足球體育教學中的創(chuàng)新教育實踐探索

王彬

摘 要 隨著新課改的深入，我國的公共體育教育得到了一定的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容枯燥，形式單一，不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，因而也對足球教學的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。教育部門應當正視傳統(tǒng)教學模式中足球教學存在的問題，并通過創(chuàng)新教育的深入改進教學方法，推動體育教學事業(yè)的良性發(fā)展?；诖?，本文首先對創(chuàng)新模式進行了概述，提出當前足球體育教學中存在的問題，并針對問題提出了與創(chuàng)新教育有關的實踐措施，以供參考。

關鍵詞 足球體育教學 創(chuàng)新教育 實踐

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A

0引言

學校一直以來都注重學生德、智、體、美全面發(fā)展，一方面可以幫助學生在日后的社會生活中養(yǎng)成生活學習習慣，另一方面也可以是學生的身體素質(zhì)得到一定程度的鍛煉。隨著時代的發(fā)展，人們的教育理念也在不斷地發(fā)生著轉變，傳統(tǒng)足球體育教學模式的時代特質(zhì)與如今的發(fā)展需求嚴重不符，不僅不利于學生的個性化發(fā)展，也缺乏對學生人文素質(zhì)的教育，同時也不利于學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

1創(chuàng)新教育的基本概念

1.1創(chuàng)新教育的概念

創(chuàng)新教育的核心在于教學模式的創(chuàng)新，它是以德、智、體、美全面發(fā)展為基礎，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為主要目的的一種教育思維模式。通俗來講，就是通過教學理念的改變、教學方法的創(chuàng)新以及教學模式的改革，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，促進學生的全面發(fā)展，幫助學生更好地適應到社會生活當中。創(chuàng)新教育對于我國教育事業(yè)的改革有著十分重要的意義，但在創(chuàng)新教育的實踐過程中，要注重科學調(diào)整創(chuàng)新教育與考試的比重，不得顧此失彼。

1.2體育教學中的創(chuàng)新教育理論

在體育教學中，創(chuàng)新教育被應用到籃球、排球、足球等眾多專項的體育教學中。通過在體育教學中滲入創(chuàng)新教育，不僅能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性，還有助于學生對理論知識的掌握。在對學生進行創(chuàng)新教育的過程中，教師引導學生參與運動，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，提升了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，從而幫助學生掌握各種運動技能以及學習方法。在進行創(chuàng)新教育之前，教師應當加深對創(chuàng)新教育的理解，避免盲目教學而忽略了教學的真正意義。

2傳統(tǒng)足球體育教育中存在的問題

2.1足球體育教學中學生主體意識薄弱

在傳統(tǒng)體育教學中，教師把教學重點放到了理論知識的講授，對學生是主體的認知有所區(qū)別欠缺。在教學過程中教師只是一昧的講授，學生對這種枯燥死板的教學方式難以提起很高的興趣，因而對知識的理解十分不足。除此之外，學生也沒有認識到自身的主體地位，在教學過程中不能主動去接觸知識，因而影響教學質(zhì)量。

2.2教師缺乏對教育精神的宣揚

在中國足球的大環(huán)境下，運動員丑聞、球場斗毆、收買裁判等不良現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，這些問題的存在不僅不利于足球體育社會的凈化，也成為了體育教學過程中的錯誤典型。因此在對學生實行足球教育時，不能只注重知識能力的培訓和運動能力的掌握，首先要培養(yǎng)學生正確的體育精神，規(guī)范學生的運動行為，從而幫助學生樹立正確的三觀。

2.3足球體育教學存在重傳習、 輕理論創(chuàng)新的問題

傳統(tǒng)體育教學把學習的重點放到了足球技術的傳習上，缺乏對足球理論知識的教學，因而對學生的邏輯思維能力和語言表達能力產(chǎn)生了一定的影響。教師對學生進行戰(zhàn)術指導時，學生難以聽懂教師所講述的生澀但本應熟悉的專業(yè)名詞，與此同時，學生對運動技能的掌握能力也會受到教學方式的影響，不能將戰(zhàn)術知識靈活運動到實戰(zhàn)當中，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而影響了足球教學的進度和教學質(zhì)量。

2.4足球體育教學方法較單一

傳統(tǒng)足球教學方法強調(diào)技術的規(guī)范、高強度的實戰(zhàn)以及頻繁的訓練，教學理念落后，教學方法死板，難以將實戰(zhàn)與聯(lián)系有效地結合在一起，從而影響了教學的質(zhì)量。長此以往，足球體育就變成了一種程序化的演練，對學生足球技能的掌握以及學生終身鍛煉的理念沒有任何積極意義。

3創(chuàng)新教育在足球教學中的應用

3.1轉變體育教學的觀念

3.1.1加強足球教學環(huán)境建設

眾所周知，人與環(huán)境是相互獨立，而又相互統(tǒng)一的，人類既可以創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也可以造就人才。人類的進步、發(fā)展無不離開周圍的環(huán)境，且在發(fā)展和前進中受周圍環(huán)境的影響、熏陶。在體育院校足球創(chuàng)新性教學過程中，需要注意將教學內(nèi)容與學生興趣相結合，從而改善體育院校足球教學的模式。

3.1.2以學生為主體的教學觀念

創(chuàng)新教育主要是將學生為主體，即將教學內(nèi)容的教與學兩方面與學生緊密結合在一起，避免教師在課堂的獨角戲。改善傳統(tǒng)教學模式中教師簡單的教授足球基本技能，提高學生在足球?qū)W習中的能動性。

3.2改革足球教學的模式

3.2.1提高教學主動性

在足球創(chuàng)新教育中，需要教師鼓勵學生自主組織課堂內(nèi)容，引導學生主動思考問題，也給予學生一定的思維發(fā)展空間，并從思考中學習足球技巧，學生也從準備課堂內(nèi)容中發(fā)揮了主觀能動性。

4結束語

總而言之，足球體育教育的目的不僅僅是提高學生的身體素質(zhì)，更是為了培養(yǎng)符合社會要求的高素質(zhì)人才。因此教師在日常的足球體育教學當中，要注重創(chuàng)新教育理念的深入，引導學生全面發(fā)展，幫助學生提高實踐能力和創(chuàng)新能力，為學生的未來發(fā)展保駕護航。

參考文獻

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