué)制度

制度是保障，任何職業(yè)能力的探索都需要一定制度的保障與支持。同樣，高職英語教學(xué)的能力培養(yǎng)也需要不斷完善制度。只有保證高效的英語教學(xué)才能真正提高學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初衷不同也就導(dǎo)致了后期英語學(xué)習(xí)的效果不同。第一類學(xué)生選擇學(xué)習(xí)高職英語是因?yàn)樽约禾焐鸁釔壅Z言，對于英語有一種向往，通過義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)英語，發(fā)現(xiàn)對英語十分感興趣所以選擇了后期的高職英語學(xué)習(xí)；第二類學(xué)生則是希望通過英語學(xué)習(xí)來提高自身的能力，比如考研、從事國際性質(zhì)的工作等需要高職英語來鑒定基礎(chǔ)；最后一類人則是把英語作為自己的立命之本，就業(yè)的基石來學(xué)習(xí)。只有規(guī)范高職英語教學(xué)的制度，讓熱愛英語，愿意為英語事業(yè)奉獻(xiàn)一生的人有所保障。教師在高職英語教學(xué)中發(fā)揮著導(dǎo)向作用，教師要對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，將高職英語與傳統(tǒng)英語區(qū)別開來，把一些在職業(yè)中比較實(shí)用的詞語組合起來，針對職業(yè)運(yùn)用的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)，而不是跟著課本來教學(xué)。

三、保障高職英語就業(yè)機(jī)制

現(xiàn)如今，雖然語言類專業(yè)就業(yè)有所保障，但是還是存在許多缺陷。很多熱愛英語的學(xué)生考慮到就業(yè)前景而選擇了其他的專業(yè)課程，這在一定程度上也體現(xiàn)了現(xiàn)階段高職英語教學(xué)對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)不夠，就業(yè)機(jī)制不夠完善，使得學(xué)生不敢學(xué)習(xí)高職英語。只有不斷創(chuàng)新高職英語教學(xué)機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)高職英語專業(yè)化、實(shí)用性的教學(xué)，才能真正為社會(huì)提供專業(yè)化的人才。在教學(xué)機(jī)制建成后，學(xué)生的就業(yè)機(jī)制同樣需要得到加強(qiáng)，許多校企合作的實(shí)踐取得一定成效，學(xué)生能夠通過實(shí)習(xí)來鍛煉高職英語的職業(yè)技能，在實(shí)際運(yùn)用中掌握更加全面的職業(yè)技能。

四、結(jié)論

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式探索與實(shí)踐，不能僅僅局限于高職英語教學(xué)的模式考量，還要結(jié)合社會(huì)力量以及其他各方面的因素，做到統(tǒng)籌兼顧，真正在實(shí)處落實(shí)高職英語教學(xué)水平。如今高職英語教學(xué)模式探索與實(shí)踐方向是正確的，將高職英語變得更加職業(yè)化符合英語教學(xué)的新要求和市場的新趨向。只有在實(shí)際教學(xué)中不斷推進(jìn)高職英語職業(yè)化才能更好的推動(dòng)教學(xué)模式改革，才能真正促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，為高職院校的就業(yè)率提供保障，讓社會(huì)對高職院校，特別是語言類專業(yè)更加認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]李智強(qiáng).高職英語網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)模式探索[J].才智，2017（16）：34.