職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職院校體育教學(xué)改革研究

朱時懿

[摘 要]文章在闡述職業(yè)能力導(dǎo)向下高職體育教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，指出了現(xiàn)階段體育教學(xué)改革中在教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等層面存在的不足，進而基于職業(yè)能力導(dǎo)向，提出了更新教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容以及注重職業(yè)保健等層面探討了高職院校體育教學(xué)改革策略。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)能力；高職院校；體育教學(xué)；教學(xué)改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.35.195

體育教育作為高職教育的重要組成部分。高職院校的體育教育有別于本科教育中的體育教學(xué)。本科教育注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而高職院校則更強調(diào)職業(yè)性，要求從學(xué)生的實際需求出發(fā)，以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點，積極的開展體育教學(xué)工作，不斷改善高職體育教學(xué)的質(zhì)量。

1 職業(yè)能力導(dǎo)向下高職體育教學(xué)重要性研究

1.1 有利于高職院校大學(xué)生職業(yè)體能的提升

職業(yè)工作者的職業(yè)能力直接關(guān)系到其對疲勞的抵御能力。職業(yè)體能是職業(yè)工作者必須要具備的基本要素之一，同時也是衡量職業(yè)工作者工作能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，特別是對現(xiàn)代社會高等職業(yè)院校的畢業(yè)生來講，很多學(xué)生參加工作之后都面臨著繁重的工作內(nèi)容和巨大的競爭壓力，外出工作和出差的概率很高，再加上現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活方式所帶來的壓力，生活規(guī)律很容易被打亂，如果身體素質(zhì)和適應(yīng)能力較差，就極易導(dǎo)致身體健康問題的出現(xiàn)。

對于這種狀況，高職院校的體育教學(xué)就起到了關(guān)鍵性的作用。高職院校的學(xué)生通過參加體育教學(xué)或參與體育活動，尤其是一些定期或不定期舉辦的運動項目，就能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體能水平，為提高畢業(yè)生的職業(yè)抗疲勞能力奠定良好的基礎(chǔ)。另外，大學(xué)結(jié)對的體育教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣和正確的體育意識，保證學(xué)生進入工作崗位之后，學(xué)會釋放工作壓力，緩解疲勞情緒，提高工作效率。

1.2 學(xué)生形成良好的職業(yè)態(tài)度

一是，有效提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。高級職業(yè)教育階段的體育教學(xué)涉及很多體育游戲和體育競賽，這對于提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力有著非常重要的作用，而這剛好又與職業(yè)能力中的應(yīng)變能力相互呼應(yīng)。

二是，能夠有效提升學(xué)生的團隊合作精神。高職教育階段的體育教學(xué)中，有很多游戲和競賽都是需要集體合作才能完成的，通過讓學(xué)生參與這些教學(xué)任務(wù)和體育活動，可以有效提高他們的團隊合作精神，這正好符合現(xiàn)代社會對人才的要求，讓學(xué)生走向工作崗位之后能夠更好地融入團體，積極正確地應(yīng)對各類競爭。

2 現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)改革中存在的不足

現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)改革中存在的不足，集中體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等層面。具體如下：

一是，教學(xué)觀念較為落后。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念的影響，新時代的高等職業(yè)院校教學(xué)改革在推行過程中起存在很多困難和不足，教師觀念落后，生搬套路，缺乏創(chuàng)新，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二是，教學(xué)目標(biāo)定位不明確。高職院校的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以向社會輸入更多的具備較高素質(zhì)和較強技能的高技能人才為目標(biāo)。但是，在目前許多高職院校中存在教學(xué)目標(biāo)不明確的問題。這一點在高職院校體育教學(xué)中也有所體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)偏離人才培養(yǎng)重點，甚至照搬普通高校的教育模式和教學(xué)內(nèi)容，忽視了對學(xué)生應(yīng)用能力和技術(shù)操作能力的培養(yǎng)，不能為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合技術(shù)型人才，無法滿足社會發(fā)展的需要。

三是，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)聯(lián)系不緊密。職院校的體育教學(xué)，不能完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教學(xué)方法和教學(xué)觀念落后，改革創(chuàng)新束手束腳，不夠徹底，體育課程注重學(xué)生的鍛煉，不能有效地聯(lián)系職業(yè)內(nèi)容和職業(yè)要求，主次失調(diào)，致使很多學(xué)生盲目跟風(fēng)，不能達到真正的教育目的。此外，高職院校的體育教育在教學(xué)過程中也沒能對市場進行深入探究，不了解市場對人才素質(zhì)的要求，極大地限制了體育課程和職業(yè)需求的關(guān)聯(lián)，不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，無法滿足市場對人才的需求。

3 職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職院校體育教學(xué)改革策略

3.1 高職體育教學(xué)改革的思想觀念轉(zhuǎn)變

職業(yè)院校和普通院校在體育教學(xué)方面自始至終都保持著一致性，他們的基本目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生體育意識，增強學(xué)生身體素質(zhì)。然而，高職院校在體育教學(xué)改革的過程中，提出了彰顯職業(yè)特色的要求，將體育教育的教育、娛樂、強健體魄等功能貫穿到整個教育體系中去。

此外，高等職業(yè)院校的體育教學(xué)改革還明確要求體育課程的設(shè)置要符合職業(yè)和崗位需求，要符合就業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展的具體需求。高職院校在開設(shè)體育課程時，應(yīng)打破傳統(tǒng)束縛，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，合理地設(shè)置體育教學(xué)，凸顯體育教育的職業(yè)方向和本質(zhì)特征，開展包含身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及綜合素質(zhì)在內(nèi)的職業(yè)性體育教學(xué)。

3.2 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)內(nèi)容的改革

在高等職業(yè)院校，不同學(xué)科專業(yè)對學(xué)生的身體素質(zhì)有著不同的要求，這就是所謂的“特殊身體素質(zhì)”，要培養(yǎng)學(xué)生的“特殊身體素質(zhì)”，學(xué)校就必須在教學(xué)設(shè)計上充分體現(xiàn)不同專業(yè)的職業(yè)特色，根據(jù)實際狀況制訂培養(yǎng)方案和目標(biāo)，以便最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的“特殊身體素質(zhì)”。具體而言，可結(jié)合不同專業(yè)的職業(yè)方向?qū)w育教學(xué)內(nèi)容進行一定程度的創(chuàng)新。

一是，針對理工類專業(yè)，應(yīng)注重耐力、平衡力、靈敏性的培養(yǎng)。例如，機電專業(yè)和工程類專業(yè)對學(xué)生的耐力和平衡能力要求極高，在設(shè)置體育課程時應(yīng)多增設(shè)一些體操、動感單車類的教學(xué)內(nèi)容；土木工程專業(yè)的學(xué)生由于要經(jīng)常伏案畫圖或長期在外奔波，對肩部力量、身體耐力以及靈敏性有著較高的要求，可以考慮設(shè)置一些戶外拓展類的體育活動；計算機操作專業(yè)的學(xué)生對學(xué)生的靈活應(yīng)用能力、反應(yīng)速度以及爆發(fā)力都有極高的要求，因此，可以為他們安排武術(shù)、拳擊、羽毛球之類的課程，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

二是，針對文科類專業(yè)，應(yīng)注重耐心、注意力以及抗壓能力的培養(yǎng)。例如，對文秘和財經(jīng)類的學(xué)生來說，將來從事的工作要求他們要有足夠的耐性以及高度集中的注意力，并且還要長期伏案工作，因此，可以考慮給他們安排一些高爾夫類的運動項目以增強背部力量和注意力；服務(wù)類課程對學(xué)生的應(yīng)變能力以及抗壓能力都有較高的要求，因此，韻律體操、體育舞蹈等項目是他們最好的選擇。藝術(shù)類專業(yè)對學(xué)生的肺活量狀況要求較高，因此，適合為他們安排一些有氧搏擊操、野外生存之類的課程。

3.3 以職業(yè)保健為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識

中高等職業(yè)院校畢業(yè)生大多數(shù)都是從事一線工作，操作性強，工作量大，任務(wù)繁重，且工作時間長，長時間的從事這類工作極易導(dǎo)致身體亞健康和職業(yè)病的產(chǎn)生，因此，高校有責(zé)任也有義務(wù)教授給學(xué)生一定的保健養(yǎng)生知識，讓學(xué)生在具備了良好的職業(yè)操守和體育意識的同時，也具備相應(yīng)的保健意識，為學(xué)生長久健康地從事本職工作打好基礎(chǔ)。

因此，高校在制訂職業(yè)教育方案時必須要細心規(guī)劃，根據(jù)各個專業(yè)的具體狀況和實際要求來制定教學(xué)內(nèi)容，通過健康科學(xué)的體育教育來矯正未來學(xué)生在職業(yè)生涯中可能出現(xiàn)的身體健康問題。例如，長期從事計算機工作的人員，腰部、頸部就容易出現(xiàn)問題，因此可以通過扭轉(zhuǎn)頭頸部和腰椎部來緩解矯正；而對經(jīng)常站立工作的人員來說，就可以通過慢跑和倒立來降低靜脈曲張出現(xiàn)的概率。

4 結(jié) 論

總之，以職業(yè)能力為導(dǎo)向開展高職院校體育教學(xué)改革是高職院校體育學(xué)科的重要研究課題，是新形勢下的社會人才需求與高職院校人才培養(yǎng)之間深度結(jié)合的必然要求。因此，我們必須充分認識到當(dāng)前高職院校體育教學(xué)改革中存在的主要問題，有針對性地采取對應(yīng)的解決策略，促進高職院校體育教學(xué)改革的深入推進。

參考文獻：

[1]陳青.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職實用性體育課程教學(xué)改革研究[D].吉首：吉首大學(xué)，2012.

[2]劉力.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2011（4）：24-26.