廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

康初瑩

摘 要：本文通過(guò)梳理廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政可融入的教育資源內(nèi)容，剖析其課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念，并通過(guò)特定章節(jié)知識(shí)點(diǎn)課程思政設(shè)計(jì)示例，展示廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)改革的實(shí)踐成果，以探索科學(xué)有效的課程思政建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)專(zhuān)業(yè);課程思政;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2021）12-0140-04

習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以德育人為中心，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，努力實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。在此背景下，全國(guó)高校積極推進(jìn)“課程思政”建設(shè)工作。

廣告學(xué)作為一門(mén)強(qiáng)實(shí)踐、重能力的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在開(kāi)展課程思政教學(xué)建設(shè)與改革中，亟需探索符合當(dāng)下廣告?zhèn)鞑?shí)務(wù)需求和當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的新途徑，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念滲入課堂，立德樹(shù)人，以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和人文情懷，為我國(guó)廣告業(yè)界培養(yǎng)“德能立得住、智能有創(chuàng)新”的高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。

一、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政教育資源要素分析

廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)改革的重要內(nèi)容是，要在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中發(fā)掘真、善、美的思想政治教育資源，深入挖掘生動(dòng)而有效的教育要素，有機(jī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程基本原理和前沿知識(shí)，無(wú)縫銜接思政與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，打造系列金課。廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的多學(xué)科性、綜合性特點(diǎn)決定了其擁有豐富的思想政治教育資源，這些要素隱藏在課程的不同教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容中。在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)展思想政治教育，需要深入挖掘課程中的德育元素，找到思想政治的映射和融入點(diǎn)，確定內(nèi)容，突出重點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)課程與思想政治教育的自然融合和有機(jī)滲透。

教師要根據(jù)廣告學(xué)知識(shí)內(nèi)容體系，選擇與課程密切相關(guān)的思想政治要素。廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程思政教育資源可分為以下兩大類(lèi)。

（一）與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的教育資源要素

與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的內(nèi)容，包含愛(ài)國(guó)與敬業(yè)、誠(chéng)信與友善、公正平等與法治、富強(qiáng)與民主、文明與和諧等方面。廣告?zhèn)鞑プ鳛橐环N社會(huì)現(xiàn)象，是整個(gè)社會(huì)的有機(jī)組成部分，必然綜合反映出社會(huì)的價(jià)值觀、精神狀態(tài)、行為模式以及生活情趣和理想。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)指出“廣告宣傳也要講導(dǎo)向”，而廣告本身也承載著廣告創(chuàng)作者的意識(shí)形態(tài)和基本價(jià)值觀念。廣告學(xué)課程教學(xué)恰當(dāng)?shù)厝谌胨颊?，可以把思想政治?nèi)容滲透到專(zhuān)業(yè)課程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)思想政治教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)潛移默化的影響。

正如中共中央宣傳部、教育部在《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》中所指出的：全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)造就一大批具有家國(guó)情懷和國(guó)際視野的高素質(zhì)、全媒化、復(fù)合型、專(zhuān)家型新聞傳播后備人才。在新時(shí)代下，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)除了需要有扎實(shí)的理論功底和媒體實(shí)踐技能外，更要堅(jiān)持馬克思主義，能夠講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音。這為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程融入思政教育的探索實(shí)踐提出了更具體的目標(biāo)和要求。

（二）與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的教育資源要素

與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，包含專(zhuān)業(yè)興趣、科學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感等方面。這些內(nèi)容體現(xiàn)了廣告人才在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力。廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系包含廣告學(xué)概論、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告管理、廣告文案、廣告心理、廣告媒體等，不同的專(zhuān)業(yè)課程可以融入相應(yīng)的思想政治元素。理論知識(shí)型課程重點(diǎn)融入愛(ài)國(guó)主義、富強(qiáng)民主、友善和諧等思想政治要素。通過(guò)公益廣告的典型案例，讓學(xué)生們看到國(guó)家的強(qiáng)大繁榮、人民的幸福安康、中華民族夢(mèng)寐以求的夙愿達(dá)成。民族品牌形象傳播案例讓學(xué)生們了解到國(guó)家富強(qiáng)、繁榮、昌盛與百姓安居樂(lè)業(yè)之間的必然聯(lián)系，通過(guò)共鳴，讓學(xué)生在情感上受到強(qiáng)烈的震撼，把愛(ài)國(guó)之情融入生活。在廣告從業(yè)者素養(yǎng)方面，重點(diǎn)滲透敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任感等思想政治元素，讓學(xué)生們懂得從業(yè)者應(yīng)該具備相應(yīng)的知識(shí)和技能，更應(yīng)該培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，在傳播品牌信息的同時(shí)展現(xiàn)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，幫助未來(lái)的廣告人樹(shù)立主流價(jià)值觀，倡導(dǎo)正能量，踐行社會(huì)責(zé)任。

二、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念

廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)在探索課程思政教學(xué)實(shí)踐中，既要符合思政教育的根本導(dǎo)向，又要致力于尋找與自身專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生發(fā)展規(guī)律相匹配的教學(xué)理念。

（一）堅(jiān)持貫徹立德樹(shù)人的根本目標(biāo)

毋庸置疑，思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作。因此，必須以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)，不斷提高學(xué)生的政治覺(jué)悟、思想水平、道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，就必須要堅(jiān)持馬克思主義世界觀和方法論，從歷史和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐兩個(gè)維度，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。要結(jié)合廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立足時(shí)代，扎根人民，深入生活，樹(shù)立正確的廣告創(chuàng)作和傳播觀念，努力弘揚(yáng)中華美育精神;引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化，全方位提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信;用中國(guó)特色社會(huì)主義理論教書(shū)育人，培養(yǎng)一大批具有家國(guó)情懷和國(guó)際視野、能適應(yīng)媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、善于講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音的全媒體、高素質(zhì)、復(fù)合型廣告?zhèn)鞑ズ髠淙瞬拧?/p>

（二）以教師和學(xué)生為雙主體，以課程建設(shè)和課堂教學(xué)為主渠道

教師既是學(xué)問(wèn)之師，又是品行之師，教師應(yīng)該自覺(jué)把育人目標(biāo)落實(shí)到自己的言傳身教中，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，用思政力量滋潤(rùn)學(xué)生。作為一名教師，要樹(shù)立科學(xué)的全員、全程、全方位育人觀;要注重自我提升，不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng);要塑造高尚的人格，發(fā)掘知識(shí)教育中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，自覺(jué)把思政教育融入各類(lèi)課程教學(xué)中，使專(zhuān)業(yè)課程充滿(mǎn)德育元素，有效發(fā)揮德育功能。檢驗(yàn)課程思政實(shí)施的效果，取決于學(xué)生能否把中華民族偉大復(fù)興的遠(yuǎn)大理想作為自己的職業(yè)追求，能否把文化自信融入內(nèi)心深處，能否有意識(shí)地在日常社會(huì)生活中傳播先進(jìn)思想和文化，能否利用鼓舞人心的廣告作品來(lái)實(shí)現(xiàn)凝聚社會(huì)力量。

課程建設(shè)和課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的主要渠道。課程負(fù)責(zé)人、專(zhuān)業(yè)教師在制定人才培養(yǎng)方案和課程授課計(jì)劃中，要以思政教育理念統(tǒng)領(lǐng)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程體系，以思政教育導(dǎo)向落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的方法、手段、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。在尊重課程知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的前提下，通過(guò)課堂教學(xué)，把廣告?zhèn)鞑ヮ?lèi)思政元素有機(jī)融入知識(shí)傳遞，深入挖掘?qū)I(yè)知識(shí)背后的生動(dòng)故事、價(jià)值理念和精神力量。在呈現(xiàn)方式上，把課程的思想政治元素融入案例、問(wèn)題、討論、實(shí)踐等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的思想素養(yǎng)，把教育過(guò)程情境化，以達(dá)到體現(xiàn)課程本身的價(jià)值性和社會(huì)性目標(biāo)。

（三）專(zhuān)業(yè)課程與思政課程同向而行，顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一

在廣告人才的培養(yǎng)過(guò)程中，思想政治課教師講授的“思政課程”與專(zhuān)業(yè)課教師主導(dǎo)的“課程思政”同向而行，齊心協(xié)力，相互配合，形成合力。所謂專(zhuān)業(yè)的“課程思政”與“思政課程”同向而行，即在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，遵循價(jià)值統(tǒng)一的原則，明確宣傳以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，把中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信和文化自信融入課堂教學(xué)?！罢n程思政”應(yīng)直接服務(wù)于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，廣告學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，在課程教學(xué)內(nèi)容改革中，要深化教育內(nèi)容，挖掘?qū)I(yè)課程思政教育資源，把育人要素潛移默化地融入廣告學(xué)知識(shí)體系的教學(xué)中，并注重責(zé)任感、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神的塑造與培養(yǎng)。

廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政需要實(shí)現(xiàn)“顯性思想政治教育”與“隱性思想政治教育”相輔相成。廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)思政建設(shè)需要充分利用兩類(lèi)教育資源，做好兩類(lèi)思想政治教育工作。推動(dòng)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)兩類(lèi)“思想政治教育”融合，需要加強(qiáng)兩方面的工作：一是，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合。把廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容、典型案例和重要觀點(diǎn)引入“顯性思想政治教育”課程;充分了解、探索和開(kāi)發(fā)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、通識(shí)教育課程、其它公共基礎(chǔ)課程中所包含的積極的、正能量的價(jià)值要素和內(nèi)容，把這些隱性思想政治教育資源轉(zhuǎn)化為顯性教育資源;要能夠因時(shí)、因地與體現(xiàn)當(dāng)代話(huà)語(yǔ)和時(shí)代精神的互聯(lián)網(wǎng)、新媒體和視聽(tīng)文化資源相結(jié)合。二是，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的融合。在直接灌輸式“顯性思想政治教育”的基礎(chǔ)上，采取迂回曲折的“隱性思想政治教育”形式，顯性手段與隱性手段相結(jié)合，直接方式與間接方式相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)。

三、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政設(shè)計(jì)示例

所屬課程：廣告學(xué)概論

所屬章節(jié)：第三章 廣告的功能與價(jià)值

涉及知識(shí)點(diǎn)：廣告的社會(huì)責(zé)任

選用教材：廣告學(xué)概論（馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材），主編丁俊杰

（一）“課程思政”的教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，遵守職業(yè)操守，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

2.增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，取舍職業(yè)道德與職業(yè)精神，追求廣告信息傳播的真實(shí)性，服務(wù)社會(huì)。

3.在大學(xué)生群體中重塑時(shí)代楷模和精神偶像。

（二）“課程思政”的教學(xué)素材

1.視頻材料：抗疫公益廣告“不平凡的普通人”賞析

新冠肺炎疫情改變了我們的日常生活，奮戰(zhàn)在每個(gè)角落的人們，正用自己的專(zhuān)業(yè)和意志打著每一個(gè)人本份的仗。戰(zhàn)疫影響了什么，改變了什么，抗疫公益廣告“不平凡的普通人”帶給我們的震撼和共鳴。

解析：這些人，你一定見(jiàn)過(guò)。不是在新聞里，而是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。當(dāng)我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)他們，他們總是害羞，說(shuō)比起一線(xiàn)人員，自己的辛苦不算什么。他們是在校大學(xué)生、老黨員、退役軍人，以及曾和你擦肩而過(guò)的大爺大媽。這些人，你一定見(jiàn)過(guò)，但你不知道他們的名字，不知道摘掉口罩后他們的模樣。所以世界上，哪有什么超級(jí)英雄，不過(guò)是一個(gè)個(gè)平凡的普通人在挺身而出。一線(xiàn)抗疫的工作人員值得被歌頌，默默守護(hù)在我們身邊的平凡的普通人也應(yīng)該被看見(jiàn)，因?yàn)槠椒驳钠胀ㄈ?，也有不平凡之處。希望疫情早日結(jié)束，希望每個(gè)人平安健康，希望越來(lái)越多的廣告人能在商業(yè)之外，創(chuàng)造一些更有意義的價(jià)值。

2.圖片材料：《人民日?qǐng)?bào)》系列抗疫公益廣告賞析

2020年2月，《人民日?qǐng)?bào)》陸續(xù)在8版等主要版位推出整版公益廣告，既彰顯了中央時(shí)政大報(bào)的氣度，也展示出接地氣的媒體情懷。

解析：主角是新時(shí)代最可愛(ài)的人——白衣天使，既有大幅人物肖像，也有特寫(xiě)。照片強(qiáng)勢(shì)突出，版面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，標(biāo)題娓娓道來(lái)，令人過(guò)目不忘。公益廣告中并沒(méi)有過(guò)多介紹出鏡人的情況，而是故意埋下伏筆，而次日，《人民日?qǐng)?bào)》新媒體進(jìn)一步挖掘公益廣告中的人物故事。例如，2月28日，《人民日?qǐng)?bào)》刊出的一雙皸裂的手部特寫(xiě)令人震撼而心疼。當(dāng)天配發(fā)的標(biāo)題是：“消毒液凈化手 你的堅(jiān)忍凈化靈魂”。這是一雙馳援武漢抗“疫”女護(hù)士的手。借助網(wǎng)絡(luò)，我們找到了這雙手的主人——湖南省兒童醫(yī)院感染科護(hù)士胡佩。疫情面前，這位22歲的年輕黨員選擇了挺身而出，每天用84消毒液、洗手液、滑石粉、酒精、消毒液浸泡、洗滌，使她的雙手變成了照片上的樣子，但也正是依靠這樣一雙雙“傷痕累累”的手，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的新冠肺炎患者才得以脫離危險(xiǎn)，康復(fù)出院，才得以使我們的國(guó)家挺過(guò)了本輪疫情流行高峰。

（三）“課程思政”的教學(xué)實(shí)施

1.講授法：講授廣告人所需具備的素養(yǎng)等基本知識(shí)的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)該具備的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

2.多媒體展示法：運(yùn)用多媒體播放“不平凡的普通人”等公益廣告視頻，以聲音和畫(huà)面的震撼感增強(qiáng)學(xué)生作為廣告創(chuàng)作者和傳播者的大局意識(shí)、政治意識(shí)。

3.主題討論法：運(yùn)用“超星學(xué)生通”發(fā)起主題討論“當(dāng)代的廣告人應(yīng)該是怎樣的”，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)發(fā)表看法，深化自我的責(zé)任意識(shí)。

4.案例分析法：選取《人民日?qǐng)?bào)》系列抗疫公益廣告作為案例，深度剖析抗疫英雄無(wú)私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的精神，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，樹(shù)立為國(guó)家和人民勇?lián)鐣?huì)責(zé)任的偉大理想。

（四）“課程思政”的教學(xué)效果

1.學(xué)生樹(shù)立起為黨和人民發(fā)聲的職業(yè)理想及主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。學(xué)生在“超星學(xué)習(xí)通”中關(guān)于“當(dāng)代的廣告人應(yīng)該是怎樣的”討論顯示，“適應(yīng)新媒體環(huán)境”“傳播積極的國(guó)家形象和家鄉(xiāng)形象”“用創(chuàng)意和策略服務(wù)品牌和社會(huì)”等被同學(xué)們普遍認(rèn)同。

2.學(xué)生意識(shí)到要有吃苦耐勞、事實(shí)求是的精神，并培養(yǎng)自我創(chuàng)新精神。在“學(xué)習(xí)通”的主題討論中，“吃苦耐勞”“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”“實(shí)事求是”“創(chuàng)新精神”等都屬于學(xué)生討論的高頻詞匯。

（五）“課程思政”教學(xué)反思

1.精彩之處：榜樣力量潛移默化引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注學(xué)科前沿，尋找最新的相關(guān)案例，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)“職業(yè)道德與職業(yè)精神”;案例主題感染學(xué)生，廣告作品剖析構(gòu)成隱性德育教育，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勇?lián)鐣?huì)使命，培育德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代廣告人才;通過(guò)廣告案例賞析，交流互動(dòng)討論，引發(fā)思考，加深記憶，理解職業(yè)素養(yǎng)，提升審美，培育創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.反思：部分學(xué)生尚未做到“入心”“知行合一”

在話(huà)題討論中，同學(xué)們的評(píng)論是否是他們的真實(shí)想法，還有待進(jìn)一步深入了解。同時(shí)，學(xué)生能否做到“知行合一”也是一個(gè)值得反思的問(wèn)題。老師通過(guò)與同學(xué)們的私聊發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)“廣告人”的認(rèn)知普遍有所提高，但仍有部分同學(xué)不愿吃苦，不善于與人合作。因此，還需在課下引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與提升廣告人應(yīng)該具備的綜合能力和素質(zhì)。所用案例與學(xué)生身份差異較大，學(xué)生要有效學(xué)習(xí)并不容易。今后，要著力尋找身邊的思政案例，并運(yùn)用到相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)中，拉近榜樣與學(xué)生的距離，推動(dòng)學(xué)生尋找“知行合一”的途徑。

四、結(jié) 語(yǔ)

在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的改革探索過(guò)程中，要切實(shí)確立正確的課程觀，從立德樹(shù)人的根本教育目標(biāo)出發(fā)，以教師和學(xué)生為主體，一方面，落實(shí)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo);另一方面，形成價(jià)值導(dǎo)向，落實(shí)從專(zhuān)業(yè)成才到精神成人的建設(shè)使命，最終實(shí)現(xiàn)以?xún)r(jià)值人文引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的廣告人才培養(yǎng)責(zé)任和使命。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：艾涓]